2023年上半年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

2023年上半年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

1.【單項(xiàng)選擇題】在我國教育理論發(fā)(江南博哥)展過程中，明確提出“生活

教育論”，主張“生活即教育”“學(xué)校即社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育

家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.楊賢江

D.陶行知

正確答案：D

參考解析：陶行知的“生活教育〃理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理

論包括：〃生活即教育〃，這是陶行知生活教育理論的中心；〃社會(huì)即學(xué)?！?，是〃

生活即教育”思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問題上的具體化；〃教學(xué)做合一“，是〃生活

即教育〃在教學(xué)方法問題上的具體化。

1.【單項(xiàng)選擇題】在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主

張“生活即教育”“學(xué)校即社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是。

A.蔡元培

B.黃炎培

C.楊賢江

D.陶行知

正確答案：D

參考解析：陶行知的“生活教育〃理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理

論包括：〃生活即教育〃，這是陶行知生活教育理論的中心；〃社會(huì)即學(xué)?！ǎ恰?/p>

生活即教育”思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問題上的具體化；〃教學(xué)做合一“，是〃生活

即教育〃在教學(xué)方法問題上的具體化。

2.【單項(xiàng)選擇題】教育是新生一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是

一切人和社會(huì)所必需的。這說明教育具有()

A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.獨(dú)立性

正確答案：C

參考解析：教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會(huì)存在，教育就永遠(yuǎn)存在。

列寧稱之為“永恒的范疇自人類社會(huì)產(chǎn)生開始，人們在生產(chǎn)、生活過程中，

產(chǎn)生一定的生產(chǎn)關(guān)系，積累了物質(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的思想、

觀念、道德規(guī)范。

生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念、道德規(guī)范等文化形態(tài)都要依靠教育世代相

傳，故教育是新生一代成長的必要條件，是人類社會(huì)存在和發(fā)展的重要前提。

3.【單項(xiàng)選擇題】教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是()

A.將教育視為本能模仿

B.忽視教育的社會(huì)屬性

C.否認(rèn)動(dòng)物界存在教育

D.強(qiáng)調(diào)教育的目的性

正確答案：B

參考解析：本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把握人類教育的目的

性和社會(huì)性，把教育的起源問題生物學(xué)化，忽視了教育的社會(huì)屬性。教育的心

理起源論把人類有意識(shí)的教育行為混同于無意識(shí)模仿，否定了教育活動(dòng)的目的

性和意識(shí)性，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性。因此，二

者的共同點(diǎn)是忽視了教育的社會(huì)屬性，本題選B。

4.【單項(xiàng)選擇題】一個(gè)國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一

因素決定的？()

A.生產(chǎn)力水平

B.政府重視

C.人口數(shù)量

D.文化傳統(tǒng)

正確答案：A

參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度具有直接的影響和

最后的決定作用。這是因?yàn)椋浩湟唬a(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了一個(gè)社會(huì)所能提供

的剩余勞動(dòng)的數(shù)量。這種剩余勞動(dòng)數(shù)量與社會(huì)中可能受教育和辦教育的人口之

間有著直接的聯(lián)系。其二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平又直接制約著一個(gè)國家在教育經(jīng)

費(fèi)方面的支付能力。教育經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)量直接影響著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

其三，生產(chǎn)力的發(fā)展不僅為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)的實(shí)體和可能，而且也對教

育事業(yè)的發(fā)展提出了需要。

5.【單項(xiàng)選擇題】“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！示?/p>

居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也?！痹谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素

中，荀況這段話強(qiáng)調(diào)的是()

A.遺傳的先天制約

B.教育的主導(dǎo)作用

C.個(gè)體主觀能動(dòng)性

D.環(huán)境的潛移默化

正確答案：D

參考解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。

“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草長在意思是蓬草長在麻叢里，不用扶持，

自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。荀況的這段話說明了環(huán)境

對人的發(fā)展有著潛移默化的影響，因此本題答案選D。

6.【單項(xiàng)選擇題】任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng)，不可缺少的基本構(gòu)成要素

是0

A.教育者、受教育者、教育中介

B.教育者、受教育者、教育技術(shù)

C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

D.教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃

正確答案：A

參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)。故選項(xiàng)A

符合題意。

7.【單項(xiàng)選擇題】2001年以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育

課程設(shè)置實(shí)行()

A.六三分段

B.五四分段

C.四二三分段

D.九年一貫

正確答案：D

參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)

教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課

程。故本題答案選D項(xiàng)。

8.【單項(xiàng)選擇題】強(qiáng)調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)”的教育家是()

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.羅杰斯

正確答案：C

參考解析：布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他

的理論常被稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。

9.【單項(xiàng)選擇題】備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是()

A.鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

B.鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具

C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

正確答案：A

參考解析：本題考查備課的要求。一般備課要做的三項(xiàng)工作，就是鉆研教材、

了解學(xué)生、考慮教法，即我們常說的“三備”一一備教材、備學(xué)生、備教法。

故本題答案選A項(xiàng)。

9.【單項(xiàng)選擇題】備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是0

A.鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

B.鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具

C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

正確答案：A

參考解析：本題考查備課的要求。一般備課要做的三項(xiàng)工作，就是鉆研教材、

了解學(xué)生、考慮教法，即我們常說的“三備”一一備教材、備學(xué)生、備教法。

故本題答案選A項(xiàng)。

10.【單項(xiàng)選擇題】美國學(xué)者20世紀(jì)50年代提出的一種把大班上課、小班研

究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)方式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

A.分組教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.特朗普制

D.道爾頓制

正確答案：c

參考解析：特朗普制，又稱〃靈活的課程表〃，是指20世紀(jì)后半葉在美國一些實(shí)

驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式。由教育學(xué)教授勞伊德?特朗普提出。把

大班上課、小班研究、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。首先是大班上

課，即把兩個(gè)以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由最優(yōu)秀

的教師任教；然后是小班研究，每個(gè)小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負(fù)

責(zé)，研究和討論大班授課的材料；最后是個(gè)別作業(yè)，其中部分作業(yè)由教師指

定，部分作業(yè)由學(xué)生自選，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

11.【單項(xiàng)選擇題】新學(xué)期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打

掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色

地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是()。

A.品德評價(jià)法

B.自我修養(yǎng)法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

正確答案：C

參考解析：本題考查德育方法。榜樣示范法，是指以他人的高尚思想、模范行

為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中，李老師作為榜樣，以自己的行

為來影響學(xué)生，體現(xiàn)了榜樣示范法的運(yùn)用，故本題選C。

12.【單項(xiàng)選擇題】蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號(hào)碼，詢問同學(xué)后隨

即撥通電話。通話結(jié)束后，她便忘了電話號(hào)碼。蘇菲對電話號(hào)碼的記憶屬于()

A.內(nèi)隱記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.長時(shí)記憶

正確答案：c

參考解析：據(jù)記憶內(nèi)容保持時(shí)長劃分：瞬時(shí)、短時(shí)、長時(shí)記憶。

(1)瞬時(shí)記憶(感覺記憶)，是指客觀刺激停止作用后，感覺信息會(huì)在一個(gè)極短

的時(shí)間內(nèi)保存下來的記憶，是記憶系統(tǒng)的開始階段。

(2)短時(shí)記憶(工作記憶)，是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記

憶，是信息從感覺記憶到長時(shí)記憶的過渡階段。

(3)長時(shí)記憶，是指信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。

本題中蘇菲詢問號(hào)碼后隨即撥通然后通話之后又忘記，是電話號(hào)碼在短時(shí)記憶

中保存的現(xiàn)象。故選項(xiàng)C符合題意。

13.【單項(xiàng)選擇題】丁老師正在上課，突然有人敲門，這時(shí)學(xué)生都不由自主將

目光轉(zhuǎn)向門口。學(xué)生的這種注意屬于()

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

正確答案：B

參考解析：本題考查注意的分類。根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無

意注意、有意注意

和有意后注意三種。

(1)無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對

一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認(rèn)為是由外部刺激物引起的一種消

極被動(dòng)的注意，是注意的初級形式。

(2)有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對

一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動(dòng)、服從于當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)需要

的注意，屬于注意的高級形式。

(3)有意后注意也叫隨意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。

題干中，學(xué)生被突然的敲門聲吸引，是無意注意的體現(xiàn)，不需要意志努力，也

沒有預(yù)定目的。故本題選B。

14.【單項(xiàng)選擇題】曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映

了她的哪一心理品質(zhì)？()

A.自我效能

B.自我促進(jìn)

C.自我監(jiān)控

D.自我強(qiáng)化

正確答案：A

參考解析：臂題考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自

己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。題干，曹虹確信自己能出色完成各

科作業(yè)，是相信自己的表現(xiàn)，因此本題選A。

15.【單項(xiàng)選擇題】楊亮常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但執(zhí)行計(jì)劃時(shí)總是半途而廢。這主

要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性的不足？

A.果斷性

B.堅(jiān)韌性

C.理智性

D.獨(dú)立性

正確答案：B

參考解析：本題考查意志的品質(zhì)。意志具有四種品質(zhì)：(1)獨(dú)立性(2)果斷性

⑶自制性(4)堅(jiān)韌性(堅(jiān)持性)。題干楊亮總是半途而廢，說明他對學(xué)習(xí)計(jì)劃的

執(zhí)行不能長時(shí)間堅(jiān)持，體現(xiàn)了堅(jiān)韌性的缺乏。故本題選B。

16.【單項(xiàng)選擇題】青春期的學(xué)生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)

了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點(diǎn)？()

A.動(dòng)蕩性

B.自主性

C.前瞻性

D.失衡性

正確答案：A

參考解析：動(dòng)蕩性。由于受到經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)等條件的限制，中學(xué)生的整個(gè)心理面

貌表現(xiàn)出很不穩(wěn)定、動(dòng)蕩不安的特點(diǎn)。

中學(xué)生易出現(xiàn)的表現(xiàn)：跳樓;和父母或老師對著干;一點(diǎn)小事就火冒三丈;看不慣

就動(dòng)手;很在乎別人的看法等。

17.【單項(xiàng)選擇題】白雪自小受到母親細(xì)心照料，從未離家獨(dú)立生活。她初中

入學(xué)剛住校就出現(xiàn)了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此，母親到

學(xué)校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復(fù)正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。

白雪的這種心理問題屬于()

A.學(xué)習(xí)問題

B.適應(yīng)問題

C.氣質(zhì)問題

D.認(rèn)知問題

正確答案：B

參考解析：占雪從不曾獨(dú)立生活到初中住校生活，屬于生活環(huán)境的改變；由于

環(huán)境的改變導(dǎo)致出現(xiàn)一系列癥狀，屬于適應(yīng)問題，故選項(xiàng)B符合題意。

18.【單項(xiàng)選擇題】初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀

求，表現(xiàn)得像一個(gè)小孩兒。他的這種心理防御機(jī)制是()

A.否認(rèn)

B,壓抑

C.退行

D.補(bǔ)償

正確答案：c

參考解析：本題考查心理防御機(jī)制。退行是指一個(gè)人遇到困難的時(shí)候放棄已學(xué)

到的比較成熟的應(yīng)對技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿

足自己的欲望。題干初中生海博考試不及格后，以小孩子的哭哭啼啼方式應(yīng)對

失敗，是退行的體現(xiàn)；因此本題選C。

19.【單項(xiàng)選擇題】張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導(dǎo)，并在觀

點(diǎn)、行動(dòng)方面與王老師的要求保持一致。這說明張銘的品德發(fā)展處于哪一個(gè)階

段？()

A.認(rèn)同階段

B.服從階段

C.依戀階段

D.內(nèi)化階段

正確答案：A

參考解析：態(tài)度與品德形成的三個(gè)過程：

依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。此階

段態(tài)度與品德水平較低，但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開

端環(huán)節(jié)。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行

為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一

致。這一階段的學(xué)生行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。題干，

張銘愿意接受并與王老師保持一致，是處于認(rèn)同階段；因此本題選Ao

內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致。將自己所認(rèn)同的思想和自己原有

的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。例如：有人看見紅燈時(shí)，

就立刻想到不能闖紅燈，如果闖紅燈會(huì)威脅到自己和他人的生命安全，那么即

使他看見別人都闖紅燈，自己也不會(huì)闖，這種現(xiàn)象就是內(nèi)化。

20.【單項(xiàng)選擇題】張老師在工作中對學(xué)生非常嚴(yán)厲，且要求學(xué)生必須服從。

他的班級管理風(fēng)格屬于()

A.仁慈型

B.民主型

C.專斷型

D.放任型

正確答案：C

參考解析：勒溫等人把教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為專斷型、放任型和民主型。題干說

對學(xué)生非常嚴(yán)厲、要求學(xué)生必須服從，屬于專斷型，本題選C。

21.1單項(xiàng)選擇題】在課堂上，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別班級行為準(zhǔn)則和個(gè)人行為準(zhǔn)

則，并以這些行為準(zhǔn)則約束自己的

行為。這種課堂紀(jì)律類型屬于()

A.教師促成紀(jì)律

B.群體促成紀(jì)律

C.任務(wù)促成紀(jì)律

D.自我促成紀(jì)律

正確答案：D

參考解析：本題考查課堂紀(jì)律的分類，分為以下四種

1、教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)

律。

2、集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。

3、任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動(dòng)

置之不理。

4、自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺的行為

準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。

由題干所述“以班級和個(gè)人行為準(zhǔn)則約束自己的行為”可知符合自我促成紀(jì)律

的概念。故本題答案選D項(xiàng)。

22.【辨析題】教育發(fā)展具有歷史繼承性。

參考解析：此說法正確。

教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。

其中相對獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)

力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。教育歷史繼承性主要是指不同歷史時(shí)期的

教育都前后相繼，后一時(shí)期的教育是對前一時(shí)期的繼承與發(fā)展，主要表現(xiàn)為教

育內(nèi)容的繼承和教育方法的繼承。任何教育都具有歷史繼承性。

23.【辨析題】德育過程就是學(xué)生品德發(fā)展過程。

參考解析：此說法錯(cuò)誤。

德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)

和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建

構(gòu)完善的過程，品德形成屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實(shí)現(xiàn)的因素包括生

理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。

24.【辨析題】人的學(xué)習(xí)與動(dòng)物的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是不同的。

參考解析：此說法正確。

人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是：第一，人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行

為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；

第二，人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，

通過語言的中介作用進(jìn)行的；第三，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極

主動(dòng)的過程。

25.【辨析題】學(xué)校心理輔導(dǎo)只面向有心理問題的學(xué)生。

參考解析：此說法錯(cuò)誤。

學(xué)校心理輔導(dǎo)要遵循全員參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生的原則。其主要對

象是全體正常學(xué)生。

26.【簡答題】請簡述教育對生產(chǎn)力的作用體現(xiàn)在哪些方面？

參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也

起著巨大的促進(jìn)作用。

這主要表現(xiàn)在：

(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通

過教育可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)

過程之后，就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的

生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

(2)教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。通過教育，

可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)

實(shí)踐中，由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

(3)教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的

科學(xué)知識(shí)，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得

尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會(huì)生產(chǎn)力。

27.【簡答題】請簡述校本課程開發(fā)的基本特點(diǎn)。

參考解析：校本課程開發(fā)有五個(gè)基本特征：

(1)基于學(xué)生的興趣與需要；

⑵立足于學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源的充分利用；

(3)校本課程開發(fā)的主體是教師、學(xué)生與家長等而不是專家；

(4)校本課程開發(fā)的性質(zhì)是國家課程的補(bǔ)充；

(5)校本課程開發(fā)追求一個(gè)共同的目標(biāo)，即學(xué)校教育哲學(xué)。

28.【簡答題】簡述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征。

參考解析：發(fā)散思維具有以下基本特征：

(1)流暢性。即個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的

多少。

(2)變通性。即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，能隨機(jī)應(yīng)變、

觸類旁通；對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

(3)獨(dú)創(chuàng)性。即指個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越

自己也超越前輩的意見。

29.【簡答題】簡述良好的性格培養(yǎng)途徑

參考解析：(1)樹立效仿的榜樣

(2)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)

(3)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛

(5)鼓勵(lì)學(xué)生自我教育

30.【材料分析題】材料：

初中地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，劉老師提問道：“在

浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無果的情況下，船

長拿起電話向總部求救,如果你是船長，你怎么說呢？”

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！?/p>

“我是總部，請報(bào)告你們的位置?！眲⒗蠋熥穯?，

該生遲疑了一下，小聲回答：“我們在太平洋上，”他的話引起了哄堂大笑。

劉老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?〃

“太平洋那么大，到哪里找呢？"學(xué)生回答道。

“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？〃

學(xué)生回答：“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置！”

于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。

在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號(hào)；從電影票上的座

位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系....

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

問題：

(1)結(jié)合材料分析劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？(8分)

⑵闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。(10分)

參考解析：(1)劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性和積極性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問

題和解決問題，樹立求真意識(shí)和人文情懷。材料中，劉老師在課堂教學(xué)中采用

多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。通過課堂提問讓學(xué)生深入思考，并且讓學(xué)生進(jìn)一步討論，理解經(jīng)緯線、

經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義，這些舉措體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

⑵啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是啟發(fā)的首要

問題。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力

⑶要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

(4)善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入

⑸發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系

31.【材料分析題】材料：

情境1：林強(qiáng)上課搗亂，受到同學(xué)責(zé)怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減

少，反而頻繁出現(xiàn)。后來，為了消除他的搗亂行為，當(dāng)他搗亂時(shí)，老師和同學(xué)

都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

情境2：杰明上課時(shí)總是不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師找他談話，他多

次承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時(shí)，他趁陳軍站起來回答問題時(shí)，

抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動(dòng)

資格。

善境3：興華平時(shí)課上喜歡講閑話，老師為了改變他的這種不良習(xí)慣，不像以

前那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及

時(shí)給予表揚(yáng)。

問題：

（1）試從行為主義心理學(xué)視角，分析三種情境中教師做法的依據(jù)。（12分）

⑵該材料對教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為有何啟示？（6