靜悄悄的革命讀書心得課件

《靜悄悄的革命》學習心得1課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！一、傾聽比發(fā)言更重要

互相傾聽是互相學習的基礎。佐藤學教授在這本書中非常強調“傾聽”的重要性。2課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童（人）是不可能學得好的。

——摘自《靜悄悄的革命》3課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！

如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來好像離得遠些，其實卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來之后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富起來。

——摘自《靜悄悄的革命》4課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！

教師“在課堂上以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對每一個學生，傾聽他們有聲的和無聲的語言。能做到與一個一個的學生展開對話，而不是以群體為對象進行談話。這種傾聽不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產生‘啊，真不簡單’、‘原來如此’、‘真有趣呀’等共鳴共感。

——摘自《靜悄悄的革命》5課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！首先我們要學會傾聽每個孩子的發(fā)言。左藤學教授指出，仔細地傾聽每個孩子的發(fā)言，積極地應對才是我們應該做的。

6課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！其次是教育孩子要學會傾聽其他同學的發(fā)言。佐藤學教授在書中說：“我們應當追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的?！?/p>

“在教室的交流中，傾聽永遠比發(fā)言更加重要?！?/p>

7課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！二、改變教學研討的形式

隨著公開研討會日期的臨近，每個教師多少都會有點擔心。授課是不可能完美無缺的，無論是怎樣出色的公開課，也都會有這樣那樣的不足之處。何況，在某些人看來是精彩的課，換了別的參觀者，評價可能正相反。因為參觀者的教育觀和教學觀是不同的，對授課情況的評價當然也就千差萬別。正是這種不確定性，使上公路開課的教師的膽怯、不安有與日俱增的傾向。——摘自《靜悄悄的革命》8課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！老師對公開課如臨大敵，左藤學教授認為原因有兩個：一是我們教師的文化；二是我們的研討往往是集中在評價課的好壞。9課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！

佐藤學教授提出：研討教學問題的目的絕不是對授課情況的好壞進行評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點應針對授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同來分享，以達到教研的目的。因此，互相討論這節(jié)課哪里有意思，哪里比較困難，學生有哪些表現(xiàn)，并通過相互交談讓學生學習時的具體樣子重新浮現(xiàn)出來，這樣的教學研討才是每位教師所期待的。10課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！三、邁向“學習共同體”

佐藤學教授在本書中提出：未來的學校應該是一個“學習的共同體”，學校不僅要成為“學生相互學習成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學習成長的地方，成為家長和市民參與學校教育、相互學習成長的地方。”

11課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編輯版！日本的學校教育中家長的參與面真廣，不僅有家長授課，更多的是家長協(xié)助教師幫助學生學習。我們也要挖掘出家長中的寶貴資源，讓他們一起參與學校教育中來。12課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有異議侵權的話可以聯(lián)系刪除，可編