第24課 《詩詞曲五首》 課件

導(dǎo)入我國(guó)的古典詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品也占有重要地位。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是人們所關(guān)注的主題，戰(zhàn)爭(zhēng)總是給人們帶來災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來學(xué)習(xí)這五首詩詞曲，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦，學(xué)會(huì)珍惜和平生活。十五從軍征，八十始得歸?！妒鍙能娬鳌泛鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑶Ч排d亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！翖壖踩松怨耪l無死？留取丹心照汗青。——文天祥興，百姓苦；亡，百姓苦?！獜堭B(yǎng)浩文體知識(shí)詩詞曲發(fā)展脈絡(luò)詩古體詩（唐以前詩歌）包括《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢樂府、歌行、建安詩歌等，格律自由、對(duì)仗不拘、篇幅不限近體詩（形成于唐代）（格律詩）分為絕句和律詩。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻都有一定限制（盛行于宋代）（盛行于元代）每首詞的詞牌標(biāo)示音樂性和格式，字?jǐn)?shù)有定，句子長(zhǎng)短不一，常分為上下兩部分包括雜劇和散曲。句子長(zhǎng)短不一，字?jǐn)?shù)不定，句式比詞更靈活，語言具有口語化的特點(diǎn)詞曲24詩詞曲五首統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)下冊(cè)

十五從軍征學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀、體裁：了解詩詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法（品味語言、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三《十五從軍征》，選自《樂府詩集》卷二十五，題目是后人加的。這是一首揭露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真實(shí)、深刻，令人感憤，催人淚下。背景資料預(yù)習(xí)資料速查冢（）

狗竇（）

雉（）飴（）

舂（）谷

羹（）zhǒng文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·dòuzhìyíchōnggēng·····中庭生旅谷（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：植物未經(jīng)播種而生；今義：在外地做客，旅行不知飴阿誰（）文言知識(shí)積累通假字·“飴”同“貽”，送給這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面均可。感情懷學(xué)技法析現(xiàn)實(shí)預(yù)習(xí)思考問題《十五從軍征》揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)。《十五從軍征》要讀出失望、哀傷的感情。課文細(xì)讀品味1.怎么理解詩句“十五從軍征，八十始得歸”？“十五”“八十”相對(duì)照，突出了老兵“從軍征”的時(shí)間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，表明他中途一直未能回來，突出了兵役的繁重。一個(gè)“始”字，也表明老兵盼歸家已久。課文細(xì)讀品味2.“家中有阿誰？”主人公為什么這樣追問呢？“家中有阿誰？”的追問，推出聚焦點(diǎn)——家。幾十年過去了，豈敢奢望家人安然無恙？能有一二幸存者已是不幸中之萬幸了。課文細(xì)讀品味3.“‘遙看是君家，……井上生旅葵。”這幾句描寫了哪些意象？有什么作用？表達(dá)了什么感情？意象：松柏、冢、兔、雉、中庭、旅谷、井、旅葵。作用：描寫出荒涼的景象，烘托人物悲涼的心境。滿眼荒涼、破敗的景象，以哀景寫哀情，揭露了封建社會(huì)殘酷的戰(zhàn)禍和人民被統(tǒng)治者奴役的痛苦。課文細(xì)讀品味4.最后一句表現(xiàn)了什么意境？表達(dá)了什么感情？描寫老兵出門張望和老淚縱橫這一細(xì)節(jié)，刻畫了主人公內(nèi)心對(duì)與家人團(tuán)聚的期盼以及最終失望哀傷的心情。將一個(gè)舉目無親的老翁形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛、茫然的心情抒發(fā)得淋漓盡致。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的詩句：①白骨露于野，千里無雞鳴。——曹操《蒿里行》②中野何蕭條，千里無人煙?！苤病端蛻?yīng)氏二首》（其一）③出門無所見，白骨蔽平原?！豸印镀甙г娙住罚ㄆ湟唬╆P(guān)于近鄉(xiāng)情怯的詩句：①近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！沃畣枴抖蓾h江》②少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！R知章《回鄉(xiāng)偶書二首》（其一）1.根據(jù)要求默寫詩句。（1）《十五從軍征》中，和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是：___________，__________。（2）《十五從軍征》以“___________，___________”寫出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。十五從軍征八十始得歸兔從狗竇入雉從梁上飛典型考題中庭生旅谷井上生旅葵2.下面對(duì)《十五從軍征》賞析有誤的一項(xiàng)是（）“八十”與“十五”相對(duì)照，突出主人公“從軍征”時(shí)間之久，經(jīng)歷戰(zhàn)事之殘酷。心中“家”與眼前“?！毕鄬?duì)照，突出主人公心理落差之巨大，內(nèi)心情感之悲苦。“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗竇、梁上、中庭、井上”皆為家景，兩相對(duì)照，突顯人去屋空、家園荒蕪的景象?！凹抑杏邪⒄l”與“不知飴阿誰”前后照應(yīng)，寫出主人公因“從軍征”而幸運(yùn)獨(dú)存的復(fù)雜心態(tài)?！窘馕觥俊皩懗鲋魅斯颉畯能娬鳌疫\(yùn)獨(dú)存的復(fù)雜心態(tài)”說法有誤。這兩句寫出老兵由盼望家中還有親人幸存到親睹家破人亡的痛苦心情，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。D十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰東向看淚沾衣哀景哀情兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重結(jié)構(gòu)梳理這首樂府詩并無控訴戰(zhàn)爭(zhēng)之語，而是運(yùn)用白描手法敘述了一個(gè)應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞，生動(dòng)傳神地描繪出老兵家破人亡的凄涼遭遇，塑造了一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘、晚景凄涼的老兵形象，控訴了封建兵役制度給老百姓帶來的深重苦難。主旨?xì)w納閱讀樂府詩《戰(zhàn)城南》，比較其與《十五從軍征》在主旨上的相似之處。戰(zhàn)城南戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。為我謂烏：“且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？”水深激激，蒲葦冥冥。梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴。梁筑室，何以南？何以北？禾黍不獲君何食？愿為忠臣安可得？思子良臣，良臣誠(chéng)可思：朝行出攻，暮不夜歸！拓展延伸［參考譯文］有許多士兵戰(zhàn)死在城南城北，尸體無人埋葬，烏鴉來啄食。請(qǐng)為我對(duì)烏鴉說：“且替死者哭號(hào)幾聲！戰(zhàn)死在野外沒人埋葬，這些尸體哪能從你們口中逃掉呢？”河水深深清澈見底，蒲葦茂密一派幽深。善戰(zhàn)的駿馬都在戰(zhàn)斗中犧牲，只有劣馬還在戰(zhàn)場(chǎng)上徘徊哀鳴。在橋梁上筑了營(yíng)壘工事，那南北兩岸的人民將如何交往？無人收獲莊稼你們吃什么？就是想成為忠臣保衛(wèi)國(guó)家又如何實(shí)現(xiàn)？懷念那些忠誠(chéng)衛(wèi)國(guó)的好將士，那些忠良將士實(shí)在令人懷念：天剛亮他們就忙著出去打仗，可是到晚上卻未能一同回來?。蹍⒖即鸢福葸@兩首詩都指向當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安、朝廷窮兵黷武、百姓家破人亡的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了百姓厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、痛恨可惡的兵役制度、渴望寧靜美好生活的情感，表達(dá)了作者對(duì)封建朝廷的抨擊、對(duì)廣大百姓的同情。

白雪歌送武判官歸京學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀、體裁：了解詩詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法（品味語言、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三岑參（約715—770），唐代著名邊塞詩人。江陵（今屬湖北）人。曾官至嘉州（今四川樂山）刺史，也稱“岑嘉州”。其詩想象豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，具有浪漫主義色彩。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《白雪歌送武判官歸京》選自《岑參集校注》卷二。天寶十三載（754），岑參任安西北庭節(jié)度使封常清的判官，這是他在輪臺(tái)幕府中送友人武判官歸京時(shí)所作的一首送別詩。背景資料預(yù)習(xí)資料速查狐裘（）

掣（）

闌（）干qiú文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·chèlán··將軍角弓不得控[]文言知識(shí)積累古今異義·古義：拉開（弓弦）；今義：控制這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？《白雪歌送武判官歸京》是怎樣描繪雪景的？感情懷賞美景學(xué)技法預(yù)習(xí)思考問題這首詩運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面均可。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)。《白雪歌送武判官歸京》則要讀出豪壯的氣概和惆悵之情。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分：寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分：寫送別武判官的情形。課文細(xì)讀品味1.開頭兩句描寫了邊塞怎樣的氣候特征？開頭兩句描寫邊塞風(fēng)狂雪早的氣候特征?！熬怼薄罢邸毙稳蒿L(fēng)勢(shì)之猛；“即”表明冬天來得格外早，流露出作者的驚奇之情；“飛”字勾畫出雪花漫天飛舞的景象。課文細(xì)讀品味2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@兩句詩為什么成為千古名句？這兩句詩運(yùn)用比喻，寫雪后美景，以春景比冬景，以春花喻冬雪，新奇貼切，寫出了邊塞奇異壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人化苦為樂、積極向上的情懷。課文細(xì)讀品味3.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！边@兩句詩在全詩中起什么作用？“愁云慘淡萬里凝”為送別醞釀了“愁”的氣氛，把邊塞戰(zhàn)士的軍營(yíng)置于遼闊的背景中，給人奇異壯偉的感受。課文細(xì)讀品味4.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@兩句詩有什么作用？這兩句言有盡而意無窮。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡是把送別的情思延伸到遠(yuǎn)方，表達(dá)了詩人的依依惜別之情和思鄉(xiāng)惆悵之情。[重點(diǎn)]《白雪歌送武判官歸京》巧于煉字，生動(dòng)傳神，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。詩人用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使本詩顯得多彩多姿。巧用動(dòng)詞“卷”“飛”寫出了塞外的狂風(fēng)暴雪；“散”寫出了雪花的輕盈；“掣”寫出了風(fēng)的力量。巧用數(shù)量詞“一夜”“千樹萬樹”寫出了塞外天氣變化無常、大雪來得急驟的壯美景觀；“百丈”“萬里”用夸張的手法寫景，勾畫出壯闊的塞外雪景。課文全篇探究巧用副詞“即”顯示了塞外雪早的特點(diǎn)，暗示了詩人的驚訝；“忽”表明眼前景象出人意料，給人以突兀、奇特的感受；“不見”二字隱現(xiàn)了詩人久久佇立、極目遠(yuǎn)送和人去跡留、徒增悲傷的情景；一個(gè)“空”字體現(xiàn)了詩人與友人依依惜別、悵然若失的心情。課文全篇探究1.根據(jù)提示默寫。（1）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“_______________，________________”兩句以春景寫冬景，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用比喻，寫出了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光。（2）岑參《白雪歌送武判官歸京》“山回路轉(zhuǎn)不見君，_______________”用特寫鏡頭表現(xiàn)出惜別友人的悵然心情。雪上忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開典型考題空留馬行處2.（河北中考）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）這首詩從“風(fēng)”寫起，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字，就寫出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的狂暴肆虐。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語奇警，不落窠臼，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠(yuǎn)去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。這首詩氣勢(shì)宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩中的佳作。B【解析】B項(xiàng)中“將梨花比作雪花”說法有誤，應(yīng)是將雪花比作梨花。3.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”運(yùn)用了什么抒情方式？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？運(yùn)用了直接抒情的方式，抒發(fā)了詩人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人離去而產(chǎn)生的惆悵之情。白雪歌送武判官歸京結(jié)構(gòu)梳理寫景敘事胡天飛雪營(yíng)地苦寒瀚海冰雪中軍置酒山回路轉(zhuǎn)輪臺(tái)送行這首詩以“雪”為線索，描繪了西北邊塞特有的冰天雪地的奇麗風(fēng)光，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京之人的熱烈場(chǎng)面，表達(dá)了詩人因朋友歸京而產(chǎn)生的依依惜別與無限惆悵之情。主旨?xì)w納下面一段文字是對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”兩句所做的賞析。請(qǐng)仿照該賞析，就“風(fēng)掣紅旗凍不翻”一句寫一段賞析文字。拓展延伸

【賞析】塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍稚趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且再次寫出了詩人驚喜好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不是一朵一朵，而是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為相似。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭手法表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。［參考答案］酒宴散后出門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛。這時(shí)看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得猛烈，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣的奇寒。那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，反襯得整個(gè)境界更潔白、更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。這是詩中又一處精彩的奇筆。邊塞詩名句1.君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》2.大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀?！哌m《燕歌行》3.三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！杏埂墩魅嗽埂?.城頭鐵鼓聲猶振，匣里金刀血未干?！醪g《出塞二首》（其二）5.關(guān)山正飛雪，烽戍斷無煙?！蹙S《隴西行》

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀、體裁：了解詩詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法（品味語言、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋詞人。他一生力主抗金，其詞題材廣闊又擅長(zhǎng)化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁、慷慨悲壯。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》選自《稼軒詞編年箋注》卷五。宋寧宗嘉泰四年（1204）三月，辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。辛棄疾登臨鎮(zhèn)江北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料預(yù)習(xí)資料速查兜鍪（）móu文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·注意寫法。這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詞運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面均可。感情懷學(xué)技法析現(xiàn)實(shí)預(yù)習(xí)思考問題《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》要讀出沉郁中的豪情。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)上片：寫景。以問句起，使人觸景生情，不勝感慨。下片：懷古。借對(duì)孫權(quán)的贊美，暗示對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。課文細(xì)讀品味1.為什么說“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！痹~人為什么這樣問？有什么表達(dá)效果？開篇一問，表達(dá)了詞人悲憤的心情。想到中原地區(qū)已落入金兵之手，詞人觸景生情，故而發(fā)問。上片運(yùn)用設(shè)問手法，從時(shí)間和空間角度出發(fā)，具有深沉的歷史感。課文細(xì)讀品味2.分析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”的表達(dá)效果。無限惆悵，思緒綿綿，情景交融，余味無窮?！坝朴啤薄皾L滾”兩個(gè)疊詞加重了感情色彩，增強(qiáng)了韻味。化用杜甫《登高》中的詩句“不盡長(zhǎng)江滾滾來”，透露出無奈、傷感、抑郁的情感。課文細(xì)讀品味3.下片涉及了哪幾個(gè)典故？有什么作用？①典故一：孫權(quán)十幾歲時(shí)便繼承父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。②典故二：《三國(guó)志?蜀書?先主傳》記載：曹操曾對(duì)劉備說：“今天下英雄，唯使君（劉備）與操耳?！毙翖壖步栌迷摰涔拾巡懿俸蛣湔?qǐng)來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)雄。課文細(xì)讀品味③典故三：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊(duì)軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！币姟度龂?guó)志?吳書?吳主傳》注引《吳歷》。詞人借用三個(gè)典故，借曹劉來襯托孫權(quán)的英雄形象，表達(dá)了作者對(duì)英雄的仰慕，對(duì)屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》一詞的上、下片各運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果？上片借景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長(zhǎng)江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對(duì)比；下片用典，通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺了茍且偷安、昏庸無能的南宋統(tǒng)治者。課文全篇探究1.根據(jù)提示默寫。（1）（安徽中考）辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，以設(shè)問手法寫登樓遠(yuǎn)眺、北望中原的兩句是：“___________？_______________?！保?）辛棄疾登上北固樓俯視江水，不禁思接千載，在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》上闋寫下“_______________？____。_______________”的句子。全詞表現(xiàn)了作者沉郁悲愴、雄壯豪邁之情。（3）（河南中考）辛棄疾用“___________，_____________（《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）直接刻畫孫權(quán)的年輕有為，借此表達(dá)自己渴望為國(guó)御敵的理想。何處望神州滿眼風(fēng)光千古興亡多少事年少萬兜鍪坐斷東南戰(zhàn)未休悠悠不盡長(zhǎng)江滾典型考題北固樓滾流2.（新疆中考）對(duì)這首詞的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這是一首登臨感懷之作。詩人登樓遠(yuǎn)眺卻望不見中原；只有南北的交戰(zhàn)、列朝的興亡正如滔滔江水。囊括時(shí)空，氣勢(shì)恢宏。京口曾是東吳建都之地，詩人由此展開聯(lián)想。“萬兜鍪”言孫權(quán)軍容之盛，“坐斷”言其功業(yè)之大，“戰(zhàn)未休”贊其斗志之旺。這首詞屬小令，卻吟詠重大的題材，氣勢(shì)壯闊，古今少見。全詞層次分明。整篇三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。這首詞風(fēng)格豪放雄壯。詞的下片詩人豪邁地宣稱，只有曹操和劉備可以和自己匹敵，并希望后代能像孫權(quán)一樣建立功業(yè)?！窘馕觥吭~的下片說的是天下英雄只有曹操和劉備是孫權(quán)的對(duì)手，希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng)，收復(fù)失地。D3.疊詞能夠突出意象的情態(tài)。如《詩經(jīng)》里的“蒹葭蒼蒼”“關(guān)關(guān)雎鳩”“青青子衿”等。請(qǐng)結(jié)合詞作，從韻律、內(nèi)容上談?wù)勀銓?duì)“悠悠”或“滾滾”的理解。

【示例】我選“悠悠”。在音韻上，讀起來朗朗上口，富有音律美，又與下文“滾滾”相和；內(nèi)容上，兼指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)和詞人思緒之無窮，寓意深長(zhǎng)。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷望神州北固樓——一問一答——悲千古事長(zhǎng)江流——二問二答——悲下片（懷古）萬兜鍪戰(zhàn)未休誰敵手曹劉——三問三答贊為國(guó)效力的信念報(bào)國(guó)無門的感慨上片（寫景）結(jié)構(gòu)梳理此詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣建功立業(yè)、為國(guó)效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國(guó)思想，但也婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者無能、茍且偷安的憤懣之情以及報(bào)國(guó)無門的無限感慨。主旨?xì)w納拓展延伸如何解讀詠史懷古詩（詞/曲）懷古詩（詞/曲）概念：以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、感懷古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。懷古詩（詞/曲）特點(diǎn)：①興感地點(diǎn)常常是歷史古跡；②作品內(nèi)容常涉及古人或史事，并以議論或用典的形式呈現(xiàn)；③創(chuàng)作意圖或借古諷今，或借古詠志，或揭示歷史現(xiàn)象背后的真諦。解讀支架（1）看形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”“詠懷”等。（2）看內(nèi)容結(jié)構(gòu)：臨古地—思古人—憶其事—抒己志（3）看詩歌意象：前代的都城：咸陽、長(zhǎng)安、金陵、洛陽、汴京……歷史事件地點(diǎn)：驪山、赤壁、新亭、華清宮、烏江亭……帝王或名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、秦始皇陵、湘妃祠……典型的歷史朝代：六朝、吳國(guó)、隋代、唐代、后蜀……其他：吳鉤、《玉樹后庭花》……【注釋】①吳公臺(tái)：在今江蘇省江都區(qū)，原為南朝宋將沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。②搖落：零落，凋殘，這里指古臺(tái)已傾廢。③磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報(bào)時(shí)拜神的一種器具。甲乙兩首詩詞都是懷古之作，請(qǐng)分別說說它們所抒發(fā)的情感?！炯住磕相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！疽摇壳锶盏菂枪_(tái)①上寺遠(yuǎn)眺［唐］劉長(zhǎng)卿古臺(tái)搖落②后，秋入望鄉(xiāng)心。野寺來人少，云峰隔水深。夕陽依舊壘，寒磬③滿空林。惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)至今。懷古詩詞比較閱讀甲詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了渴望建功立業(yè)的壯烈情懷，也流露出報(bào)國(guó)無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無作為的南宋朝廷的遺憾與憤懣之情。乙詩通過觀吳公臺(tái)，抒發(fā)鄉(xiāng)思，同時(shí)也表達(dá)了因歷史興替無常（昔盛今衰、歷史滄桑）而產(chǎn)生的惆悵之感。

過零丁洋學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀、體裁：了解詩詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法（品味語言、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三文天祥（1236—1283），字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。代表作有《正氣歌》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《過零丁洋》選自《文天祥詩集校箋》卷十，作于1279年。宋祥興元年(1278)，文天祥兵敗被俘。第二年，元軍進(jìn)攻崖山（在今廣東新會(huì))，文天祥被押解同行，過零丁洋時(shí)，元軍首領(lǐng)張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰等人，文天祥不從，作此詩以明志。背景資料預(yù)習(xí)資料速查寥（）落liáo文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？感情懷學(xué)技法預(yù)習(xí)思考問題這首詩運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面均可。2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)?！哆^零丁洋》則要讀出為國(guó)捐軀的慷慨激昂之情。課文細(xì)讀品味1.請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)作簡(jiǎn)要的賞析。頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶和比喻，詩人將“山河破碎”的大宋比作風(fēng)中柳絮，將身世坎坷的自己比作雨中浮萍，把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)系起來，形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)，抒寫了國(guó)破家亡的悲哀。課文細(xì)讀品味2.頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？頸聯(lián)上句追憶自己當(dāng)年兵敗后憂心國(guó)事，下句寫自己不幸被俘的處境，運(yùn)用對(duì)偶和巧用地名與心情的雙關(guān)語，前面的“惶恐”“零丁”是地名，后面的是心情。將自己昨日的惶恐、如今的孤苦無依之感渲染得淋漓盡致，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷Ｕn文細(xì)讀品味3.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?前一句運(yùn)用反問，后一句直抒胸臆，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的精神收束全篇，表現(xiàn)了詩人為國(guó)捐軀、視死如歸的思想感情。[難點(diǎn)]《過零丁洋》的四聯(lián)在內(nèi)容上是怎樣聯(lián)系的?首聯(lián)先寫個(gè)人后寫國(guó)家，頷聯(lián)先寫國(guó)家后寫個(gè)人。由于“干戈寥落”，抗元的義軍少，導(dǎo)致了“山河破碎”的悲慘局面，于是作者頓生“身世浮沉雨打萍”之感。頸聯(lián)緊承前意，進(jìn)一步渲染，作者巧借“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)地名，抒發(fā)自己憂苦的心情。前三聯(lián)極力渲染悲憤?？嗟臍夥眨猜?lián)則筆鋒一轉(zhuǎn)，道出為國(guó)捐軀、視死如歸的志向。課文全篇探究1.根據(jù)提示默寫。（1）古往今來，有多少愛國(guó)志士用生命和鮮血書寫了一頁頁忠貞為國(guó)的篇章?！哆^零丁洋》中“______________？______________”兩句正是抗元名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞。（2）文天祥的《過零丁洋》中“________________，________________”兩句，用凄涼的自然景象比喻大宋國(guó)勢(shì)，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的遭遇。人生自古誰無死留取丹心照汗青山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍典型考題2.對(duì)這首詩的理解有誤的一項(xiàng)是（）詩人開篇回顧了個(gè)人身世和自己的抗元斗爭(zhēng)經(jīng)歷，以星光的暗淡寥落暗示個(gè)人心境的凄涼落寞。頷聯(lián)使用比喻，形象地說南宋國(guó)勢(shì)衰微如風(fēng)中柳絮，個(gè)人一生坎坷如雨中浮萍，抒寫了國(guó)破家亡的悲哀。頸聯(lián)巧借兩個(gè)地名，語意雙關(guān)，既表明作者被俘所經(jīng)之地，又渲染了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。整首詩構(gòu)思巧妙，寓意深刻，情味十足，是詩人用鮮血和生命譜寫的理想人生贊歌，讀來令人蕩氣回腸。

【解析】“以星光的暗淡寥落暗示個(gè)人心境的凄涼落寞”說法有誤，詩的第二句中的“四周星”是“四周年”的意思，并非指天上的星星。A過零丁洋首聯(lián)步入仕途積極抗元頷聯(lián)國(guó)破家亡命運(yùn)多舛頸聯(lián)形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？辔猜?lián)直抒胸臆以死明志堅(jiān)貞不屈視死如歸結(jié)構(gòu)梳理詩人通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表達(dá)了憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了一個(gè)至死不渝的愛國(guó)志士和勇于為國(guó)獻(xiàn)身的英雄形象。主旨?xì)w納文學(xué)部擬出一期有關(guān)愛國(guó)詩人的專刊，準(zhǔn)備配上有關(guān)《過零丁洋》的兩幅圖并題詩解說，其中有些信息缺失，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充完整。詩題：_____________________________________圖片解說：面對(duì)波濤翻滾的水流，文天祥回想起曾在灘頭的惶恐之感，不由悲嘆如今洋中的零丁之境。拓展延伸惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。詩題：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。圖片解說：_________________________________________________________________________________________________________________________________文天祥被鎖鏈?zhǔn)`，從容執(zhí)筆題詩，器宇軒昂，堅(jiān)貞不屈，體現(xiàn)出其慷慨赴死、忠心報(bào)國(guó)的豪氣。山坡羊·潼關(guān)懷古學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀、體裁：了解詩詞曲不同體裁的特點(diǎn)，背誦、默寫課文。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展五鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法（品味語言、意境、表現(xiàn)手法等），培養(yǎng)感悟詩詞曲意蘊(yùn)的能力。3情感：理解作品的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。代表作有《三事忠告》《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《山坡羊·潼關(guān)懷古》選自《全元散曲》。元天歷二年(1329)，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，去賑濟(jì)災(zāi)民。在赴陜途中，他目睹人民的深重災(zāi)難，憤憤不平，遂散盡家財(cái)，盡心盡力救災(zāi)，終因操勞過度而殉職。本曲就是他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時(shí)所作。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文言知識(shí)積累重點(diǎn)字躊躇（）chú·這首曲表達(dá)了怎樣的思想感情？這首曲運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？根據(jù)其內(nèi)容，試著答出一個(gè)或幾個(gè)方面均可。感情懷學(xué)技法析現(xiàn)實(shí)預(yù)習(xí)思考問題《山坡羊·潼關(guān)懷古》揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)五首作品所表達(dá)的感情，在共通的基礎(chǔ)上又各有特點(diǎn)，要讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》應(yīng)讀出悲憤之情。課文細(xì)讀品味1.請(qǐng)賞析“聚”“怒”二字的表達(dá)效果。“聚”字從視覺角度寫出了潼關(guān)被群山包圍的險(xiǎn)要地勢(shì)，賦予群山生命和意志，它們守衛(wèi)著潼關(guān)；“怒”字將黃河擬人化，寫出了黃河咆哮的氣勢(shì)，交代了潼關(guān)處于黃河邊的險(xiǎn)要位置。這兩句酣暢淋漓地寫出中華山川的壯美，賦予自然風(fēng)光以人格化的強(qiáng)烈感情。課文細(xì)讀品味2.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻內(nèi)涵?“興，百姓苦；亡，百姓苦”為全曲點(diǎn)睛之筆、主旨所在。封建王朝“興”，必大興土木，百姓受害；“亡”則戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，百姓遭殃。這是作者對(duì)歷代王朝興亡所做的概括和評(píng)判，表現(xiàn)了作者對(duì)人民苦難的深切同情，升華了全曲的主題。1.根據(jù)提示默寫。（1）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫作者遙望古都長(zhǎng)安看到的悲涼情景的句子是：_________________，_________________。（2）張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中表達(dá)對(duì)遭受苦難的人民的深切同情且點(diǎn)明主旨的句子是：________，________；________，_________。傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間都做了土興百姓苦亡百姓苦典型考題2.下列對(duì)這首元曲賞析有誤的一項(xiàng)是（）前三句寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。以“聚”形容潼關(guān)在山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要?！巴鞫?，意躊躇”寫出作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！败P躇”生動(dòng)地寫出了作者此時(shí)陷入歷史的沉思中，心潮澎湃起伏的情狀?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”指出歷代王朝的衰敗滅亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個(gè)結(jié)論。作者采用層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，讓這首元曲充滿強(qiáng)烈的感染力。

【解析】“興，百姓苦；亡，百姓苦”指出歷代王朝不論興亡，受苦的都是百姓，不是只有王朝衰敗滅亡時(shí)百姓才會(huì)受苦。

C山坡羊·潼關(guān)懷古同情人民憑吊寫景山：峰巒如聚（視）

水：波濤如怒（聽）雄偉險(xiǎn)要兵家必爭(zhēng)望：西都