小語(yǔ)4班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第1期

小語(yǔ)4班

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)(第1期)主編：李芝令2014年7月23日本期導(dǎo)讀卷首寄語(yǔ)班級(jí)之星學(xué)情通報(bào)精彩案例我的感悟溫馨提示卷首寄語(yǔ)在炎熱的暑期，我們順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，開(kāi)啟了西充縣首次全員參與的教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們建立了小語(yǔ)4班的QQ群---這個(gè)熱鬧的小院。在這個(gè)天地里，從加群、注冊(cè)、選課、學(xué)習(xí)課程，大家積極交流，熱烈討論，熱情幫助。雖然老師們沒(méi)有見(jiàn)面，但很快從陌生到熟悉；部分老教師在大家的幫助下，操作從生疏到熟練；很多老師從遇到種種困難到輕松解決，還熱心指導(dǎo)別人······相信在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)家園里，我們一定會(huì)豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，還會(huì)認(rèn)識(shí)很多新朋友，收獲很多很多·······讓我們一起前行！研修日志發(fā)帖

回帖班級(jí)之星從下表中老師們可以看出，經(jīng)過(guò)大家這段時(shí)間的努力，很多老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，提交了研修日志、教學(xué)故事，發(fā)布學(xué)習(xí)帖，取得了很好的學(xué)習(xí)效果！祝賀大家！不過(guò)還有部分老師還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)。請(qǐng)老師們要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，加油哦！請(qǐng)關(guān)注精彩案例教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)布者：趙李英（發(fā)布時(shí)間：2014-7-1818:19:02）我們常說(shuō)，上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)效果不樂(lè)觀?，F(xiàn)在的學(xué)生不好教。是呀，作為鄉(xiāng)村教師，我們無(wú)力改變我們所處的教學(xué)大環(huán)境。留給我們的基本上都是農(nóng)村的留守兒童，常年沒(méi)有父母的管教，很多學(xué)生被他們的爺爺輩寵壞了，很多習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣頗不好，這無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很大的難度。那么我們?cè)撊绾稳プ瞿兀拷裉?，在學(xué)習(xí)中，我留意到這樣一個(gè)教學(xué)片段，在教學(xué)過(guò)程中，分別有這樣兩個(gè)老師，都講的是翠鳥(niǎo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。兩個(gè)老師都分別讓學(xué)生進(jìn)行了討論，然后進(jìn)行了不同的交流方式。教師A采用的抽查的方式，分別抽學(xué)生起來(lái)回答總結(jié)翠鳥(niǎo)的特征，把符合教師意愿的答案就板書在了黑板上，把不符合教師意愿的答案就直接不書寫。教師B采用的方式是派小組代表分別上黑板板書，讓學(xué)生找出他們的異同，然后再歸納總結(jié)，一切都有學(xué)生獨(dú)立自主地完成。顯然。教師B的做法比教師A的做法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師A的做法看似很民主，可長(zhǎng)期以往，學(xué)生很容易形成一種定勢(shì)思維，無(wú)論我們?cè)趺从懻?，最終還是以老師的思維為標(biāo)準(zhǔn)，以后就很難再調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。即便能，也不能讓這種主動(dòng)性和自覺(jué)性形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)此次學(xué)習(xí)的看法發(fā)布者：楊洪兵（發(fā)布時(shí)間：2014-7-2211:08:57）今年暑假參加了西充縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從注冊(cè)到選課、學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、發(fā)表我的教學(xué)故事等等，這一系列活動(dòng)都是在網(wǎng)上操作，學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活，老師可以自行安排，同時(shí)也提高了老師學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，老師們可以看到許多優(yōu)秀的教學(xué)視頻和課堂點(diǎn)評(píng)；同班的學(xué)員還可相互交流，相互討論，發(fā)表各自的教學(xué)故事，有效的提高了老師的積極性，有利于提高老師的業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)如此多，但也有一定的缺陷。例如許多老師家里沒(méi)有電腦，不能及時(shí)的參加學(xué)習(xí)。還有一些老年教師根本連網(wǎng)都上不來(lái)，叫他怎么學(xué)習(xí)?這些老師也只有叫其他人幫忙操作。因此，此次學(xué)習(xí)有利也有弊，但是對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)是利大于弊，既然上面給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們就應(yīng)該好好把握，認(rèn)真對(duì)待，按要求規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平。

我的感悟---老師們看這里啦?。?！→課程學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)960分鐘，即可得滿分30分；→提交兩篇課程作業(yè)，每篇10分；被批閱為優(yōu)秀加5分，批閱為良好加3分，批閱為合格加2分，此項(xiàng)滿分30分；→提交兩篇研修日志，每篇10分，此項(xiàng)滿分20分；→參與論壇交流，發(fā)布10個(gè)主題帖，每個(gè)得1分，發(fā)布20個(gè)回復(fù)貼，每個(gè)得0.5分，此項(xiàng)滿分20分；寄語(yǔ)