小班化教學(xué)對教師教學(xué)能力素質(zhì)提出的新要求

小班化教學(xué)對教師教學(xué)能力素質(zhì)提出的新要求摘要:小班化教學(xué)的開展與實(shí)施,得到了廣大師生及家長的熱烈歡迎和一致好評。大家認(rèn)為,通過小班化教學(xué),更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展;同時也對教師的教學(xué)能力素質(zhì)提出了更高的要求,促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展,提高了教育效果。下面,是我對小班化教學(xué)模式對教師能力素質(zhì)要求的一點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:小班化教學(xué)學(xué)生積極性綜合素質(zhì)能力

1小班化教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小班化教學(xué)后,教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn):一是教學(xué)活動化;二是教學(xué)個別化;三是教學(xué)合作化;四是教學(xué)綜合化。在教學(xué)過程中,教與學(xué)個體可支配的時間與空間大大拓展;教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的活動密度、強(qiáng)度和效度得到提高;教師學(xué)生人際接觸、互動交往機(jī)會增加;學(xué)生個體享用教育資源和教學(xué)關(guān)愛的均值遞加;教育教學(xué)內(nèi)容、方式、技術(shù)、過程等隨之發(fā)生相應(yīng)動態(tài)演變。實(shí)施小班化教學(xué)后,教學(xué)工作從理論到實(shí)踐,從形式到內(nèi)容,都發(fā)生革命性變革,對教師提出了更高的要求,最重要的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變主要包括四個方面的內(nèi)容。把學(xué)生作為教學(xué)的主體,處于教學(xué)活動的中心地位,使他們有更多的時間與教師交往,得到教師的個別化教育,能充分享受教育資源。其次,教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生,服從學(xué)生的發(fā)展、需求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,教師必須轉(zhuǎn)變主導(dǎo)意識。在小班化教育中,教師的主導(dǎo)作用由以前的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神上。

2小班化教學(xué)促使教師提高教學(xué)策略能力

小班化教育的教學(xué)策略,是小班課堂教學(xué)的基本依據(jù),是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)小班的教學(xué)理念,制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)其活動的方式、方法和步驟等。參與教學(xué)策略就是通過教師采取各種教學(xué)措施,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使每位學(xué)生在充分參與的過程中不斷發(fā)展自我,提高自我。在提高教學(xué)策略能力方面,教師就在以下幾個方面加以提高。

一是課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理。小班化教育的教學(xué)策略具有綜合性、可操作性、靈活性等特點(diǎn),教師可根據(jù)小班的教學(xué)條件與需求,制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的方式、方法與步驟,保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。在課堂設(shè)計(jì)上做到:一要激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識,真正做學(xué)習(xí)的主人;二要調(diào)動學(xué)生之間的和諧互動,使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴,在合作中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo);三要根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,有區(qū)別地制定教學(xué)要求,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,使每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展;四要寓教于樂,既要注意樂中學(xué)更講究學(xué)中樂,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué);五要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二是教育過程追求精致。小班化教育理念從人文的角度去關(guān)心每個學(xué)生,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。在小班化教育過程中,教師需要在臨其境,讓每個學(xué)生都能從自己的角度考慮,有話想說,有話能說。在班級管理中,通過各種活動做載體,給學(xué)生搭建展示才華的時空,在教學(xué)上,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,為每個學(xué)生建立《素質(zhì)發(fā)展綜合報告手冊》,記載每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行考評,教育學(xué)生每堂必須掌握具體知識,每日一反思,每周一總結(jié),每月一調(diào)整,定目標(biāo)自我加壓,定