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文檔簡介
2021-2022學年中考語文模擬試卷
注意事項
1.考試結束后,請將本試卷和答題卡一并交回.
2.答題前,請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.
3,請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.
4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他
答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.
5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.
一、積累
1.下列句子語言表達得體的一項是
A.爺爺給孫女一包花生,疼愛地說:“乖,多吃點,你外婆家的花生不如咱們家的好吃!”
B.市里最大的中醫(yī)藥店門口懸掛著這樣一副對聯(lián):“但愿世間人無恙,寧可坐聞百草香。”
C.激烈的比賽結束了,校園電視臺的小記者采訪亞軍:”請問剛才的比賽你盡力了嗎?”
D.小張考砸了,同學小王安慰他:“不要難過,你上次考試不也一樣是班上的倒數(shù)嗎?”
2.下列句子的標點符號使用全都正確的一項是()
A.古語云:“舟必漏而后入水,土必濕而后生苔”。幾處滲漏,可使巨輪傾覆,一處管涌,能讓長堤崩潰。
B.小河對岸三四里外是淺山,好似細浪微波,線條柔和,蜿蜒起伏,連接著高高的遠山。
C.畫面上的幾個人:華盛頓、杰斐遜、富蘭克林,都是美國的開國元勛。
D.人生在世,最高價值的欣賞是什么?是事物外表的迷人美麗?還是出于自己直覺的驅使?
3.下列句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A.網(wǎng)上對這個餐廳的評價相當高,我們品嘗之后覺得名不虛傳。
B.戲曲長于在輕題曼舞中展現(xiàn)歷史故事,廣播中華美德,演講人生哲理,明辨善惡是非。
C.細看如今我們所居住的城市,道路第終才期、綠地優(yōu)美、街道整潔,市民精神風貌積極向上。
D.日常體驗式活動更能潸趨型化地影響學生,鍛煉學生克服困難的意志。
4.下列各組詞語中加點的字,讀音完全正確的一項是()
A,狹圈(ai)祈禱(qi)滄海(底ng)殲滅(jian)
B.伊強(jue)檔案(dang)俘虜(lu)氨圍(fen)
C.憎惡(zeng)殷紅(yan)涉酒(9U)洪涉(lao)
D.嫉妒(ji)混淆(xiao)葷菜(hun)剽悍(piao)
5.古詩文默寫。
①學而不思則罔,
②,柳暗花明又一村。
③沉舟側畔千帆過,?
④安得廣廈千萬間,O
⑤問渠哪得清如許,O
⑥友情,常見于古詩之中。岑參用“,雪上空留馬行處”寫出了對朋友的不舍;高適用“莫愁前路
無知己,”書寫了對朋友的勸慰;而王勃則用“海內(nèi)存知己,”給朋友莫大的鼓
舞。
6.閱讀下面作品選段,回答問題。
“老弟,這是冒牌的英雄主義!干掉自己,任何一個笨蛋,任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易
的一種辦法。生活不下去,就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢?為了掙脫這個鐵環(huán),你已經(jīng)竭盡全力了嗎?
你是不是已經(jīng)忘了,在沃倫斯基新城附近,一天發(fā)起十七次沖鋒,不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎?把手槍收起
來吧,這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步,也要善于生活,并使生活有益而充實。”
(1)以上內(nèi)容中的“老弟”指的是O
(2)結合作品,選段中“冒牌的英雄主義”指什么?主人公最后所選擇的真正的“英雄主義”又是怎樣的?
二、閱讀
7.(甲)于是入朝見威王,口:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以
美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不學王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,
王之蔽甚矣。“
王日:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡
人之耳者,受下賞?!绷畛跸?,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而呵進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、
趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。齊威王召即墨①大夫,語之曰:“自子之后即墨也,毀言日至。然
吾使人視即墨,田野辟,人民給,官無事,東方以寧。是子不事吾左右以求助也?!疤栔f家。召阿大夫,語之日:
“自子守阿,譽言日至。吾使人視阿田野不幽A貧緩。昔日趙攻邦,子不救;衛(wèi)取薛陵,子不知。是子厚幣事吾左
右以求譽也!”是日,烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼,莫敢飾詐,務盡其情,齊國大治,強于天下?!保ㄟx
自《資治通鑒》)①即墨:古地名,在今山東平度東南②毀:誹謗與后文“譽”意思相對③厚幣:豐厚禮品。④飾非:
作假騙人。
1.解釋下列詞語中加點詞的意思。宮婦左右莫不私王()(2)時時而回進()自子之用即墨也()
(4)封之萬家。()
2.用“/”為(乙)文中畫波浪線的句子標出停頓。。(標兩處)
吾使人視阿田野不辟人民貧餒。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。(2)是子厚幣事吾左右以求譽也!
4.回答下面問題根據(jù)(甲)文的內(nèi)容填空。
鄒忌的勸諫很有藝術性。他由______想到治國理政之事,由______想到齊威王的被蒙蔽,以小見大,極具說服力。從
(甲)(乙)兩段選文來看,“齊國大治”與齊威王的哪些措施用關?先概括作答
8.閱讀下列文言文,完成后面問題愚公移山(節(jié)選)
北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也。聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險,指通豫南,達
于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:
“投諸渤海之尾,隱土之北?!彼炻首訉O荷擔者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始
齪,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?"北山愚公長息曰:“汝
心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫
無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應。有婦人晝?nèi)罩眯荷成隙揭垄儆谒摺;⒆陨缴像Y?來,
婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上自若。虎熟視久之,至以首抵觸,庶幾②其一就懼;而兒癡,竟不知?;⒁鄬ぷ淙ァ?/p>
意③虎之食人,先被之以威,而不懼之人,威亦無所施歟!
注釋:①浣衣:洗衣服。②庶幾:差不多,有那么一點。在這里是“希望”的意思③意:估計。
1.解釋下列加點詞語的含義。騫山北之塞()⑵固不可徹()甚矣,汝之不禺()(4)虎亦尋卒去()
2.翻譯下列文言語句。曾不能損魁父之丘,如太行王屋何?虎熟視久之,至以首抵觸,庶幾其一懼。
3.下列說法正確的是()
A.甲文中愚公之妻和智叟對愚公說的話角度不同,但對移山都持否定態(tài)度。
B.乙文中“虎自山上馳來,婦人倉皇沉水避之”,此句可以看出:面對兇猛的老虎,婦人急中生智,跳到水里躲起
來,其反應之敏捷,動作之迅速令人稱贊。
C.甲乙兩文均運用對比襯托的寫法來突出人物的形象。
D.甲文中的“遺男”和乙文中的“二小兒”均閱歷頗深,也很天真可愛。
4.(小題4)甲文愚公"老驥伏楊,志在千里”,乙文二小兒“初生牛犢不怕虎”。對此,你有何感想?請簡要談談。
9.閱讀《醉翁亭記》,回答各題。
醉翁亭記
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,單之蔚然而深秀者,瑯哪也。山行六七里,漸用水聲潺潺,而瀉出于兩峰
之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然物于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。多之者誰?太守自謂也。
太守與客來飲于此,飲少較醉,而年又最高,故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之
心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水
落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。
至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,低僂抵攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,
釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野萩,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交色,
起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā).頹然乎其間者,太守醉也。
已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,
而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵
歐陽修也。
1.下列選項中各有兩組詞句,每組詞句中加點詞意思都相同的一項是
A.望之蔚然/里子成龍漸用水聲/博厚強記
B.I脩于泉上/腦危不懼名之者誰/不可名狀
C.飲少輒醉/淺嘗輒止晦明變化/窗明幾凈
D.低僂提攜/舊事重握觥籌交錯/錯綜復雜
2.翻譯下列三個語句,并根據(jù)上下文對其做出的進一步理解,不正確的一項是
A.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也
翻譯:醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣賞山水的美景。
理解:這里是在言說作者的志向,不在乎喝酒,更在乎百姓能在這里同他一起游樂。
B.射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。
翻譯:投壺的射中了目標,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,起來坐下,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂。
理解:這句描繪的是滁州百姓樂于與太守同游,表現(xiàn)太守治下百姓的太平生活。
C.樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。
翻譯:樹林里的枝葉茂密成林,鳥兒到處叫,是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。
理解:樹林里的鳥因為人們的離開而雀躍,指責人們破壞了樹林應有的寧靜。
3.在被貶謫的逆境中保持良好的心態(tài),用心做事,積極進取是古人留給我們的智慧。結合原文及鏈接材料說說這種思
想在柳宗元、歐陽修、蘇軾身上的具體表現(xiàn)。
(材料一)元和十年,柳宗元例移為柳州剌史。柳州土俗,以男女質(zhì)錢,過期則沒入錢主,宗元革其鄉(xiāng)法。其以
沒者,仍出私錢贖之,歸其父母。
(材料二)蘇軾徒知徐州。河決曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,匯于城下,漲不時泄,城將敗,富民爭出避水。
軾日:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城。''驅使復入。軾詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事
急矣,雖禁軍且為我盡力。"卒長曰:“太守猶不避涂潦Q吾儕②小人,當效命。”率其徒持畚鐳③以出,筑東南長堤,
雨日夜不止,城不沈④者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。
節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》
注釋:①涂潦:道路泥濘積水。②儕chGi:輩;類。③畚鋪(btncha)畚,盛土器;錨,起土器。泛指挖運泥土的用具。
亦借指土建之事。④沈(ch6n)意同“沉”。
10.閱讀下面文章,完成下列小題。
新與舊(節(jié)選)
王鼎鈞
文學創(chuàng)作貴乎創(chuàng)新,最忌守舊。什么叫做舊?有人說凡是已經(jīng)寫出來的作品都是舊的,只有那還沒有創(chuàng)作出來的
東西才是新的。也有人說,那沒有被人模仿過的作品才是新的,一經(jīng)輾轉模仿便不免陳陳相因。這些說法都未免太嚴
格,那“還沒有創(chuàng)作出來的東西”還沒有成為作品,無法觀察它的新舊,而作品,一經(jīng)創(chuàng)作完成,只要它夠好,自會
有許多作家受它吸引,學它的樣子,偉大的作品甚至能左右文風,形成時尚,就是所謂“管領風騷”。
“新”作品應該是業(yè)已創(chuàng)作完成的作品,它之所以“新”,并不是由于別人不曾模仿它,而是由于它沒有,或者
幾乎沒有模仿別人。新不新向前比古人,不是向后比來者?!靶隆敝少F,在乎它增加了文學的總成果,用數(shù)字來表
現(xiàn),假定一國文學的總成果。現(xiàn)在是一百,此時有一位作家能夠創(chuàng)新,則該國文學的總成果馬上增加為一百零一,如
果沒有人創(chuàng)新,則大家寫來寫去其總成果仍為一百。中國文學史記述漢賦唐詩宋詞,西洋文學史記述古典浪漫寫實,
都是從總成果著眼。近世難道沒有人用古典手法?當然也有。
漢賦唐詩、古典浪漫都是文學的大潮流,作家并不一定要掀起這種大潮流才算創(chuàng)新,小處著眼,作家無處不在“推
陳出新”“因新得新”。在莎士比亞的劇本里面,李爾王失位出走,十分狼狽,有人看見了他,驚問“那不是國王嗎?”
李爾王昂然回答“每一寸都是國王”,這句話是莎翁的創(chuàng)作。后來好萊塢為女明星瑪麗蓮?夢露宣傳,說她“每一寸
都是女人",這是模仿,如果我們也形容漢武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因襲或抄襲。作家時時刻刻都在努
力擺脫因襲,跳出模仿,從事創(chuàng)作,這是“推陳出新作家的嘗試也許會失敗,即使他失敗了,別的作家也可能從
他的不成熟的作品里得到啟發(fā),以他的作品為“綠肥”,成功地培育出新種來,這是“因新得新”。由于“推陳出新”
之必須,“因新得新”之可能,所以許多人都鼓勵創(chuàng)新,甚至寧愿忍受勇于創(chuàng)新所造成的一時的破壞與混亂。中國俗
諺有“文從胡說起”,從這個角度看就不是胡說。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會偷”是鼓勵因襲,“熟讀唐詩三
百首,不會作詩也會諳”卻可能是鼓勵創(chuàng)作。
創(chuàng)新有沒有方法呢?有一個學畫的朋友努力想有與眾不同的風格,弄得廢寢忘食。有一天,他去拜訪他的老師討
論這個問題。他的老師說:“如果你學我的畫,我有辦法教你,如果你想自成一派,我也不知道應該怎么辦,因為創(chuàng)
新是沒有方法的?!蔽蚁胗泻芏嗳速槼蛇@位老師的說法,創(chuàng)新如果有方法,人人如法炮制,豈不都成了一代宗師?不
過也不能把事情看得太死,方法是一回事,使用那方法的人能有多高的造詣是另一回事,“方法”能使人成為射手,
不一定成為神射手,但是神射手也曾和射手一同受訓。我說過寫作好比燒瓷器,方法是公開的,但是有的師傅燒出來
的瓷器特別精美。不僅此也,燒瓷器還有所謂“窯變”。這一窯吏器燒出來走了樣,出現(xiàn)了“變體”,好得出奇,珍
貴無比,到底為什么,誰也說不出原因來,你想使同樣的情況再出現(xiàn)一次嗎?簡直不可能!“窯變”沒有方法,燒瓷
器有方法,而窯變是因燒瓷器才出現(xiàn)的。文學創(chuàng)作的方法大概也是如此,所以,如果有人說創(chuàng)新也有方法,我們不妨
聽聽。
我在《靈感》中介紹過一本書:美國教育家奧斯朋寫的《實用想象學》。這本書反復說明創(chuàng)新的方法。他說的創(chuàng)新
本是指工業(yè)發(fā)明,但是他說,工業(yè)發(fā)明與文學創(chuàng)作其理相通,兩者都是一種設計,因之,文學創(chuàng)作的訓練可以幫助工
業(yè)產(chǎn)品發(fā)明新的設計,反過來說,工業(yè)發(fā)明的方法也可以使文學的產(chǎn)品更新。他的主張似乎呆板無趣,可是并非完全
不值一顧。
(選自《文學主張》,王鼎鈞著,三聯(lián)書店2017年版)
1.作者認為怎樣的作品才算“新”?
2.創(chuàng)新有沒有方法?下列符合作者原意的一項是()
A.創(chuàng)新是沒有方法的,老師告誡朋友學畫的話語就代為表達了作者的觀點。
B.創(chuàng)新是有方法的,只不過跟使用這個方法的人造詣有多高有密切的關系。
C.創(chuàng)新是沒有方法的,所以射手和神射手一同受訓,也永遠不會成神射手。
D.創(chuàng)新是有方法的,因為某些師傅能燒特別精美的瓷器,卻并不愿說出來。
3.同樣是熟讀唐詩,有人會“偷”詩,有人會“諂”詩。這里的“偷”與“諂”本質(zhì)區(qū)別是什么?
4.第四段中作者為什么要提及“窯變”?
5.根據(jù)文章內(nèi)容,分析下面材料。
庾信《馬射賦》中有“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”一句,問世后并不驚艷。百年后,王勃在《滕王閣序》
中寫出了千古佳句“落霞與孤鷲齊飛,秋水共長天一色”。
11.閱讀下面文章,完成小題。
夢痕
豐子愷
①我的左額上有一條同眉毛一般長短的疤。相面先生說這是破相,是缺陷。但我自己美其名目“夢痕”。因為這
是我夢一般的兒童時代所遺留下來的唯一的痕跡。
②四五歲時,有一天,我家為了“打送”(吾鄉(xiāng)風俗,親戚家的孩子第一次上門來作客,辭去時,主人家必做幾
盤包子送他,名曰“打送”)某家的小客人,母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。因為我噪得特別厲害些,
姑母做了兩只小巧玲瓏的包子給我吃,母親又外加摘一團米粉給我玩。為求自由,我不在那場上吃弄,拿到了店堂里,
和五哥哥一同玩弄。五哥哥者,后來我知道是我們店里的學徒,但在當時我只知道他是我兒時的最親密的伴侶。他的
年紀比我長,智力比我高,膽量比我大,他常做出種種我所意想不到的玩意兒來,使得我驚奇。我把包子和米粉拿出
去同他共玩,他就尋出幾個印泥菩薩的小形的紅泥印子來,教我印米粉菩薩。
③后來我們爭執(zhí)起來,他拿了他的米粉菩薩逃,我就拿了我的米粉菩薩追。追到排門旁邊,我跌了一跤,額骨磕
在排門檻上,磕了眼睛大小的一個洞,便昏迷不醒。等到知覺的時候,我已被抱在母親手里,外科郎中蔡德本先生,
正在用布條在我的頭上重重疊疊地包裹。
④自從我跌傷以后,五哥哥每天趁店里空閑的時候到樓上來省問我。來時必然偷偷地從衣袖里摸出些我所愛玩的
東西來——例如關在自來水匣子里的幾只叩頭蟲、洋皮紙人頭、老菱殼做成的小腳、順治銅鈿磨成的小刀等送給我玩,
直到我額上結成這個疤。
⑤講起我額上的疤的來由,我的回想中印象最清楚的人物,莫如五哥哥。而五哥哥的種種可驚可喜的行狀,與我
的兒童時代的歡樂,也便跟了這回想而歷歷地浮出到眼前來。
⑥五哥哥行為的頑皮,我現(xiàn)在想起來還覺吃驚。他用手捉住一條大蝶蚣,摘去了它有毒的鉤爪,而藏在衣袖里,
走到各處,隨時拿出來嚇人。我跟了他走,欣賞他的把戲。他有時偷偷地把這條娛蚣放在別人的瓜皮帽子上,讓它沿
著那人的額骨爬下去,嚇得那人直跳起來。有時懷揣這條娛蚣去登坑,等候鄰席的登坑者正在拉糞的時候,把娛蚣丟
在他的褲子上,使得那人扭著褲子亂跳,弄了滿身的糞。諸如此類的惡戲,不勝枚舉。
⑦現(xiàn)在回想他這種玩耍,實在近于為虐的戲謔。但當時他熱心地創(chuàng)作,而熱心地欣賞的孩子,也不止我一個。
⑧五哥哥也曾用他的智力和技術發(fā)明了種種富有趣味的玩意兒。暮春的時候,他領我到田野去偷新蠶豆。把嫩的
生吃了,而用老的來做“蠶豆水龍”。其做法,用煤頭紙火把老蠶豆英熏得半熟,剪去其下端,用手一捏,英里的兩
粒豆就從下端滑出,再將英的頂端稍稍剪去一點,便成一個小孔。然后把豆英放在水里,待它裝滿了水,用一只手的
手指捏住其下端而取出來,再以另一只手的手指用力壓榨豆英,一條細長的水帶便從豆英頂端的小孔內(nèi)射出。制法精
巧的,射水可達一二丈之遠。他又教我“豆梗笛”的做法:摘取豌豆的嫩梗長約寸許,以一端塞入口中輕輕咬嚼,吹
時便發(fā)出喈喈之音。再摘取蠶豆梗的下段,長約四五寸,用指爪在梗上均勻地開幾個洞,做成豆的樣子。然后把豌豆
梗插入這笛的一端,用兩手的手指隨意啟閉各洞而吹奏起來,其音宛如無腔之短笛……諸如此類的玩意兒,亦不勝枚
舉。
⑨現(xiàn)在我對這些兒時樂事的記憶已久遠了。只有這個疤,好像是“脊杖二十,刺配軍州”時打在臉上的金印,永久地
明顯地錄著過去的事實,一說起就可使我歷歷地回憶起前塵。仿佛我是在兒童世界的本貫地方犯了罪,被刺配到這成
人社會的“遠惡軍州”來的。這無期的流刑雖然使我永無還鄉(xiāng)之望,但憑這臉上的金印,還可回溯往昔,追尋故鄉(xiāng)的
美麗的夢?。?/p>
1.作者主要寫了“五哥哥”的哪些事?表現(xiàn)出五哥哥什么樣的性格特點?
2.結合語境,按要求品析語言。等到知覺的時候,我已被抱在母親手里,外科郎中蔡德本先生,正在用布條在我的頭
上重重疊疊地包裹。(說說加點詞語的表達效果)然后把豌豆梗插入這笛的一端,用兩手的手指隨意啟閉各洞而吹奏起
來,其音宛如無腔之短笛。(從修辭的角度賞析這句話的妙處)
3.聯(lián)系全文,談談你對標題“夢痕”含義的理解。
4.結合上下文,分析第⑤段在文中的作用。
5.結合文本和鏈接材料,說說五哥哥的行為是否是真童趣?為什么?真正的“童趣”決不是幼稚的搞笑和無聊的玩樂,
我們應該在快樂中追求高雅、游戲中力主創(chuàng)造。
三、應用
12.某校九年級(1)班開展主題為“閱讀經(jīng)典好書”的綜合性學習活動,請你按要求完成下面的任務。(觀點論述)
人民文學出版社不久前新推出“四大名著珍藏版”,引起了社會對“四大名著”的重新關注,有同學認為“四大名著”
中的一些價值觀已經(jīng)過時,不適合進行全民推廣閱讀,你認為當今時代中學階段是否應當提倡閱讀四大名著呢?請談
談你的觀點,并說明理由。字數(shù)在80字以內(nèi)。(故事鏈接)下圖是與教材有關,出自《水滸傳》中的一個經(jīng)典故事,
請將故事簡要敘出來,字數(shù)在60字以內(nèi)。
智取生辰綱(撰寫對聯(lián))請結合所給材料,完成下聯(lián)。
上聯(lián):唐僧師徒取經(jīng)修正果
下聯(lián):__________
四、綜合性學習與寫作
13.請以《竟然是一場誤會》為題,寫一篇文章。
要求:①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。
參考答案
一、積累
1、B
【解析】
本題考查學生對語言是否得體的把握。A.“爺爺”的話含有對“外婆家”的輕視,表達不得體;C.“小記者”的訪問
含有懷疑“亞軍”的努力之意,不尊重他人;D.“小張”的語言有挖苦諷刺之意,表達不得體。故選B。
2、B
【解析】
A.句號應放在引號內(nèi);
C.冒號使用不正確,可用破折號;
D.“美麗”后不用問號,應該用逗號。
故選B。
3、C
【解析】
C句子中加點的詞語運用不恰當?;砣婚_朗:從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。此題明顯犯了望
文生義的錯誤。
4、C
【解析】
C加點的字讀音完全正確。A“祈”應讀"qF。B“檔"應讀<<dangwoC“嫉”應讀“產(chǎn)。
5、①思而不學則殆②山重水復疑無路③病樹前頭萬木春④大庇天下寒士俱歡顏⑤為有源頭活水來
⑥山回路轉不見君天下誰人不識君天涯若比鄰
【解析】
默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句,生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦,關鍵是不能錯
字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準
詩句,然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“殆”“庇”“俱”“涯”等字詞的書寫。
6、(1)保爾(保爾?柯察金)
(2)“冒牌的英雄主義”指保爾因疾病纏身,失去了戰(zhàn)斗能力,產(chǎn)生了自殺的念頭。最后這個全身癱瘓、雙目失明并
且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人,開始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦,先是
用硬紙板做成的框子寫,后來自己口述,請人代錄。在母親和妻子的幫助下,他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》
終于出版了!保爾拿起新的式器,開始了新的生活,真正的“英雄主義”是敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的精神。
【解析】
試題分析:解答文學名著題,必須建立在閱讀原著的基礎之上,不僅要“博聞強記”,還要對內(nèi)容進行歸納整理?!朵?/p>
鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說,于1933年寫成。講述保爾?柯察金從一個
不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說,成為一塊堅強鋼鐵(是指他
的精神)的故事。告訴人們:一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國的壯大、
人民的利益聯(lián)系在一起的時候,才會創(chuàng)造出奇跡,成長為鋼鐵戰(zhàn)士,成為“鋼鐵”。革命者在斗爭中百煉成鋼,是小
說的一個重要主題。文本敘寫的是保爾的一次精神危機。以內(nèi)心獨白的方式,生動地刻畫出保爾在疾病纏身、喪失了
戰(zhàn)斗能力的嚴峻時刻,內(nèi)心的絕望、動搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱戰(zhàn)勝自我的全過程。文本中的“冒牌的英雄主義”是指保
爾?柯察金因為當時保爾疾病纏身,喪失了戰(zhàn)斗能力,又找不到工作,內(nèi)心深感絕望而要自殺的想法。經(jīng)歷這次之后,
保爾重新振作起來,盡管雙目失明,但他以頑強的毅力,完成了小說《暴風雨所誕生的》的創(chuàng)作,最終成為真正的“英
雄主義者”。據(jù)此概括作答。
二、閱讀
7、1.偏愛間或,偶然)主管,主政封賞,賞賜。
2.吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。
3.(1)能在公共場所批評議論我的過失,傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。(2)這是你用豐厚的禮品買通我的左右
來贊賞你??!
4.生活瑣事自己的受蒙蔽虛心納諫,廣開言路求真務實,獎罰分明
【解析】
參考譯文
甲:鄒忌身高八尺多,而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽,照著鏡子,對他的妻子說:“我與城
北的徐公相比,誰更美麗呢?”他的妻子說:“您美極了,徐公怎么能比得上您呢!“城北的徐公,是齊國的美男子。
鄒忌不相信自己會比徐公美麗,于是又問他的小妾說:“我和徐公相比,誰更美麗?”妾說:“徐公怎么能比得上您
呢?”第二天,有客人從外面來拜訪,鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道:“我和徐公相比,誰更美麗?”客人說:
“徐公不如您美麗啊?!庇诌^了一天,徐公前來拜訪鄒忌)仔細地端詳他,自己覺得不如他美麗;再照著鏡子看看自
己,更覺得遠遠比不上人家。晚上,他躺在床上想這件事,說:“我的妻子認為我美,是偏愛我;我的小妾認為我美,
是懼怕我;客人認為我美,是想要有求于我?!?/p>
于是鄒忌上朝拜見齊威王。說:“我確實知道自己不如徐公美麗??墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆獞峙挛?,我的客
人對我有所求,他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國,土地方圓千里,有一百二十座城池,宮中的姬妾和身邊的近
臣,沒有不偏愛大王的;朝廷中的大臣,沒有不懼怕大王的;國內(nèi)的百姓,沒有不對大王有所求的:由此看來,大王
受蒙蔽一定很厲害了?!?/p>
齊威王說:“說得真好?!庇谑窍铝艘坏烂睿骸彼械拇蟪?、官吏、百姓,能夠當面批評我的過錯的,可得上
等獎賞;能夠上書勸諫我的,得中等獎賞;能夠在眾人集聚的公共場所指責、議論我的過失,并能傳到我耳朵里的,
得下等獎賞?!闭顒傄幌逻_,所有大臣都來進言規(guī)勸,宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個月以后,有時偶爾還有人
進諫。一年以后,即使想進言,也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事,都到齊國來朝見(齊王)。
這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國。
乙:齊威王召見即墨大夫,告訴他說:“自從你到即墨任官,每天都有指責你的話傳來。然而我派人去即墨察看,
卻是田土開辟整治,百姓豐足,官府無事,東方因而十分安定。于是我知道這是你不巴結我的左右內(nèi)臣謀求內(nèi)援的緣
故?!北惴赓n即墨大夫享用一萬戶的俸祿。齊威王又召見阿地大夫,對他說:“自從你到阿地鎮(zhèn)守,每天都有稱贊你
的好話傳來。但我派人前去察看阿地,只見田地荒蕪,百姓貧困饑餓。當初趙國攻打鄴地,你不救;衛(wèi)國奪取薛陵,
你不知道;這是你用重金買通我的左右近臣來替你說好話??!"當天,齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右
近臣。于是臣僚們毛骨聳然,不敢再弄虛假,都盡力做實事,齊國因此得到很好的治理,成為天下最強盛的國家。
1.本題考查理解文言實詞虛詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、
一詞多義和古今異義,能結合具體語境來準確辨析即可。注意以下詞語的理解:私:偏愛,動詞。
2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文,理解文段主要意思,在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷
句方法加以判讀.常見的斷句方法有:語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。句意是:但我派人
前去察看阿地,只見田地荒蕪,百姓貧困饑餓。
3.此題考查學生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文語句的能力。完成時,應逐字翻譯,注意關鍵詞、句式和語氣。比如第一
句,就應注意關鍵詞“謗”、“諷刺”、“市朝”。第二句,就應注意關鍵詞““是”、“子”、“左右”等詞。
點睛:翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則:1.語句通順,成分完整。(注意翻譯省略主語
賓語時要補充完整,并添加括號。)2.落實字詞,直譯為主,意譯為輔。方法是:吃透課內(nèi)文言文,反復誦讀,熟練掌
握,再適當拓展。
4.本文以“孰美”的問答開篇,繼寫鄒忌暮寢自思,尋找妻、妾、客人贊美自己的因為,并因小悟大,將生活小事與
國大事有機地聯(lián)系起來。由自己的“弊”,用類比推理的方法婉諷“王之弊甚”,充分顯示了鄒忌巧妙的諷諫藝術與
嫻熟的從政謀略。【甲】文齊威王虛心納諫,【乙】文求真,不受蒙蔽。
8、1.(1)苦于(2)通(3)通“慧”,聰明。(4)不久(每小題5.5分)6.(7.
2.1)連魁父這座小山都不能削平,能把太行、王屋怎么樣呢?
(2)老虎把孩子看了很久,甚至用腦袋去碰他們,希望其中有一個害怕。
3.C
4.提示:人生有時會遇到如大山一般的艱難險阻,甚至是突如其來的災難,只要我們有信心,有毅力,鎮(zhèn)定自若,勇
敢無畏,就能克服困難,戰(zhàn)勝災難。
【解析】
1.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法,如通假字、詞性活
用、古今異義等現(xiàn)象。本題中,“懲”,苦于;“惠”是通假字,通“慧”,聰明?!皩ぁ?,古今異義詞,不久。
2.本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文翻譯時以直譯為主、意譯為輔,遵循“信、達、雅”的原則,可具
體運用“留、補、刪、換、調(diào)”五種方法;同時要注意詞性活用、省略句、倒裝句等特殊情況。
(1)句:曾:讀次ng,副詞,加強否定語氣,連…都…這里;如……何:固定結構,把……怎么樣;
(2)句:熟:古今異義,仔細;以:用;庶幾:在這里是“希望”的意思。
3.本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解能力。
A.愚公之妻提出疑問,是擔心關愛愚公,并不反對移山;
B.“面對兇猛的老虎,婦人急中生智,跳到水里躲起來,其反應之敏捷,動作之迅速令人稱贊”理解是錯誤的;
D.甲文中的“遺男”和乙文中的“二小兒”均閱歷頗深這一說法有誤。
故選C。
4.本題為開放性試題?;卮饡r根據(jù)題干要求,結合文章內(nèi)容和自身感悟,言之成理即可。示例:文中兩人年齡懸殊較
大,一個是生平多閱歷,志向遠大的老人;而另一個卻是天真、懵懂、好奇、無知的小孩。愚公是知其難而為之,小孩
是不知而不畏。兩人的共同點就是不懼怕困難。愚公認為“子子孫孫無窮匱也?!币椅淖髡咭沧h論到,“意虎之食人,
先被之以威,而不懼之人,威亦無所施歟!”他們的事例告訴我們,人生路上難免會遭受大大小小的挫折,這些挫折
可能使人一蹶不振,但也可能會鍛煉人的意志,只要我們堅信陽光總在風雨后,面對挫折困難無所畏懼,就會成功。
【點睛】
參考譯文:
甲:北山下面有個名叫愚公的人,年紀快到95歲了,在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞,出來進去都要繞道,
就召集全家人商量說:“我跟你們盡力挖平險峻的大山,使道路一直通到豫州南部,到達漢水南岸,好嗎?”大家紛
紛表示贊同。他的妻子提出疑問說:“憑你的力氣,連魁父這座小山都不能削平,能把太行、王屋怎么樣呢?再說,
往哪兒擱挖下來的土和石頭?”眾人說:“把它扔到渤海的邊上,隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三
個人上了山,鑿石頭,挖土,用箕畚裝土石運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒,剛七八歲,蹦蹦跳跳地去幫
助他。冬夏換季,才能往返一次。
河曲的智叟譏笑愚公,阻止他干這件事,說:“你簡直太愚蠢了!就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵
草都動不了,又能把泥土石頭怎么樣呢?"北山愚公長嘆說:“你的思想真頑固,頑固得沒法開竅,連孤兒寡婦都比
不上。即使我死了,還有兒子在呀;兒子又生孫子,孫子又生兒子;兒子又有兒子,兒子又有孫子;子子孫孫無窮無
盡,可是山卻不會增高加大,還怕挖不平嗎?”河曲智叟無話可答。
乙:有個婦人白天將兩個小孩安置在沙灘上,而自己去河邊洗衣服。老虎從山上跑了下來,婦人慌忙地潛入水里來躲
避老虎,兩個小孩還是像剛才一樣在沙灘上玩耍。老虎仔細地盯著他們看了很久,甚至用頭來觸碰他們,希望讓其中
一個能夠感到害怕,可是小孩很天真,最終還是不知道害怕,最后,老虎終于離開了。估計老虎吃人,先要對人施加
威風來嚇唬人;可是(對于)不害怕的人,它的威風也就沒有施展的地方!
9、1.C
2.C
3.答案示例:柳宗元:被貶期間改革惡劣風俗,甚至出私錢替人贖身。歐陽修:任太守期間,受百姓愛戴,與民同樂。
蘇軾:忘我守衛(wèi)河堤,保衛(wèi)全城。
【解析】
1.試題分析:考查對文言詞語一詞多義的理解。A.望之蔚然/望子成龍漸(看/希望);用水聲/博國強記(聽/聽)。
B崎于泉上/岫危不懼(靠近/面對);名之者誰/不可多狀(取名/說出)。C.飲少聊醉/淺嘗輒止(就/就);晦明變化/
窗明幾凈(明亮/明亮)。D軀僂攝攜/舊事重握(攙扶/提起);觥籌交箱/錯綜復雜(錯雜/交錯,交叉)。據(jù)此,答案
為C
2.試題分析:考查對句子的翻譯和對內(nèi)容的理解。語句“樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也”巧妙地用禽鳥之
樂襯托游人之樂,借此又以游人之樂襯托太守之樂。所以C項中的“指責人們破壞了樹林應有的寧靜”的理解是錯誤
的。故答案為C。
3.試題分析:考查對作者情感的體會?!蹲砦掏び洝芬砸粋€“樂”字貫穿全篇,并坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水
之間也”,把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,表達了作者與民同樂的思想情懷。從“宗元革
其鄉(xiāng)法。其以沒者,仍出私錢贖之,歸其父母”可以看出柳宗元在被貶期間改革惡劣風俗,甚至出私錢替人贖身的愛
民情懷。從“軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城”可以看出,蘇軾是一個忘我守衛(wèi)河堤,保衛(wèi)全城
的盡職盡責之人。據(jù)此分析作答。
參考譯文:
環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的山峰,樹林和山谷格外秀美。遠遠望過去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯
郡山。沿著山上走六七里,漸漸聽到潺潺的流水聲,是一股水流從兩峰之間飛瀉而下,是釀泉。山勢回環(huán),路也跟著
拐彎,有一個四角翹起,像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子,是醉翁亭。建造這個亭子的人是誰?是山里的和
尚智仙。給它命名的人是誰?是太守用自己的別號給它命名的。太守和賓客來這里飲酒,喝了一點就醉了,而且年齡
又是最大,所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上,而在欣賞山水之間的美景。欣賞山水的樂趣,
領會在心里,寄托在喝酒上。
又如太陽出來而樹林的霧氣消散了;煙云聚攏來,山谷就顯得昏暗了。陰暗明亮交替變化的,是山間早晨和傍晚。
野花開了,有一股清幽的香味;美好的樹木繁茂滋長,形成一片濃郁的綠蔭;天高氣爽,霜色潔白,冬天溪水落下,
露出石頭,就是山里的四季景象。早晨進山,傍晚回城。四季的景色不同,樂趣也是無窮無盡的。
至于背負著東西的人在路上歡唱,走路的人在樹下休息,前面的人呼喊,后面的人應答;老人彎著腰走,小孩子
由大人領著走。來來往往絡繹不絕的,是滁州人在出游。來到溪邊捕魚,溪水深,魚兒肥;用釀泉的泉水來釀酒,泉
水清,酒水甜;野味野菜,錯雜地擺在面前的,那是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣,不在于彈琴奏樂;投壺的人
中了,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯雜;人們時坐時起,大聲喧嘩,是賓客在盡情歡樂。容顏蒼老,頭發(fā)花白,醉
醺醺地坐在眾人中間,是太守喝醉了。
不久,夕陽落到山頂,(于是)人的影子散亂一地,這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰,鳥兒
到處啼鳴,游人離開,鳥兒快樂。但是鳥兒只知道山林中的樂趣,卻不知道人們的樂趣。而人們只知道跟隨太守游玩
的樂趣,卻不知道太守以游人的快樂為快樂。醉了能夠和大家一起歡樂,醒來能夠用文章記敘這樂事的人,是太守。
太守是誰?是廬陵的歐陽修。
(材料一)元和十年(815),(柳宗元)按舊例被移作柳州(今屬廣西)刺史。柳州風俗,用男或女作為抵押去借錢;
如果過期沒還錢,人質(zhì)便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州,便改革掉這種風俗。對那些已經(jīng)被錢主沒收的男女,柳宗
元自己出私錢將他們贖回,歸還給他們的父母。
(材料二)蘇軾移任徐州。洪水決堤要淹沒曹村,在梁山泊上泛濫,就要溢出南清河。城南兩山環(huán)繞,呂梁狹窄,
阻滯了泄洪,水匯集在城下,不停上漲不能及時流泄。城就要被沖垮了,富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說:“富民
們?nèi)绻汲隽顺?,就會動搖民心,那我還和誰來守城呢?只要我在,水就絕不會沖了城?!睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾
穿著粗布鞋拄著木棍親自到武衛(wèi)營,將卒長呼出說:“河水將要沖進城里,事情很緊迫了,即使是禁軍也要為我盡力。”
卒長說:“太守尚且不逃避洪水,是我們這些小人效命于您的時候了?!庇谑悄弥?,率領眾人穿短衣赤著腳,拿著
箕畚、鐵鍬出城,從東南方向筑起長堤,首起戲馬臺,一直到城門口。長堤造成,水漲到長堤下,沒有危害到城,民
心才安定。然而雨日夜不停地下,水勢更大了,城還有六尺沒有沉。蘇軾住在城上,路過家門口也不進去,讓官吏們
分別守在各個地方,最終保全了城。
10、1.指沒有或幾乎沒有模仿別人的作品。
2.B
3.“偷”是指因襲,直接拿來用?!霸r”指有所變化,是創(chuàng)作。
4.因為“窯變”出現(xiàn)的變體,更為出奇、珍貴,但卻說不清楚產(chǎn)生的原因。作者以此來比喻(或類比)文學創(chuàng)作的創(chuàng)
新,往往是偶得之,很難找到具體的原因。
5.王勃不是簡單的因襲或模仿,而是推陳出新。他受庾信作品的啟發(fā),以“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”為“綠
肥”,運用動靜結合的手法,畫面更生動,意境更開闊,成功地培育出千古佳句。從創(chuàng)作過程來看,恰好印證了文中
作者的創(chuàng)作觀點——“因新得新”。
【解析】
1.考查對文章內(nèi)容的篩選與提取。根據(jù)題目要求,閱讀文章內(nèi)容,不難找到和題目的句子,“新”作品應該是業(yè)已創(chuàng)
作完成的作品。
2.A"就代為表達了作者的觀點”說法太絕對,不符合文章意思。C”也永遠不會成神射手”說法太絕對,不符合文
章意思。D與原文”到底為什么,誰也說不出原因來”不符。
3.考查對詞語的理解。根據(jù)“從這個角度看就不是胡說。'熟讀唐詩三百首,不會作詩也會偷'是鼓勵因襲,'熟讀
唐詩三百首,不會作詩也會詒'卻可能是鼓勵創(chuàng)作」可知“偷”是對別人作品的指因襲,不加改變直接拿來用?!罢~”
是在變化中進行自己的創(chuàng)作。
4.考查對句子含義的理解。根據(jù)文段句子:有所謂“窯變”。這一窯瓷器燒出來走了樣,出現(xiàn)了“變體”,好得出奇,
珍貴無比,到底為什么,誰也說不出原因來,……而窯變是因燒瓷器才出現(xiàn)的。文學創(chuàng)作的方法大概也是如此,就是
說文學創(chuàng)作的方法也會像“窯變”一樣偶然得到,很難找到具體的原因。
5.考查學生的探究與知識拓展能力。文章中有:作家并不一定要掀起這種大潮流才算創(chuàng)新,小處著眼,作家無處不在
“推陳出新”“因新得新”。王勃的佳句“落霞與孤鷲齊飛,秋水共長天一色”,是在庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊
柳共春旗一色”一句上的“推陳出新”,動靜結合,開闊的境界,得以流傳甚廣。
11、1.①五哥哥每天趁店里空閑的時候到樓上來省問受傷"我”。
②五哥哥捉娛蚣,拿出來嚇人。
③五哥哥領“我”到田野去偷蠶豆,教我做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”。
性格特點:頑皮;富有創(chuàng)造。
2.(1)疊詞,生動形象地寫出了“我”受傷情況嚴重。
(2)比喻,生動形象地寫出了“豆梗笛”的聲音像“無腔之短笛”,反映出五哥哥樂于創(chuàng)造的性格特點。
3.①既指“我”額頭上的疤痕,又指我對童年的回憶。②對故鄉(xiāng)的思念之情。
4.承上啟下,承接上文“我”與五哥哥玩耍受傷,引起下文對五哥哥充滿童趣事件的敘述。
5.示例一:五哥哥的行為是真正的童趣。【鏈接材料】中強調(diào)童趣不是單純的搞笑而富有創(chuàng)造性的。五哥哥照顧受傷
的“我”體現(xiàn)了他的善良;五哥哥捉娛蚣體現(xiàn)了他的頑皮;五哥哥做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”體現(xiàn)了他的創(chuàng)造性。
所以,五哥哥的行為是真正的童趣。
示例二:五哥哥的行為不是真正的童趣。【鏈接材料】中強調(diào)童趣不是單純的搞笑。而五哥哥捉娛蚣嚇人就是單純的搞
笑,沒有創(chuàng)造性可言。故,五哥哥的行為不是真正的童趣。
【解析】
1.試題分析:本題考查學生的概括能力,仔細閱讀文本,把有關“五哥哥”的事用簡潔的語言出來即可。然后通過事件
的描述,分析五哥哥的性格特點。如:五哥哥捉娛蚣,拿出來嚇人。寫出了他頑皮的性格。五哥哥領“我”到田野去
偷蠶豆,教我做“蠶豆水龍”和“豆梗笛”寫出了他富有想象力和創(chuàng)造力。
2.試題分析:本題考查學生的賞析能力,(1)題干要求:說說加點詞語的表達效果。加點詞是疊詞。首先寫出詞語的
本義,重重疊疊:形容一層又一層地摞在一起的樣子。結合語境分析,生動形象的寫出了由于我的受傷嚴重,醫(yī)生用
紗布包的特別結實。(2)題干要求從修辭的角度。首先指出運用了比喻的修辭。寫出本體和喻體,結合本體和喻體分
析作用。生動形象地寫出了“豆梗笛”的聲音像“無腔之短笛”,反映出五哥哥富有創(chuàng)造力。
3.本題考查學生的對題目的理解,題目的含義一般是:(1)象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發(fā)點;(4)
概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎。然后結合本文分析,從結構
上:“夢痕”是文章的線索,貫穿了文章的始終。從內(nèi)容上:“夢痕”概括了文章的主要內(nèi)容,全文圍繞“夢痕”展
開敘述:作者寫了“夢痕”的來歷,由此引發(fā)了有關童年童趣的美好回憶;最后,又抒發(fā)了作者對“夢痕”的感慨,
雖然夢幻一般美好的童年漸漸遠去,但留在左額上的疤痕是我的兒時歡樂的佐證,引發(fā)“我”追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢。
4.本題考查學生對重點段落作用的分析。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:(D從結構上來說,開頭段一般
是是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文;中間某句話是過渡段,起承上啟下或起到引起下文的作用;
結尾段:總結全文。(2)從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆,深化中心,點明
主旨等。結合本段分析,屬于中間段落。承接上文“我”與五哥哥玩耍受傷,引起下文對五哥哥充滿童趣事件的敘述。
所以是承上啟下的作用。
5.試題分析:本題考查學生對文段的理解和把握,結合什么是真正的童趣分析五哥哥的行為,然后寫出理由即可???/p>
以同意,也可以不同意。
三、應用
12、(1)示例一:提倡閱讀“四大名著”有利于傳承提高中學生文化素養(yǎng)。因為①“四大名著”思想深刻,文字精美,
能讓學生感受古典文學的魅力;②名著藝術價值高,有
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