2022年體育新課標學習心得范文44篇

2022年體育新課標學習心得范文44篇

2022年體育新課標學習心得范文1

體育教學是落實課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評優(yōu)

課上，出現(xiàn)的問題很多，教師學習理解新課程標準存在偏差，不得不引人思考。

一、教學要注重實效

在課堂上，有的教師為了便于控制學生，有大場地不用，而是在很小的場地上或在籃球場

上上課，學生活動空間受限，活動量達不到要求。再看教師的教學內(nèi)容安排，也只是圍繞學生

“玩得興趣”做文章，課堂場面看似熱鬧，卻忽視了對學生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十

幾米的場地上安排學生跑4次，游戲安排也是沒有什么鍛煉價值的拼圖"2008”,其結(jié)果是

把課的運動負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習

為基本手段，"健康第一"應(yīng)該首先保證學生體能的增強，沒有一定的"運動負荷"做保證,

就不能夠有效地促進學生健康，單一的教學內(nèi)容設(shè)計同樣會影響學生的全面發(fā)展。所以體育課

應(yīng)該注重教學效果，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

二、教學評價要全面

有位教師組織學生進行投準練習，由于投擲物太輕，投中的學生很少，教師在評價時只鼓

勵投中的學生，而沒有投中的學生則出現(xiàn)了消極練習的現(xiàn)象。其實投準只不過是一種練習手段,

發(fā)展學生投擲能力才是目的，只要學生參與了，教師都應(yīng)當給予恰當?shù)脑u價。

教師應(yīng)當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中，有位學生在給同伴保護幫助的時

候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時機對學生進行加強責任心的

教育，而他卻對學生進行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，

教師就應(yīng)當首先從安全的角度去考慮評價的問題。課堂上，教師必須應(yīng)用豐富的教學語言，抓

住時機，適時、適度對學生進行滲透教育，如團結(jié)合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增

強責任感等，這些教育隨時會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，會對培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的精神、形

成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。可以說只有技能學習，沒有思想教育就是不合格的體

育課。

有的教師沒有把學生的自我評價和相互評價落實在課堂，評價還是教師一人的事情。盡管

教師很累，但效果不好，缺乏自我評價和相互評價，很難充分體現(xiàn)學生的主體地位。

在教學中，有的教師讓學生滾動4次，有的讓學生創(chuàng)造過障礙方法，有的讓學生創(chuàng)造玩的

方法等。但練習之后要看學生練習是否達到目標，教師應(yīng)該及時進行針對性評價，同時還要組

織學生進行相互的評價。這樣每個學生的練習情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學生產(chǎn)

生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目標，要體現(xiàn)成功感

有的教師在課堂上給學生提供了自主空間。例如，讓學生利用小墊子討論滾動方法，讓學

生實踐把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來，等等。但學生不知道這些活動的目標是什么,

不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學中有目標設(shè)計：創(chuàng)造了3種滾動方法、跑

了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學生根據(jù)設(shè)置的目標討論、探究、實踐。有了目標，教

師的教學評價也就有了依據(jù)，評價就會科學合理、具體生動。如果只提供自主空間，沒有目標

要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這種自主只是一種放任。

四、注重攙掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學生運動興趣

教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學生"統(tǒng)"的過死，教師雖然很賣力，學生只是被動的接受和

模仿，沒有了學習興趣，學習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓練方法替代了

生動活潑的教學活動，學生學習毫無生氣，體現(xiàn)不出生動活潑的學習氣氛，關(guān)鍵就是沒有挖掘

教材的內(nèi)涵，沒有激發(fā)學生學習興趣，死板的教學影響了學生的學習。如果利用所學動作，讓

學生兩人一組進行攻防練習，同時進行武德教育，學生的學習興趣就會大大得到激發(fā)。

五、評課反思

（-）努力學習，加強教學研究，才能提高教學水平

教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學習的習慣，注意汲取他人教學經(jīng)驗和新的知識信息，注重自身教學研

究。如果不對教學過程進行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學水平，只能是一句空話。因為

教師自己對自己的課堂設(shè)計、操作和評價往往具有片面性。實踐證明，任何一堂好課，不是一

個人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當然不可否認，這里面有個性化的東西。但是，一節(jié)

課只自己說好是遠遠不夠的，而要其他人說好，包括學生說好才是真正的好課。都說新課程的

課沒有一個具體的衡量標準，但是我們認為，對新課程目標完成了多少，對新理念體現(xiàn)了多少，

學生上課是否生動活潑、是否積極參與、是否有一個好的課堂氣氛、是否能促進每個學生的健

康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評定標準。而達到這一標準要求，只憑自己的努力是遠遠不夠的（況

且自己是否真正地努力過還要打上一個問號）。這就出現(xiàn)了以下一些問題：我們對課堂教學付

出了多少?我們對待這個問題的態(tài)度是什么?我們對新課標研究得有多深？對于運動訓練，有

人說，平日訓陳的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說，平日研究多少，

上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強自我研究的基礎(chǔ)上，要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、

校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指

導也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強理論方面的學習研究。"課程標準”是課改指南，

《中國學校體育》《體育教學》《課程?教材?教法》《中小學教材教學》《試教通訊》等刊物

對我們有很大的指導作用，關(guān)鍵在于努力學習和理解。

（二）注重教學環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)

在課上，如果能處理好細小環(huán)節(jié)，針對一件很小的事情進行教育滲透，對教師來講可能沒

什么，但對學生來說就不一樣了。例如，平時課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺地去幫助別人、主動

幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要

求進行游戲、對小組長指揮不服從、自我展示時向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是

動態(tài)的，如果教師不聞不問，那就會一晃而過，久而久之，學生會意識到：原來體育課是這么

上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時，學

生的惰性就會抑制其積極性。其結(jié)果是符合學生口味的練習就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。

要知道，體育課不只是完成技能目標的問題，還有其他維度目標需要完成。所以說，上課的每

一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，都要去觀察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學生主體性的同時，也要看到他們不

成熟的一面。在發(fā)揮教師主導性的同時，更要考慮教師自身對課的設(shè)計是否周全，教師所扮演

的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每兩周研究一節(jié)課，積

累起來就是一筆豐厚的財富。研究要從一個點上去搞突破，這個點就是一個班或一個現(xiàn)象?？?/p>

以想象，如果教師在課堂上沒有激情，那學生更不會有什么激情可言。所以說，在課上教師要

善于“煽情"，用優(yōu)美規(guī)范的動作，用富有鼓勵性的語言，吸引學生積極練習，這也是體育教

師必備的基本功。

（三）課堂教學要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)

課堂教學設(shè)計要符合學生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學生。學生是主

體，但他們是不成熟的主體。我們的教學目的是讓學生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學生興趣的

激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項

工程，只有想辦法挖掘才能挖出來。此外，教學場地器械的多樣化也是激發(fā)學生練習興趣的辦

法之一O

2022年體育新課標學習心得范文2

學校體育是項復雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關(guān)

重要的制約作用，它是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學

校體育工作是一個十分重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現(xiàn)成的教學內(nèi)容與教學

參考書，對于我們小學體育老師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校

掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但

我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應(yīng)當積極自主的參與到整個學練過程中并獲

得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？從實踐中可以看出不同的教學方法會使學生產(chǎn)生

不同的學習興趣，主要有以下幾點：

一、實現(xiàn)角色的變換

在體育教學中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改"一言堂"為"群言堂"，變主講為主導。讓學生

充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主

人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認

識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮

更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；

通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關(guān)系，才能把課堂教學

活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

二、探究性問題

在教學中，用1-2分鐘的時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學生的思

考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。如，

在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋

鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢?同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動

物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？

等等。

三、激發(fā)學生的興趣

以問題帶動興趣，以興趣解決問題。"興趣是最好的老師"是一種方法、一種手段。針對

不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段,

而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一

步激發(fā)學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材

隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。

這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔

又激發(fā)了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的

學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于"高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，

使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了鍛煉，同時也使頭

腦得到了一次很好的鍛煉機會。

四、掌握運動技能

在運動技能的學習中：

①用5-6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主

學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在

完成練習的次數(shù)，距離，時間及質(zhì)量上各顯神通。

②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范。

③用6-7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。

④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。

⑤用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)機

會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。

另外在實際教學中，我們可以從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事

激發(fā)調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。

通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛

好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師也積極參與到學生中去，和

學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各

部分都得到健康的發(fā)展。

五、體驗運動樂趣

學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學生體驗運動樂趣，用3-4

分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動

帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗

是成功之母，成功更是成功之母。"成功感"也是激發(fā)學生興趣的催化劑。"成功感”的增強

會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績,

用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發(fā)展。

六、自我評價

用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學生對自己的學習情況

進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況同時，

自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內(nèi)容的更多把握，有助于學生對學習活動的

自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體

育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

七、思考與練習

讓學生課后加強對本次課的思考與反思,結(jié)合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活有多大的

幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內(nèi)容進生動活潑復習，以加強學生記憶、提高動作

質(zhì)量。教師加強監(jiān)督檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法,

并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在教學中，我們首先提出探究性問題，激起學生對所學

內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學習熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的、游

戲化的比賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對所學內(nèi)容的參與。當學生的參與熱情被調(diào)

動起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學活動，從學生簡單的動作到動作的形成，讓學生整體地自主地接

受和學習，在游戲和比賽化的練習活動中掌握技術(shù)。在學生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開展

各種形式的練習，讓學生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同

的情感變化。再后，幫助學生了解體育運動的健身價值，指導學生利用體育運動健身的基本方

法。最后引導學生通過對體育項目的學習和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得

終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。

2022年體育新課標學習心得范文3

新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準，但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程

標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學

內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的

落實好教學內(nèi)容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，把自己的

教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。

新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立"健康第一”的指導思想，這

就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中,

改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標

要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演

教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由

發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在

體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意

志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心

和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識

和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，

讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。

在"新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓

學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

2022年體育新課標學習心得范文4

一、建立新型的師生關(guān)系，成為學生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主

和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權(quán)

利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新

時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。

這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另

人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅

使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生

關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)

該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個

方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教

學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人

格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師

生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教

育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調(diào)

動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何

引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而

且要盡量地搜集制作與教材有關(guān)的知識。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，

現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思

維來解決問題的意向。

2022年體育新課標學習心得范文5

暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確

指出提高體育課教學質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題。

目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調(diào)課程內(nèi)容是實體，并且規(guī)定了田

徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內(nèi)容，但這六大項目里的下面內(nèi)容

可以自主選擇。

提高體育課教學質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題：

1、要把握好時代發(fā)展的要求

我國基礎(chǔ)事業(yè)站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時期。

2、要牢牢把握體育與健康學科的性質(zhì)

學校體育要把提高體育課教學質(zhì)量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質(zhì),

增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術(shù)，?體育課不能

上成休閑課。

3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體

要把體育與健康知識、技術(shù)作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當

地提高技術(shù)的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技

術(shù)的過程，與學生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來,

探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

4、要熟悉學生，實現(xiàn)學生的真正發(fā)展

要提高體育教學質(zhì)量必須要了解和掌握學生發(fā)展的基本規(guī)律,這是實現(xiàn)提高體育教學質(zhì)量

和學生真正發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要學會遵循規(guī)律，進而駕馭這些規(guī)律，只有這樣，體育教師才能

不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學生

學習體育的三個實質(zhì)性的問題：

學生學習體育到底需要什么？

學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構(gòu)建的？

學生還需要在體育教學中獲得哪些發(fā)展？

5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質(zhì)量的應(yīng)有之意。

6、加強教師的主導作用

從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發(fā)、教導下，學生是主要方面。

在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構(gòu)成教學。從個體與個體之間的關(guān)系看，自我和

他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。

所以在提高體育教學質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導作用是具體的，表現(xiàn)在教學的方方面面。

教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫

助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設(shè)計

是否合理、安全，提問、設(shè)疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節(jié)

奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導作用的具體體現(xiàn)。

鹿崇云教授還強調(diào)新授課時我們應(yīng)該關(guān)注的三個方面的問題：

1.關(guān)注新知識、新技術(shù)引入環(huán)節(jié)中教學情境的創(chuàng)設(shè)；

2.學生在新知識、新技術(shù)的學、練、思的環(huán)節(jié)中，教師對課堂生成和學生學習差異性的

關(guān)注；

3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

復習鞏固課我們應(yīng)該重點關(guān)注四個方面的問題：

1.教師引導學生對知識、技術(shù)進行回顧、分類和梳理；

2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統(tǒng)化的練習讓學生找出問題與不足；

3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學生；

4.要重點關(guān)注學生面對現(xiàn)實的技術(shù)學習問題，學會解決問題的方法，發(fā)展運動能力和創(chuàng)

新意識。

在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，

作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發(fā)展這個核心，遵循體育教學規(guī)律；緊

緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，

在教學細節(jié)上下功夫；緊緊結(jié)合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為

具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社

會和領(lǐng)導的關(guān)注。

2022年體育新課標學習心得范文6

新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。

新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的

教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式,

有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增

強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。

我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與

學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系?！扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視

學生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心

地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學

課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動

中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法

是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮

了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容

的把握情況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對

學習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗,

說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應(yīng)該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以

誘因條件的結(jié)果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。

新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提

供了新的指南。

2022年體育新課標學習心得范文7

新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加

具體并強調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標體現(xiàn)和滲透。可見，學校體育煉"身"的同時更

要煉"心"。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。

通過對新課標的認真解讀，我覺得集中學生的注意力：一是要在講解知識的同時關(guān)注學生

的反應(yīng)，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在

平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。

當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的交流，為教學贏得一個相互尊重的的

環(huán)境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正

地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主

體的新課程理念，在教學活動中體現(xiàn)學生的主人翁地位。

2022年體育新課標學習心得范文8

通過對新課標的研讀，讓我對新課標有了新的認識，更深入的了解。新課標強調(diào)體育核心

素養(yǎng)，立足運動能力，健康行為，體育品德三要素，通過課程設(shè)計、實施、評價全方位讓核心

素養(yǎng)落地，全面貫徹黨的教育方針，突出體育課程的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)，突

出教會勤練常賽。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx）版》中基本理念明確提出：體育

與健康課程依據(jù)學生的需求和興趣愛好，面向全體學生，落實"教會、勤練、常賽"要求，注

重"學、練、賽"一體化。體育課堂教學中，"教會""勤練""常賽"是落實"幫助學生在

體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對于我們而言，如何"教

會"，如何知道學生"學會"，采用什么方法實現(xiàn)"勤練"，"常賽"。新課標，新理念模式

的體育課堂需要我們深研新課標，滲透，實踐于教學課堂中。

教會

學生能用，會用是教師教會的重要標志。教會即是學生從理解，掌握到能用。學生對所學

習內(nèi)容的理解，明白學習內(nèi)容是什么？為什么學？作用是什么?知其所以然，然后反復去練習，

知識能記住了，技能熟練掌握了，轉(zhuǎn)而能夠精準靈活的去運用，這才是真正意義的教會，學生

能用、會用！

勤練

"練”是體育課堂最重要的一個部分。"練"是"學"的鞏固與提升，兩者相輔相成。把

握好勤練的度至關(guān)重要，會讓"練"達到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)

量要有保證。練的動作要標準，利于身體發(fā)展，技能掌握，強度要到位，增強體質(zhì)，錘煉意志，

練的形式要多樣，利于激發(fā)興趣，享受樂趣。

常賽

讓比賽成為課堂常態(tài)。"賽"能夠體現(xiàn)綜合育人功效，通過"賽"對"練”的高層次強化，

學生以賽促練，以練促學，練習成果利用比賽進行展示，學生在比賽展示過程，不僅提高了技

能水平還激發(fā)了學生的榮譽感。通過比賽就可以來檢驗學生學習的效果，通過"賽"培養(yǎng)拼搏

進取、團結(jié)協(xié)助等的體育精神，通過"賽"激發(fā)學生對運動的熱爰及濃厚的興趣，錘煉品質(zhì)。

學是前提、練是保障、賽是強化。學、練、賽、評一體化的系統(tǒng)實施，有利于保障體育課

堂的教學質(zhì)量。學生在"學，練，賽"一體化課程體系下進行學習，能夠更加有效地獲得體育

知識，掌握體育技能，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

2022年體育新課標學習心得范文9

作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學生最喜愛的課程之一，運動回歸自然,

愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實,

最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以

影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友

的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會，孩不門所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新

鮮的事物，這就滿足孩子^好奇的天性。在教學過程中，學生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受，

但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工

作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希

望老師能尊重他們獨立的人格，因此在教育過程中，我注意到以不傷害學生的自尊心為原則，

使他們也因為喜爰老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中，我們常常以大人的眼

光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子

有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位

置告訴孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對學生的主體

性發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視，課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間

和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是，當學生測試成績差的時候

我們說他學習不努力，當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是"大逆不

道"，可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的"教育"產(chǎn)生過"多大"

的教育效果呢？春風化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的

職責，用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發(fā)展！

一、更加注重學生自身的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被

認為是技術(shù)學習課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓

每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為

學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性,

容易使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了

學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事

物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在

教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育

感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只

會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子1門喜歡。我在對低年級學生教學實施新

教材的過程中，根據(jù)"新課標"的要求，在課堂教學中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,

并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練

習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和爰好

的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學

生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中

既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

二、設(shè)計好課堂教學的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運

用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣。精心設(shè)計好"開頭"、"銜接"和"結(jié)尾"這三個環(huán)

節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂

教學的全過程，更能使課堂教學具有"磁性效應(yīng)"。首先，一個良好的開端會起到事半功倍的

效果，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動學生的各個感官，讓他們把注意力都投

放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂

教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學生有一

種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有"高潮”

之處。這個"高潮"一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕。"高潮"往往是課堂教學的“畢彩樂段"，

此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有

利時機，推敲再三，精心設(shè)計，使學生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下，

我認為現(xiàn)在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自

己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學結(jié)果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為

教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重

組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答！讓學生得到更好的發(fā)展，是我們的根本

出發(fā)點，在教學中，讓我們"以生為本，以學定教，以練促學"，盡快適應(yīng)"新課程"，克服

自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

2022年體育新課標學習心得范文10

20xx年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》，并將

于20xx年秋季學期開始正式施行。從20xx走向20xx,從31頁增加至141頁。10年的光

景，匯聚名師的思想結(jié)晶，迭代更新了原有的課程標準，以更加明確的導向指引、更加具體的

文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設(shè)置的依據(jù)。

對癥下藥，高效學習

教師在制定學習目標和選編教學內(nèi)容時，既要關(guān)注學生體能發(fā)展與運動技能學練的外在表

現(xiàn)和效果，也要關(guān)注學生在體育與健康課程學習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。對應(yīng)不同水平

的學生應(yīng)基于核心素養(yǎng)制訂明確的學習目標，之后再對應(yīng)學生的特點選編教學內(nèi)容，真正做到

因材施教，促使學生的學習更加高效。

迭代課堂，主動學練

如何將體育與健康課程教學實現(xiàn)從"以教為主"向"以學為主"的真正轉(zhuǎn)變？如何將傳授

知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)？如何促進學生自主形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學

習行為？我想回答了這三個問題，應(yīng)該就能促使學生主動學練。

設(shè)計完整的學習活動，使學生具有目標引領(lǐng)，提起學生興趣；創(chuàng)設(shè)多種復雜的運動情境,

使學生融入其中，加強學生興趣；采用多樣化的方式，使學生能積極思考；科學設(shè)置運動負荷，

在合理的范圍內(nèi)使學生得到鍛煉；運用信息化教育手段和方法，真正契合時代，使學生能打破

學習的壁壘，拓展體育視野。以此迭代的新課堂，令學生主動的學練起來。

內(nèi)外結(jié)合，習慣養(yǎng)成

新課標指出：落實"教會、勤練、常賽""學生每天校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”

的要求，加強課內(nèi)教學與課外體育活動的有機結(jié)合，以及學校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動。"

這一指出，我們就應(yīng)聯(lián)合"家、校、社"積極開展合作，共同促進學生的體育學習。體現(xiàn)新階

段的教學，不再制約于校園，更應(yīng)多開發(fā)周邊近鄰資源，以多方力量推動每一位孩子在體育學

習中的真正提高。

面對嶄新的課程標準，我們需要更加細致的學習。同時也要將新課標的理念活用至我們自

身的課堂，以迭代的方式，優(yōu)化我們原有的體育教學形式，豐富學生的思想及學練方式。使學

生更加愿意進行體育學習，逐步發(fā)展至主動參與體育鍛煉，最終走向終身體育，養(yǎng)成體育鍛煉

的習慣。

2022年體育新課標學習心得范文11

4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》，新課標將于

20xx年秋季學期開始正式施行。我將學用新課標，探索如何讓學習任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新，

而且能真正推動教學觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變，助力學生體育能力和核心

素養(yǎng)的發(fā)展。

快樂視角，創(chuàng)新課堂

新課標特別強調(diào)，新興體育類運動在增進學生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學

生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有

助于培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣才是高學生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學模式、

教學內(nèi)容，創(chuàng)建和諧愉悅的教學氛圍，讓學生在體育活動中感受到運動的快樂，使其在快樂的

氛圍中進行學習，感受體育的樂趣，從而有效提升課堂教學效果，使學生的綜合能力與素質(zhì)得

以提升，確保學生在課堂中的全面發(fā)展。

以人為本，立德樹人

新課標明確要求學校關(guān)注學生個體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學生進行激勵

與指導的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣爰好的學生因材施教；提出不同的學習

目標，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創(chuàng)造公平的學習機

會，促進每一位學生產(chǎn)生良好的學練體驗增強學習的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。

每個學生都具有自身的獨特性，我們要能夠"一把鑰匙開一把鎖"，根據(jù)不同學生的實際特點，

采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細節(jié)，結(jié)合教材特點，滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光

點，揚長避短，用心培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。

激情調(diào)動，彰顯魅力

教師要能用自己的激情點燃學生的激情，能依據(jù)學生的生理心理特點，在課堂教學中調(diào)節(jié)

語速、語調(diào)及語言的激情，充分調(diào)動學生積極性，感染學生，吸引學生，讓學生愛上我們，愛

上體育課，也就是人格魅力吸引學生。

不斷學習，完善自我，用心教學，在體育教育研究中砥礪前行！

2022年體育新課標學習心得范文12

教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突

出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一

輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題,而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其

中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術(shù)。否則，我

們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基

礎(chǔ)課程改革實踐與探索中的一些心得體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教

授提出的："多元智力理論"。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師

角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期

目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是"多元智力理論"。它不僅是一切知識和技能所開出的

鮮艷花朵，而且也是一切"教"與"學”所結(jié)出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的

人才呢？教育報的一篇文章中說，"需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人"。

體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本

來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育

的目的服務(wù)，又為學生愉快地進行體育活動服務(wù)。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可

以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學生可以

據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵，這樣，可

以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評"、"自我認識"、"自我閱讀"、"想

一想"、"看一看"、"讀一讀"、"試一試"及"學一學”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維

定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王"。

學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造

性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗，

沿著不同的角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行

檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

二、新課標、新理念,新教學

新課程的教學法：

必須用"心"去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用"心"

去進行教學。一切新的教學方法產(chǎn)生在教學觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路,

對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將"心"用到教學上去，新的教學方法必然會層出

不窮地涌現(xiàn)出來。

1、在學生經(jīng)驗中吸取教學方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的

方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速

度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子

的自我展示以及心理滿足的活動。

2、體驗著手改造教學方法：

球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在

整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活

動的教學方式，而是設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的

練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進

行熱身運動。

學生在完成強度與密度較大的教學任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進行放松運動，

結(jié)束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗

誦兩腳開