《長方體的表面積》評課

《長方體的表面積》評課稿西吉縣第二小學(xué)徐向軍

今天早上聽了呂霞老師執(zhí)教的《長方體的表面積》，本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何模塊中圖形的測量，她對本堂課的設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生的思維。本次的《長方體的表面積》是一堂非常扎實(shí)的課。

整節(jié)課環(huán)節(jié)完整過度自然流暢，復(fù)習(xí)舊知引入、講授新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，層層遞進(jìn)，教學(xué)效果良好。亮點(diǎn)一

從生活實(shí)際引入，還數(shù)學(xué)的原始本來面目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。例如要給媽媽送禮物，需要將長方體的禮品盒包裝，請問用多大的包裝紙。亮點(diǎn)二媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？

在“探索”長方體和正方體表面積計(jì)算方法時(shí)，教師用生動直觀的課件演示讓學(xué)生從已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識。課件使原來用實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時(shí)動靜結(jié)合的畫面使觀察的重點(diǎn)更突出，有利于提高學(xué)生的專注能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。在看一看中充分感知，建立表象，在動手操作中展開思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，進(jìn)而明確概念。亮點(diǎn)三前上下左右后

上面下面后面前面左面右面后面高長前面高長上面寬長方體前、后兩面的面積總結(jié)：長方體前面（或后面）的面積＝長×高下面長寬上面長寬上面寬長寬長前面長方體上、下兩面的面積總結(jié)：長方體上面（或下面）的面積＝長×寬左面寬高長方體左、右兩面的面積后面高長右面寬高寬右面前面高長上面總結(jié)：長方體左面（或右面）的面積＝寬×高什么叫長方體的表面積？

長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面上面長寬上右前長方體的表面積怎樣計(jì)算？長方體前、上、右三面的面積

=長×寬+長×高+高×寬右面寬高上面寬長前面長高長方體6個(gè)面的總面積方法一：nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面長方體的表面積（六個(gè)面的總面積）

=（長×寬+長×高+高×寬）×2

長方體的表面積

=長×寬×2+長×高×2+高×寬×2左面高右面寬高上面長下面后面前面長高長×寬×2長寬高×寬×2長×高×2六個(gè)面的總面積

方法二：

比較兩種方法有什么不同？他們之間有什么聯(lián)系？上和下前和后右和左長方體的表面積＝長×寬×2﹢長×高×2﹢寬×高×2上(或下)前(或后)右(或左)長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2

總之，課堂教學(xué)的效果取決于老師對課堂的把握和理解，對學(xué)生的了解和引導(dǎo)。讓學(xué)生親歷知識的建構(gòu)過程，教師多啟發(fā)，巧引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率，不是一朝一夕的事，需要我們在教學(xué)中細(xì)心地觀察，用心地揣摩，在不斷反思和實(shí)踐中逐步完善和提高。

當(dāng)然每個(gè)人的課堂教學(xué)都有自己的風(fēng)格，有自己的特色，針對本節(jié)課，我一點(diǎn)不成熟的看法建議應(yīng)注重學(xué)生參與只是的形成過程。

新課標(biāo)指出“學(xué)生獲得知識必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上可以通過接受學(xué)習(xí)的方式，也可以通過自主探究的方式，學(xué)生應(yīng)用知識并逐步形成技能離不開自己的實(shí)踐學(xué)生在獲得知識的過程中只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，才能在數(shù)學(xué)思考問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”。建議本節(jié)課中教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出表面積的概念以后，完全