校本課程案例

一、設(shè)計背景國家背景：隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。國家相關(guān)教育改革文件中反復提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。同時也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的１０％～１２％?！彪S著課程改革的推進，學校課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施學校課程是實現(xiàn)學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，發(fā)展辦學特色的有效途徑；實施學校課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；學校課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)利的再分配和學校自主權(quán)的加強，學校課程開發(fā)研究將會進一步落實素質(zhì)教育精神。學校背景：三大優(yōu)勢：1.學生素質(zhì)：最大優(yōu)勢是學生的素養(yǎng)良好，有較好的家庭教育背景，家長對孩子的有較高的期望值，能夠積極配合學校的教育工作等。2.教師隊伍：教師隊伍優(yōu)良，有較高的人文素養(yǎng)。3.學校辦學條件：新校的建立為實施課程改革提供了條件，我們有條件，也必須實施改革。二個主要矛盾是孩子日益增長的能力培養(yǎng)需求與有限課程服務平臺之間的矛盾。學生較高的學習興趣與有限課程教學手段之間的矛盾。在這一背景下，需要在國家課程基礎(chǔ)之上開發(fā)出能夠滿足孩子需求的學校課程。為了全面實施學校學校課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我校學校課程設(shè)計方案。二、指導思想從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有26中特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。三、開發(fā)目標（一）實現(xiàn)學校的辦學理念與培養(yǎng)目標學校的辦學理念：厚積薄發(fā)、高端定位、科學發(fā)展、跨越提高辦學目標：以制度建設(shè)為基礎(chǔ)、民主辦學為手段、人文管理為途徑，建設(shè)一所讓學生主動健康的成長，使教師智慧幸福的工作，促學校科學和諧發(fā)展的崇尚人文的現(xiàn)代化示范學校。學生培養(yǎng)目標：公民意識領(lǐng)導素質(zhì)創(chuàng)新精神國際視野教師發(fā)展目標：愛潤點滴盡善盡美深受歡迎自成風格課程目標：在開足、開齊、開好國家課程的基礎(chǔ)上，形成學科課程與活動課程、地方課程與校本課程、必修課程與選修課程并進的多元課程格局，強調(diào)生活趣味性的價值取向、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的價值取向和情感陶冶的價值取向，培育有個性的課程文化。（二）學生目標1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。（三）教師目標1、培養(yǎng)教師為學生發(fā)展服務的教育意識。2、激發(fā)學生的潛能，積極參加學校課程開發(fā)的實驗、研究。3、鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。4、發(fā)揮教師在教科研及教學中的主導作用。四、開發(fā)原則1.主體性原則：以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應充分體現(xiàn)學校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學生的實際需要為主導。2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組制，充分發(fā)揮學生的個性特長。3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。4.開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的課程資源和服務資源，服務于課程改革。5.實效性原則：指學校課程開發(fā)中，學校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。五、課程結(jié)構(gòu)及課時要求（一）課程結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容國家課程（地方課程）：強調(diào)促進學生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家（地方）對公民素質(zhì)的最基本要求。國家課程（地方課程）由各學習領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學科課程組成，是全體學生必修的課程，同時要根據(jù)國家相關(guān)要求開足開齊規(guī)定的課程，完成相關(guān)課時任務。限定選修課程：以培育學生的主體意識，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求，具有一定開放性的課程（文本的拓展，興趣的回歸）。同時也為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，要求教研組從科學領(lǐng)域、體藝領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域等方面開設(shè)豐富多彩的拓展型課程。自主選修課程：學校為全面提高學生素質(zhì)，發(fā)展學生的興趣和特長，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件的資源、學生現(xiàn)狀以及學生、學校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。課程分類學科名稱年級限定選修自主選修《數(shù)學世界》七年級奇趣數(shù)學一、24道名人名題二、從一道國外數(shù)學題得到的啟示三、神奇的圖形組合四、牛頓問題的解決方法五、某月某日是星期幾的心算方法六、簡單的抽屜原理七、染色問題八、簡單的邏輯推理九、速算與巧算十、柯克曼女生問題十一、形狀相同的問題十二、平面圖形鑲嵌問題十三、制作長方體形狀的包裝盒-1十四、制作長方體形狀的包裝盒-2十五、有趣的七巧板科學探究類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、人生教育類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動技能類、運動競技類八大板塊，如：國際象棋、十字繡、巧手制作、素描、圖片處理、攝影、籃球、排球、西方風情、形體與禮儀、健美操、計算機的日常維修、多媒體的制作網(wǎng)絡(luò)平臺與學科的銜接、關(guān)注健康、中國最值得去的地方、自信心訓練、安全與自護、等20多個校本選修課程科目八年級生活中的決策----博弈論初探一、博弈初體驗：拋磚引玉，介紹博弈的幾點相關(guān)知識，讓學生初步了解什么是博弈，博弈在生活中的應用。二、博弈初探：讓學生談談生活中自己比較經(jīng)典的博弈決策。三、博弈定義和歷史簡介：先由學生探討課下研究，課上介紹什么是博弈，再由老師給出補充和介紹。四、古代博弈策略收集。老師拋磚引玉，采用學生課下收集課上成果展示的形式體現(xiàn)。五、博弈經(jīng)典案例之一：囚徒困境。六、博弈經(jīng)典案例之二：智豬博弈。七、博弈經(jīng)典案例之三：斗雞博弈。八、博弈經(jīng)典案例之四：銀行會垮掉嗎？九、博弈經(jīng)典案例之五：以弱戰(zhàn)強的制勝之道十、博弈經(jīng)典案例之六：“海盜分金”的正解。十一、博弈經(jīng)典案例之七：公共地悲劇與和諧社會。十二、博弈經(jīng)典案例之八：房地產(chǎn)市場的多方博弈。十三、博弈經(jīng)典案例之九：酒吧問題與少數(shù)人博弈。十四、博弈經(jīng)典案例之十：現(xiàn)在與未來的博弈。十五、博弈研究小論文展示九年級數(shù)學文化欣賞一、數(shù)論與數(shù)學文化二、畢達哥拉斯的數(shù)學思想三、斐波納契數(shù)列與黃金數(shù)學四、幻方文化——數(shù)學文化的起源五、數(shù)學猜想與數(shù)學發(fā)展（1）六、數(shù)學猜想與數(shù)學發(fā)展（2）七、數(shù)學悖論——從不和諧到和諧八、變量數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展（1）九、變量數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展（2）十、地圖上的數(shù)學文化十一、走出來的數(shù)學文化十二、分形藝術(shù)欣賞六、學校課程教材編寫要求：１、教師從以下四個渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選編教材；（３）選用優(yōu)秀教材；（４）拓寬現(xiàn)有教材。２、學校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。３、學校編制要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學生特點的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源七、課程的實施與管理（一）建立組織機構(gòu)、明確任務職責１、成立校本課程發(fā)展委員會主任委員：１人。副主任委員：３人。成員：專家顧問、校長、干部教師代表、家長、社區(qū)代表等２０余人組成。２、成立學校校本課程建設(shè)領(lǐng)導小組組長：校長副組長：分管副校長組員：教導處主任、學生處主任、教研組長、年級組長、高校專家、顧問、家長代表等組成職責：負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導制定相關(guān)條例，加強管理和培訓。3、教導處職責：（1）在校長室領(lǐng)導下對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。（開設(shè)學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）（2）組織學校課程開發(fā)學術(shù)委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。（4）組織對教師的培訓鑒定教師工作。（5）負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。4、年級組職責：（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。（2）負責向授課教師提供上課學生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動。（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。（4）匯總登記學生學校課程的學分。5、教研組職責：（1）組織落實學校課程的開發(fā)與申報和實施工作。（2）選編教研組《課程目錄與課程介紹》。（3）召集成員定期研討課程的開發(fā)與實施，確定課程的具體實施方案。（4）總結(jié)學校課程的實施情況。6、授課教師職責：（1）撰寫《課程教案》（包含以下項目）基本數(shù)據(jù)、課程情況和指導思想、課程目標、課程內(nèi)容、學習方式及教學方式、教材、學習評價方式等?！蛘n程評價（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源）；（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導處隨機聽課、測評；（3）教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄；（4）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。（5）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(6)任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。（二）前期準備1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定學校課程的具體內(nèi)容。2、將開發(fā)的課程綱要征求專家等代表的意見。（三）培訓師資1、學校課程理論。內(nèi)容：“基礎(chǔ)教育課程改革”、與學校課程標準及學校課程研究。培訓方式：講座、研討、網(wǎng)上自主學習、教師專業(yè)知識培訓。學校為擔任學校課程的教師提供參加專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓條件或?qū)W校組織培訓。（四）撰寫課程教案課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：１、基本數(shù)據(jù)（課程名稱、課程類型、使用教師、使用學生、時間、設(shè)計者等）２、課程的性質(zhì)和指導思想。３、課程的目標：（包括知識、技能、情感、態(tài)度等）４、課程內(nèi)容。５、學習方式及教學方式。６、教材情況（自編、改編、借用等）７、學習評價方式（學習評價的指導思想、學習評價的方式等）（五）學校課程的實施教導處做好監(jiān)控測評，參與聽、評課的指導，調(diào)控學校課程實施情況，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。（六）學校課程開設(shè)方式授課方式：每節(jié)45分鐘。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。課堂組織：國家課程：班級授課制限定選修課程：班級授課制自主選修課程：由學生自主選修課程。采取走班制。確定選修該課程的學生后，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學生考勤、作業(yè)完成等工作。德育系列課程八、學校課程的評價學校課程開發(fā)的特殊性決定課程評價的特殊性。學校課程開發(fā)強調(diào)學校的自主權(quán)，這就決定課程評價必然是一種內(nèi)部評價；學校課程開發(fā)的價值追求是學生個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生特色的突顯，這就決定了評價的多元性；學校課程開發(fā)的過程性，決定課程評價的過程性。學校課程的評價著眼于學生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從指導思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學校辦學育人的特色等方面，對學校課程和學生發(fā)展進行評價。１、評價中的“三堅持”與“三原則”“三堅持”：堅持評價主體的多元性，堅持評價方式的多樣化，堅持評價內(nèi)容的多維化；逐步建立電子化學生成長記錄冊，側(cè)重學生的學習態(tài)度、能力、個性等方面的分析性、發(fā)展性評價，同時要逐步幫助學生學會自我評價?！叭瓌t”：即“參與性原則”、“過程性原則”、“激勵性原則”。參與性原則：學校課程學習評價注重學生親身參與和學生全員參與，強調(diào)課時計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。過程性原則：學校課程學習評價要特別關(guān)注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結(jié)合起來。激勵性原則：激勵學生發(fā)揮自己的個性特色，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進學力發(fā)展。２、學校課程評價的三個方面為了保證學校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程綱要、課程實施、學生學業(yè)成績。課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當?shù)鹊?。課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度、等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關(guān)評價表格?！痹u價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，戰(zhàn)時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。３、指導教師評價（１）評價內(nèi)容：側(cè)重與組織、規(guī)劃、管理、指導等方面的能力和效果。（２）評價方式：匯報、學生評定、鑒定等。九、保障措施１、學校成立學校課程發(fā)展委員會和學校課程建設(shè)小組。２、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。３、加大經(jīng)費投入，確保研究經(jīng)費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，圖書館、實驗室、實踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學校課程實施提供必備的物質(zhì)條件。４、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。學校課程教師教學能力和學生活動能力評價表學校

班級

學科

執(zhí)教者

課題

年月日一級指標二級指標三級指標參考分值實得分評課摘要導50分指導思想10分1、體現(xiàn)教為主導、學為主體、動（練）為主線的教學原則4

2、重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3

3、注重德育滲透和情感熏陶3

目標內(nèi)容8分4、目標明確具體符合學生實際4

5、內(nèi)容開放、容量恰當，層次分明，針對性強4

指導過程24分6、結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時4

7、重點突出，難點突破，善于設(shè)趣導疑5

8、富有節(jié)奏，善于激起教學高潮3

9、面向全體