學(xué)校心理學(xué)課程見習(xí)

見習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)目的通過在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為旁觀者聽心理老師上心理輔導(dǎo)課，了解心理輔導(dǎo)課程在學(xué)校的普遍開展，同時(shí)將我們所學(xué)的理論知識(shí)加以運(yùn)用，解決學(xué)校心理學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，提高我們的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)內(nèi)容2013年12月5日下午1：30，我們?cè)趯O老師的帶領(lǐng)下來到了武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，心理學(xué)90多個(gè)學(xué)生一起觀看了初中學(xué)生的心理輔導(dǎo)課。作為旁觀者，我們沒有參與到與老師和初中學(xué)生門們的互動(dòng)中去，形式主要是聆聽，當(dāng)然我們也要積極的思考問題，也要主動(dòng)地參與其中。進(jìn)入校門我們大致是一群人穿行在校園中，后來在外國(guó)語(yǔ)老師的指引下來到上課的教室。在正式上課之前，心理老師跟我們說讓我們不要一大群人一起走路，這會(huì)讓孩子們有點(diǎn)害怕，建議我們散開。這讓我們有了一點(diǎn)小小的反問，的確如此，當(dāng)年我們也是那樣。還有，老師對(duì)于我們?cè)趫?chǎng)的90多名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常驚訝，她談到了自己那時(shí)學(xué)心理學(xué)的人好比較少，前景也不是很好，現(xiàn)在學(xué)心理學(xué)的人越來越多，說明心理學(xué)的未來將會(huì)非常不錯(cuò)的。因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)的是學(xué)校心理學(xué)，對(duì)于學(xué)校心理學(xué)中小學(xué)怎么開展，我們知道通過心理輔課程的開展可以實(shí)現(xiàn)一定的目的。而心理輔導(dǎo)課程也是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定心理教育的目標(biāo)、主題和課程單元，最重要的目的是讓學(xué)生心理健康，包括認(rèn)知能力培養(yǎng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，健全人格培養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀指導(dǎo)等。我們觀看的初中生的心理輔導(dǎo)課，他們的授課形式更多地使用認(rèn)知法、討論法、行為訓(xùn)練等。心理課有兩節(jié)，分別是由兩個(gè)不同的班級(jí)來上，而且上課的內(nèi)容也是不一樣的。課是聯(lián)想思維訓(xùn)練：展開聯(lián)想，激活思維。一開始老師并不是直接說聯(lián)想的定義等知識(shí)，而是用一個(gè)科學(xué)家的一句名言開始的，讓我們意識(shí)到聯(lián)想的重要性。接著用圖形游戲引導(dǎo)同學(xué)們思考，由此下了聯(lián)想的定義：由一個(gè)事物到另一個(gè)事物。然后我們學(xué)習(xí)了聯(lián)想的方法，而方法是很重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的重要部分。聯(lián)想的方法分為相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想和相反聯(lián)想，老師的教課很有層次，學(xué)以致用，讓同學(xué)們當(dāng)堂練習(xí)，舉例讓同學(xué)們思考一些題目指出他們對(duì)應(yīng)的聯(lián)想方法。課堂練習(xí)主要是思維練習(xí)，分為是自由聯(lián)想訓(xùn)練和強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練。自由聯(lián)想訓(xùn)練很簡(jiǎn)單，由一個(gè)詞讓你聯(lián)想到另一個(gè)東西，不斷循環(huán)下去，同樣的一個(gè)詞，到最后聯(lián)想到的一個(gè)東西，大家的結(jié)果是不一樣的，說明大家的聯(lián)想思維過程是不同的。老師讓他們起來說出自己的聯(lián)想過程，很有意思。第二個(gè)強(qiáng)制思維訓(xùn)練，給出兩個(gè)東西，讓同學(xué)們思考他們的共同點(diǎn)，這種聯(lián)想思維方式是逆向的，比較難，同時(shí)考察了同學(xué)們的各種能力。課是關(guān)于創(chuàng)新思維能力的，也就是創(chuàng)意。一開始老師讓同學(xué)們思考為什么現(xiàn)在我們國(guó)家的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，同學(xué)們積極思考，給出了自己的答案。創(chuàng)意的缺乏是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了去模仿。對(duì)于別人的創(chuàng)新，有的人只是簡(jiǎn)單的模仿，沒有實(shí)質(zhì)的創(chuàng)意，這樣的東西永遠(yuǎn)不能被社會(huì)所接受，老師給我們播放了很多模仿甚至是抄襲的廣告創(chuàng)意，讓我們大跌眼鏡，有時(shí)也不得不佩服他們模仿騙過了我們的眼睛。而像美國(guó)的喬布斯他也是模仿了別人的東西，但是他所創(chuàng)造出來的沒有人說他是偷盜，因?yàn)樗膭?chuàng)意是別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到的高度，是最新奇而有自己獨(dú)特的價(jià)值的。有句話說的很好：優(yōu)秀的藝術(shù)家復(fù)制，偉大的藝術(shù)家剽竊。優(yōu)秀的藝術(shù)家模仿，終究擺脫不了被模仿者的痕跡，也就是只達(dá)到“形似”，缺乏精神上的內(nèi)涵。偉大的藝術(shù)家則是剽竊（不是指剽竊具體的作品），“剽竊”的是一種完整的狀態(tài)，作品“形神兼?zhèn)洹保椭C統(tǒng)一，有明顯的個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特魅力，而喬布斯就是這樣的。后來老師繼續(xù)播放了各種各樣很有創(chuàng)意的照片，特別是關(guān)于建筑的，有的模仿的