幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展策略研究

VI二、幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的必要性隨著我國的發(fā)展，我國從一個(gè)運(yùn)動(dòng)大國，到一個(gè)由運(yùn)動(dòng)到運(yùn)動(dòng)的大國。足球作為全球最大的體育項(xiàng)目，在全球范圍內(nèi)擁有較大的影響力，在轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，足球是我們?cè)隗w育方面的主要發(fā)展方向，而兒童也日益受其影響，因此，政府采取了許多舉措，比如，為了回應(yīng)“進(jìn)學(xué)?！钡囊螅罅Πl(fā)展足球，以提高幼兒在生活中的多樣性。（一）響應(yīng)足球進(jìn)校園的號(hào)召隨著近些年我國政治，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國體育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。30年前，鄧小平提出“足球要從娃娃抓起”，習(xí)近平也強(qiáng)調(diào)足球發(fā)展事業(yè)，而幼兒群體是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的重要群體，這使得發(fā)展幼兒足球運(yùn)動(dòng)刻不容緩，提高幼兒對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的幼兒，為足球后備軍輸送人才。（二）提高國家影響力足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，它是世界上第一大球類運(yùn)動(dòng)，具有較高的政治，經(jīng)濟(jì)，文化影響力，足球運(yùn)動(dòng)是對(duì)外宣傳國家政治影響力最好的一種手段，足球運(yùn)動(dòng)與政治的關(guān)系是客觀存在的，這是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)一旦置身于社會(huì)大系統(tǒng)中就自然而然的具有政治功能，另外足球運(yùn)動(dòng)具有世界性，它可以打破種族，社會(huì)制度，宗教信仰等限制，足球運(yùn)動(dòng)可以提高國家威望，振奮名族精神；還可以表明國家政治立場(chǎng)，為外交服務(wù)。（三）提高身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的需要體育鍛煉可以促進(jìn)人體的生長(zhǎng)，改善人體的功能和運(yùn)動(dòng)能力，從而使人體的健康狀況得到改善。不同的體育項(xiàng)目，其體育功能和體育功能的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，比如：兒童的體能適應(yīng)可以提高其每日的體育活動(dòng)水平；通過拍球和運(yùn)球，可以提高兒童的雙手和上半身的協(xié)調(diào)性。幼兒足球在實(shí)際操作中，通過運(yùn)球、踢球、帶球、轉(zhuǎn)身、跑動(dòng)等多種動(dòng)作方式來增強(qiáng)幼兒的速度素質(zhì)和靈敏素質(zhì)，從而使幼兒的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。通過對(duì)兒童的足球運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)兒童的血液循環(huán)和思維的解析，從而改善兒童的生理功能，從而改善兒童的體質(zhì)。（四）培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，擴(kuò)大足球人口基數(shù)我國的足球是全球最大的體育項(xiàng)目，但是由于政策、資金、場(chǎng)地和配套設(shè)施的不健全，致使我國的幼兒足球發(fā)展存在著諸多的缺陷，加之幼兒園缺少專職的足球教練員，課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生的數(shù)量、以及對(duì)兒童的培養(yǎng)能力不足等原因，致使我國的足球教育并不普及。歐美國家的很多國家，都會(huì)在很早的時(shí)候，就開始訓(xùn)練孩子們的足球，讓他們成為一個(gè)強(qiáng)大的國家，我們可以向歐美國家學(xué)習(xí)，讓孩子們喜歡上他們，讓他們成為一個(gè)足球強(qiáng)國。菏澤學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三、幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律幼兒從出生時(shí)的受精卵，依次經(jīng)歷胎兒期、幼兒期、青春期期、成年期，由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。因此，從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、氧運(yùn)輸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等幾個(gè)角度對(duì)幼兒的生理發(fā)展特征和規(guī)律進(jìn)行了探討。（一）幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及規(guī)律兒童的成長(zhǎng)具有一定的發(fā)展過程，各時(shí)期各有其特征。兒童的動(dòng)作系統(tǒng)包括骨骼，關(guān)節(jié)和肌肉。在孩提時(shí)代，孩童的骨骼中，有大量的軟骨組成，骨化還沒有完全形成，骨頭處在生長(zhǎng)和變厚的階段，而骨骺的生長(zhǎng)與鈣化是骨質(zhì)增生的結(jié)果。在嬰幼兒階段，其骨骼中的有機(jī)質(zhì)含量高于無機(jī)組份，兩者的比率約為5:5。所以兒童的骨骼具有良好的彈力和韌度，不容易發(fā)生完全斷裂。但是，它的強(qiáng)度低，易于z型彎曲。由于孩童關(guān)節(jié)表面厚度大，關(guān)節(jié)囊膜厚度小，關(guān)節(jié)內(nèi)、外關(guān)節(jié)的彈性和彈性都比較薄弱，因此，幼兒關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍和靈活性比成人要好，但關(guān)節(jié)穩(wěn)定性差，容易發(fā)生脫位。青少年的肌肉含水量高，蛋白含量低，間質(zhì)多，體力下降，但復(fù)原速度快。（二）幼兒氧運(yùn)輸系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及規(guī)律嬰兒的氧氣輸送系統(tǒng)主要由血液、呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)組成，是兒童的主要器官。兒童的總血量低于成年人，但是在血液中所占比例卻高于成年人。兒童胸部狹窄，氣道狹窄，導(dǎo)致其在呼吸過程中的彈力和氣道的阻力都很低，同時(shí)，其肌肉的強(qiáng)度也很低。因此，嬰兒的呼吸量比成年人要淺，而青春期的孩子，由于新陳代謝強(qiáng)，需要更多的氧氣，但是他們的呼吸速度很高。兒童的心臟尚未完全成熟，其心臟體積和質(zhì)量都比成年人要輕，但其心肌纖維很短，有很少的彈性纖維，收縮能力也很差。（三）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及規(guī)律兒童神經(jīng)系統(tǒng)是控制兒童參加各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展具有明顯的不平衡性，特別是激動(dòng)和壓抑，3~6歲的神經(jīng)系統(tǒng)以活躍、注意力難以集中、容易學(xué)習(xí)、掌握快速、冗余、失誤、不精確、不和諧等特征。在孩提時(shí)代，主要是神經(jīng)系統(tǒng)的初級(jí)訊息系統(tǒng)，它們對(duì)特定訊息有反應(yīng)。第二個(gè)信號(hào)的定位比較低，一些兒童的抽象思考能力比較弱，對(duì)問題的處理還不完整。四、幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律四、幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律在幼兒階段發(fā)展的過程中，每個(gè)年齡段幼兒都具有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)。幼兒健康是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，健康的體質(zhì)是衡量人體健康的重要標(biāo)志。而健康包含身體層面和心理層面。幼兒的心理發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其自身的特點(diǎn)，我們要從其中找到特點(diǎn)幫助幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。（一）幼兒心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性兒童的心理發(fā)展具有持續(xù)性，即各期之間以特定的次序和有規(guī)則的聯(lián)系，前者為后一步作了準(zhǔn)備，后者則是前者的繼續(xù)。階段性是指幼兒的心理發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)特定的時(shí)期，各個(gè)時(shí)期都有自己的特征，而這種轉(zhuǎn)變是從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變的。（二）幼兒心理發(fā)展的不平衡性人體的生長(zhǎng)和發(fā)育都是從一個(gè)胚胎期開始的，各個(gè)組織，各個(gè)系統(tǒng)的生長(zhǎng)和發(fā)育都不相同，具有時(shí)快時(shí)緩的不均衡性。兒童的精神發(fā)育也是如此。其主要特征是：同一心境在各年齡段發(fā)展速率不一，并呈波狀發(fā)展特征。（三）幼兒心理發(fā)展的差異性差異性是指幼兒心理在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，發(fā)展水平等，比如有的孩子天生聰穎、有的愚笨、有的活潑好動(dòng)、有的沉默寡言，有的擅長(zhǎng)文字表達(dá)、有的善于動(dòng)作表現(xiàn)，正是由于這些差異，才會(huì)有了幼兒心理發(fā)展的差異。菏澤學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）五、幼兒足球運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容早期教育作為人生的起點(diǎn)，對(duì)人的成長(zhǎng)有著重大的影響。把足球和幼兒園的教育有機(jī)地聯(lián)系在一起，使兒童在早期就喜歡運(yùn)動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力；在比賽中把握體育活動(dòng)的快樂；足球是體育活動(dòng)的一種媒介，它具有非人的特征。通過這些需求，讓孩子們可以盡情地感受這項(xiàng)體育活動(dòng)的快樂，并傳達(dá)出正確的體育觀念。（一）幼兒運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容幼兒階段通常以3-7歲的嬰幼兒居多，在幼兒時(shí)期，神經(jīng)活動(dòng)活躍，容易集中，學(xué)習(xí)和掌握的速度比較慢。幼兒的主要?jiǎng)幼饔校鹤摺⑴?、跳、擲、爬等，這些都是幼兒園的主要活動(dòng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確的關(guān)鍵。此外，兒童體育活動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目也要注重于玩，孩子們可以在各種形式的比賽中學(xué)習(xí)各種體育活動(dòng)。比如，讓孩子們參加一個(gè)“用腳運(yùn)球”的運(yùn)動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)如何帶球；足球是一種速度和敏捷的運(yùn)動(dòng)，所以在這個(gè)過程中，孩子們可以更快的奔跑，也可以更快的抓住球，從而提高自己的速度。在足球教育中，我們可以通過了解各種形式的足球技術(shù)來培養(yǎng)孩子們的體育意識(shí)，從而增強(qiáng)他們的體能和體育素質(zhì)。（二）幼兒基本動(dòng)作技術(shù)和能力在這個(gè)階段，孩子們對(duì)于動(dòng)作技巧的掌握最為迅速，尤其是在這個(gè)階段，孩子們的模仿能力和身體的柔韌度都會(huì)更高，所以他們更好的學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)。在兒童早期，基礎(chǔ)體育技能是反映兒童體育素質(zhì)與健康的一個(gè)主要方面，掌握了良好的基礎(chǔ)體育技術(shù)，有利于兒童健康、穩(wěn)定地發(fā)展。在孩子的發(fā)展過程中，在關(guān)鍵階段學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技巧，這樣可以對(duì)今后的行為發(fā)展產(chǎn)生正面影響，從而更好地促進(jìn)其發(fā)展。在這一時(shí)期，幼兒園的足球運(yùn)動(dòng)以基礎(chǔ)技術(shù)為基礎(chǔ)，并根據(jù)其本身的特點(diǎn)，尊重其發(fā)展的規(guī)律，合理地組織和組織體育活動(dòng)。在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的傳授上，應(yīng)該是以兒童的身體活動(dòng)為主要內(nèi)容，比如：老師們引導(dǎo)孩子們玩足球，讓孩子們結(jié)伴而行，用射擊來提升他們的射擊技巧，還可以讓他們的身體和精神都得到充分的放松，從而增強(qiáng)他們的對(duì)踢球的熱情和對(duì)動(dòng)作的理解。在掌握運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)動(dòng)比賽來提升孩子的整體能力。為此，體育老師應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行兒童的足球賽，有計(jì)劃有針對(duì)性地彌補(bǔ)、鞏固和提升兒童的基礎(chǔ)動(dòng)作技能。（三）幼兒身體素質(zhì)體質(zhì)指的是力量、速度、耐力、敏捷、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等能力，而體質(zhì)是人體最主要的一個(gè)方面，各個(gè)年齡段的人都有自己的特點(diǎn)，在進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，必須要有各種體質(zhì)的配合才行。在幼年階段，應(yīng)該多培養(yǎng)孩子的柔韌能力，通常來說，柔韌是受基因影響的，柔韌發(fā)展僅限于在一定的關(guān)節(jié)允許的限度之內(nèi)，同時(shí)，在孩子和孩子方面，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該考慮到孩子的身體和心理發(fā)育的特征。比如，老師和教練可以組織一場(chǎng)足球賽，這是一項(xiàng)速度、耐力、敏捷等綜合素質(zhì)的體育項(xiàng)目，在足球的過程中，通過傳球、運(yùn)球、踢球等方式，可以讓孩子們更加的了解和熟悉這些素質(zhì)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)孩子們的凝聚力，將體能訓(xùn)練和孩子們的身體素質(zhì)結(jié)合起來，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。（四）幼兒園的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)和捏w育活動(dòng)種類繁多，兒童對(duì)于體育的熱愛可以說是與生俱來的，當(dāng)孩子看到一個(gè)籃球出現(xiàn)在他們的眼前時(shí)，他們就會(huì)下意識(shí)的踢、碰，這是一種非常適合孩子身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)和法則。足球，籃球，乒乓球，羽毛球等.球技對(duì)孩子的視覺效果、肢體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等都有很大的幫助，球技可以有很多種，比如擊球、傳球、踢球、運(yùn)球等等，這些都是孩子們的一種體育活動(dòng)，是一種對(duì)身體的全面鍛煉。而且，“對(duì)抗類”的活動(dòng)，也能讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏。在這個(gè)學(xué)校里有很多體育活動(dòng)，比如足球，籃球，跳繩，游泳等等。根據(jù)科學(xué)調(diào)查，經(jīng)常參與的兒童具有較高的免疫球蛋白水平，可以通過跳繩來鍛煉兒童的肌組織，從而加速其肌肉的循環(huán)，從而增強(qiáng)其心臟的機(jī)能，同時(shí)還可以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)和靈活性，從而有利于兒童的生長(zhǎng)，有利于骨骼和肌肉的健康發(fā)展。但是，在進(jìn)行跳繩項(xiàng)目時(shí)，要特別注意活動(dòng)場(chǎng)所的選取，因?yàn)橛變旱募怪硇员瘸扇艘?，因此在?jiān)硬的地面上進(jìn)行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練是非常必要的。六、幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的策略足球是世界上最大的一種球類項(xiàng)目，深受世界各國的喜愛，在幼兒階段是足球發(fā)展的重要階段，要想讓孩子們安心快樂地學(xué)習(xí)足球，除了要有好的老師和專業(yè)的教練外，還要有足夠的人力、物力、財(cái)力；包括：為項(xiàng)目建設(shè)，為項(xiàng)目建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)的完善。讓孩子們開心地踢球。（一）引進(jìn)專業(yè)人才，豐富教育資源現(xiàn)在幼兒園足球課普遍的一個(gè)現(xiàn)象是體育教師的不專業(yè)性，要確保幼兒足球運(yùn)動(dòng)的順利開展一定離不開教師資源的支持，因此幼兒園應(yīng)引進(jìn)專業(yè)人才，例如專項(xiàng)教練員和優(yōu)秀的體育教師，豐富幼兒園的教育資源，專業(yè)人才需具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來科學(xué)地安排幼兒體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)正常發(fā)育，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，提高他們的參與度。（二）提供相應(yīng)配套設(shè)施，開展教學(xué)活動(dòng)為促進(jìn)兒童足球賽的順利進(jìn)行，必須要有充足的財(cái)力和相關(guān)的輔助設(shè)備，并借助各種輔助設(shè)備，創(chuàng)造出適合兒童體育活動(dòng)的場(chǎng)景，以達(dá)到培養(yǎng)孩子們對(duì)足球的熱愛、戰(zhàn)勝障礙、獲得勝利、不斷提高等目的。同時(shí)，充分的輔助設(shè)備能讓老師將各種不同的教育方式與內(nèi)容進(jìn)行教授，從而提高足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。（三）優(yōu)化場(chǎng)地建設(shè)，提高幼兒足球活動(dòng)開展質(zhì)量對(duì)兒童足球賽進(jìn)行的最優(yōu)場(chǎng)館的設(shè)置是保證其正常進(jìn)行的一個(gè)先決條件，同時(shí)也是改善其運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的重要因素。普通的幼兒園只能保證最基礎(chǔ)的生活條件，有些幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所并不是很正規(guī)，尤其是雨天，地面不平整，很有可能導(dǎo)致孩子跌倒。但是，有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和中等規(guī)模的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，既能進(jìn)行各種教學(xué)和活動(dòng)，又能調(diào)動(dòng)孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，保證他們的身體和精神的平安。（四）開展親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒園應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家長(zhǎng)的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)共同發(fā)展進(jìn)步。根據(jù)幼兒園身體發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律制定相應(yīng)的親自活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起參加，一起經(jīng)歷孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)通過親子活動(dòng)可以加強(qiáng)對(duì)孩子的情感溝通，教菏澤學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）師和家長(zhǎng)共同為孩子營(yíng)造出一個(gè)安全的心理氛圍，從而有效的推動(dòng)幼兒足球的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。菏澤學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）參考文獻(xiàn)[1]鄧偉國.佛山市南海區(qū)幼兒園幼兒足球的開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].廣州體育學(xué)院,2020.[2]黃俊杰.河南省幼兒足球開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].河南大學(xué),2020.[3]郝苗,李欣.高校與幼兒園共建開展幼兒園足球游戲策略研究[J].教育與教學(xué)研究,2017,31(03):55-59.[4]謝萌萌.上海市普陀區(qū)開展幼兒足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與影響因素研究[D].上海師范大學(xué),2020.[5]向齊,宋淑華.昆明市高新區(qū)幼兒園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育視野,2021(04):97-98.[6]王振清,焦現(xiàn)偉.幼兒足球成長(zhǎng)性教育理念構(gòu)建研究[J].運(yùn)動(dòng)精品,2021,40(02):49-50+52.[7]安琳芳.試論幼兒園大班足球游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].甘肅教育研究,2021(03):82-84.[8]張靜蕓.幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展研究[J].試題與研究,2021(22):29-30.[9]周燕婷.幼兒足球游戲的設(shè)計(jì)策略與有效開展[J].科技視界,2020(14):146-148.[10]郭爽,趙家琪.我國幼兒足球研究概況分析