地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

第三節(jié)地圖（地形圖的判讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)凹凸起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線圖，學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生小組的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

等高線形態(tài)與地勢(shì)凹凸、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在等高線圖上識(shí)別地形種類。

【教學(xué)方法】

合作探究式、爭(zhēng)論法。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、中國(guó)地形圖

【課時(shí)安排】

三課時(shí)（第2時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫(huà)面。

同學(xué)們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫(huà)的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？

學(xué)生爭(zhēng)論，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步推斷

二、地形圖的判讀（板書(shū)）

屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀看，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的凹凸起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的?！蹦敲?，等高線是怎樣繪制出來(lái)的呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀看圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)分？

總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。

提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？

①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

1、海拔和相對(duì)高度（板書(shū)）

指導(dǎo)學(xué)生觀看課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，爭(zhēng)論總結(jié)等高線的繪制方法。

敘述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔一樣的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書(shū)作答）

2.等高線（板書(shū)）

在等高線地圖上，如何判讀地面的凹凸和地形起伏？

學(xué)生合作探究，以小組為單位爭(zhēng)論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比擬各點(diǎn)的凹凸。

總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以推斷各地點(diǎn)的凹凸，還可以依據(jù)等高線的分布狀況推斷地形起伏和坡度的陡緩。

學(xué)生觀看圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并推斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

讓學(xué)生觀看課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見(jiàn)，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為懸崖。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀看分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3.分層設(shè)色地形圖（板書(shū)）

出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的局部。

［學(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生分組爭(zhēng)論，合作完成課本P17活動(dòng)。

依據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的凹凸?fàn)顩r。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀看地形剖面圖。

4.地形剖面圖（板書(shū)）

學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀看繪完局部，然后自己動(dòng)手繪制完整。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)溝通，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)生小結(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線，以練習(xí)為幫助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。

缺乏之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完善。

第一章地球和地圖

（第8時(shí)）

地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

第三節(jié)地圖（從地圖上獵取信息）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的力量，如辯方向、查找地理事物等。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)區(qū)分方向、查找地理事物等活動(dòng)培育學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)把握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】

分組爭(zhēng)論法，合作探究法

【教學(xué)預(yù)備】

投影片、掛圖；

【課時(shí)安排】

三課時(shí)（第3時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.投影表格

針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)展比例尺形式的換算和大小的比擬并答復(fù)。

2.地圖根本要素包括哪些？

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)把握了三要素之一：比例尺，今日我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。

二、從地圖上獵取信息

1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組爭(zhēng)論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。

小組內(nèi)爭(zhēng)論并答復(fù)：

（1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

（2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最終取綜合。

（3）學(xué)生在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)所標(biāo)三點(diǎn)的`四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要依據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書(shū)）

不知同學(xué)們留意沒(méi)有，有的地圖畫(huà)有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？（指向標(biāo)）

小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。

2、指向標(biāo)定向法

投影圖，學(xué)生思索：

（1）A在B什么方向，A在C什么方向？

（2）若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。

學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位爭(zhēng)論并答復(fù)課本P15“活動(dòng)2”

學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車(chē)站北方，火車(chē)站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿大路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段大路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）

提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？（上北下南，左西右東）

3、一般定向法

拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？

學(xué)生小組爭(zhēng)論答復(fù)：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）

大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。

4、圖例和注記（板書(shū)）

請(qǐng)觀看圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？

（提示學(xué)生留意分類觀看，找區(qū)分，如界限、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。）

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)溝通，然后找?guī)酌?/p>