湖南省長沙市名校20222023學年高二下學期期中考試語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省長沙市名校20222023學年高二下學期期中考試語文試題（）湖南省長沙市名校2022-2023學年高二下學期期中測試

語文

時量：150分鐘滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）。

(一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一在競速時代，速度漫入了現(xiàn)代人的日常生活，也不斷重塑現(xiàn)代人的感知經(jīng)驗。個體雖然在時間和空間上交得更加自由，但越來越難以跟上社會的快節(jié)奏發(fā)展，焦慮感也愈發(fā)強烈。與此同時，速度逐漸成為當代藝術創(chuàng)作的主題，甚至成為一種隨處可見的文化景觀。速度美學關注審美藝術中加速或快速的時間體驗，強調(diào)審美感知的瞬間性、快節(jié)奏。捕捉新奇、緊跟時尚，成為競速時代審美藝術的共同追求。

在這一背景下出現(xiàn)的“慢速生活”觀念，具有某種反撥意味。對“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通過遠離加速生活和撤回內(nèi)心來實現(xiàn)自我保護?！奥偕睢崩砟钔ㄟ^減速來與加速的外在生活保持距離，強調(diào)關注內(nèi)心體驗，表現(xiàn)了對主體精神和情感的當下性的關注。現(xiàn)代人對慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式的倡導，也是希望通過慢生活實現(xiàn)心理時間與物理時間的平衡。在慢速生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下，進而實現(xiàn)對競速生存的審美救贖。

在“慢速生活”中應運而生的“慢速美學”，是對競速時代的反思。慢速審美的核心在于理解和挖掘“當下性”，進而建構過去、當下和未來的時間經(jīng)驗關系。關注“當下性”，意味著將當下的瞬間固化，將當下視為過去和未來的連接，這實際上是以一種減速的時間模式對抗加速的時間模式。慢速藝術嘗試延長的時間結構，使用了猶豫、延遲和減速的策略，試圖讓我們暫停下來，體驗“當下”短暫的存在。

在中國，對慢速審美的提倡古巳有之。在日常生活美學中，太極、書法、棋藝、茶道、園林等傳統(tǒng)文化的審美形式，都提倡在快與慢之間尋求一個平衡點，保持適當?shù)纳罟?jié)奏和張力。無論是對文化記憶的留存和保護，還是對綠色城市的提倡，也都體現(xiàn)了身處競速時代的人們對于傳統(tǒng)生活態(tài)度、情感關系、文化精神的追憶和傳承。

昆德拉反思技術革命所帶來的“令人出神的速度”，發(fā)出“慢的樂趣怎么失傳了呢”的追問。朱光潛在論及人生藝術化時也感嘆遒：“慢慢走，欣賞啊！”可以說，慢速生活是對個體生命審美意義的重新審視和發(fā)現(xiàn)，是個體在競速時代面對生存困境的審美救贖策略。在這個意義上，“慢記憶”和“慢生活”的審美隱喻意義應當被重讀和重視。我們應當反思當下競速時代的個體生存情境，尋求和建構走向慢速美學或慢速審美現(xiàn)代性的詩意生存路徑。

(摘編自楊向榮、雷云茜《走向慢速審美現(xiàn)代性一一競速時代的文化鏡像及其審美反思》

材料二在古典時期，人類通過觀察星象運行、季節(jié)變化、身體運動等自然現(xiàn)象感受“速度”，“速度”中科技的含量微乎其微。與此相適應的，古典時期的審美不依賴于技術的手段，體現(xiàn)為一種“靜觀”美學。通過“靜觀”，藝術家可以“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。這是一種與自由玄想結合的審美方式。

工業(yè)革命使運輸工具速度不斷提升，把人類帶入競速時代。這對社會發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性的影響，從前“凝神觀照”的審美方式已無法對快速變化的美學現(xiàn)象進行解釋。人們普遍追求的是速度帶來的脫離束縛的自由感，一種速度和力量的“速力”之美。在運輸工具的軀殼之內(nèi)，人們錯誤地以為自己的身體忽然變得強大，快速的移動使得“出發(fā)”的下一刻就是“到達”。未來主義者稱：“宏偉的世界獲得了一種新的美——速度之美，從而變得豐富多姿”他們“創(chuàng)作的靈感在于機械的轟鳴、電氣的沸騰、現(xiàn)代都市的喧囂，主張以機槭美代替藝術美、自然美”。

信息技術革命再一次刷新競速時代的“速度”。借用電子媒介，信息和影像在頃刻間被傳送到千里之外，其快速較之機械速度不可同日而語。人們還來不及感受“速度”就已經(jīng)獲得信息，對“速度”的知覺變得越來越習以為常，不再執(zhí)著于由機械運動創(chuàng)造的“速力”之美，轉而欣賞由光電信息技術創(chuàng)造的虛擬美學。后者是以“諸如電子人、電子人空間等虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象”為對象的美學。虛擬美學通過光電信息技術創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗，而不是“靜觀”式的旁觀品評。在傳統(tǒng)美學中，雖然塑造的形象是對現(xiàn)實生活的反映，審美主體卻置身于現(xiàn)實之外；而雖然虛擬世界中的形象置身現(xiàn)實生活之外，審美主體卻是置身于現(xiàn)實生活之內(nèi)的。

“速度”的參與帶來審美的變化。古典時期，“速度”的參與很少，審美客體是實在之物，是遙遠的，外在于審美主體的，審美活動是一種緩慢悠游、超然物外的主動行為。而在“速度”占主導的工業(yè)革命時期、信息技術時期，審美客體不再是客觀存在的實物，在速度帶來的強烈的視覺沖突中，審美客體變成“被紿予”的，審美主體往往因無法自主選擇面而變成“被迫”審美。

(摘編自湯麗琪《后現(xiàn)代“速度”的美學凝視》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（)

A“速度美學”和“慢速美學”都產(chǎn)生于競速時代，前者重視加速或快速的時間體驗，后者關注“當下性”，將當下的瞬間固化。

B.朱光潛說的“慢慢走，欣賞啊！”與慢速生活的理念相通，要求個體從外部物理時間中抽離，更親近和關注當下。

C.工業(yè)革命技術的進步促迸“速力之美”的誕生，而信息技術革命又促使人們由追求“速力之美”轉向欣賞虛擬美學。

D.相較“速力之美”，虛擬美學逐漸淡化速度的重要性，人們對速度不再那么敏感，而將關注重點轉向虛擬現(xiàn)實和現(xiàn)象。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）()

A.在快節(jié)奏的生活中人們的心理時間與物理時間易失去平衡，適當減緩節(jié)奏、采取減速的時間模式有助于重建平衡。

B.昆德拉和朱光潛對于“慢的樂趣”的反思和呼喚是個體遭遇生存困境的反映，慢速生活在當代是一種救贖般的策略。

C.與“慢速生活”者遠離加速生活、關注內(nèi)心體驗不同，未來主義者大力地稱贊并主動地擁抱競速時代的“速力之美”。

D.與虛擬美學相比，古典時期的審美并不依賴于技術的手段，但對審美體驗的關注更多，而審美主體的主動性也更強。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的是（3分）（）

A.馬里內(nèi)蒂在《未來主義宣言》中宣稱，“我們已經(jīng)生活在絕對之中，因為我們創(chuàng)造了永恒的、無所不在的速度”。

B.某地在城市規(guī)劃中提倡“慢城運動”，更加關注城市美化、綠化和傳統(tǒng)工藝，希望創(chuàng)造城市生活張弛有度的可能性。

C.中國最大的一尊摩崖石刻造像樂山大佛工程十分浩大，通過無數(shù)工匠的努力，精雕細琢，前后歷經(jīng)90年時間才完工。

D.某人辭去城里的工作，賣掉城里的房子，回歸田園，離群索居，在山里建房、種菜，開啟遠離城市喧囂、享受自然美景的山居生活。

4.兩則材料對“競速時代”美學的看法與態(tài)度有所不同，請簡要說明。（4分）

5.請根據(jù)材料一、二，從審美體驗的角度簡要分析游戲“旅行青蛙”走紅的原因。（4分）

游戲“旅行青蛙”一經(jīng)上線便備受歡迎。每個玩家在游戲中都擁有一只小青蛙，小青蛙每天有這么幾件事要做：在家吃飯、看書、寫作、手工和外出旅行。玩家在游戲中除了為青蛙準備出游用品，大部分時間是等待。青蛙是否出門、什么時候出門和回來，玩家無法操控。玩家只能通過收到青蛙發(fā)來的照片和紀念品來了解它的旅行經(jīng)歷。

(二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

北中國

蕭紅

一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸。

“扔，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。

不遠就有一段樹林，沿大道的兩旁長著。說是養(yǎng)了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮。

可是，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號令，用大鋸鋸著。

樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的跌破了，有的則整個的滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。

一百多棵榆樹，現(xiàn)在沒幾棵了。

上房的門喀喀的響著就開了，老管事的手里拿著一個信封，從臺階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。

老管事的走進大門洞，把信封拿給他們兩個細看。他們都不識字，老管事的也不識字。不過他閉著眼睛也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經(jīng)寫了三個月了。

老管事的把信封頭朝下、腳朝上的倒念著：

中華抗日英雄

耿振華吾兒收

父字

全念對了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個拉鋸的，連忙補添著說：“耿振華吾兒收?！?/p>

清雪還照舊的下著，兩個拉鋸的，又在那里唰唰的工作起來。這樣好的木頭那里去找去！現(xiàn)在鋸了，毀了，劈了燒火了。好像他們自己的命運一樣，看了未免有幾分悲哀。

“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了。”

大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想過了一些時候，就會回來的。自己年輕時，也是那樣。孫中山先生革命的時候，還偷偷地加入了革命黨呢。只希望他在外邊碰了釘子就回來了。

兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的，還有他問過母親一句話，他說：

“媽，弟弟他們每天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱。”

媽就說：“什么時候會打跑日本"

兒子說“我就要去打日本去了……”

這不明明跟母親露一個話風嗎可惜當時她不明白，現(xiàn)在她越想越后悔。

兒子一去就是三年，只是到了上海時，有過兩封信。以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊里，當了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。

母親在這三年中，會說東忘西的，無所因由似的說哭就哭。

可是耿大先生則不然，關于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個通宵。

他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了。

大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上。一切的光輝生氣隨著大少爺?shù)某鲎呤チ恕?/p>

現(xiàn)在耿大先生早已經(jīng)病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉的睡著。

今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個同學那里傳出來的。

耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向“滿洲國”來了。

耿大先生一夢醒來，從此就病了。

清醒的時候，他就指揮著伐樹。

“伐呀，不伐白不伐?！?/p>

把樹木都鋸成短段。

“燒??！不燒白不燒，留著也是小日本的”

等他昏迷的時候，他就要筆要墨寫信。

只要客人來了，他就說“你等一等，給我?guī)б环庑湃ァ?/p>

家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。

所以自從他一發(fā)了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了。那花園里素常沒有人來，一到了冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭。

有一天，廚子給老爺送飯的時候，一開門，滿屋子的藍煙。往地上一看，耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。

耿大先生死了。

1941年3月26日

(有刪改）

文本二：

好的作家在具體的文學創(chuàng)造中，會采用很多策略加強時空敘事的張力和粘合力，使敘事中的時間進程和空間拓展趨于復雜化，豐富文本的審美意蘊。蕭紅的小說擅于在單一故事情節(jié)發(fā)展中蘊涵隱性情節(jié)，把時代風云變化的隱性情節(jié)隱藏在具體平實的小人物日常生活遭遇的表層情節(jié)發(fā)展中，讓表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透，一方面可以更完整地理解表層情節(jié)進程中不能得到很好解釋的某些因素，另一方面也豐富和拓寬了小說風云變化的時代背景，這樣處理不僅能夠揭示時代特征，還能巧妙地展現(xiàn)人物的心路歷程和作家的主觀意圖。

(摘編自楚金波《論蕭紅短篇小說的時空敘事策略》

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（)

A.小說中耿少爺走后音信渺茫，連死訊都只是傳言，寫出了動蕩時局中投身抗戰(zhàn)的愛國青年輾轉不定的處境。

B.耿大先生年輕時也參加過革命黨，小說以此將兩代人的青春關聯(lián)起來，展現(xiàn)了不同時期青年同樣的擔當精神。

C.小說寫耿少爺離家之后家中環(huán)境日益破敗、人心散了，預示了家庭衰敗沒落的命運和耿大先生的悲劇結局。

D.從希望他“碰了釘子”，到“一字不提”，到稱兒子為“抗日英雄”，這體現(xiàn)了耿大先生對兒子的愛前后矛盾。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說開頭一段的場景描寫，勾勒了侵略者占領之下的小城冷清壓抑的日常生活圖景，奠定了全文的情感基調(diào)。

B.耿大先生夢見兒子率軍歸來收復家園的景象，與夢醒后兒子已不在的現(xiàn)實形成強烈反差，強化了故事的悲愴色彩。

C.小說結尾耿大先生被幽禁園中，孤憤難言，他的死是時代的悲劇，也與周圍的人求全自保、冷漠疏離密不可分。

D.小說語淡而情濃，事與事之間看似分離，但又以共同的主題和情感串聯(lián)和聚合，從家族沉浮中窺見民族命運。

8.“樹”在小說中多次出現(xiàn)，請簡析其寓意。（6分）

9.請根據(jù)文本二中關于“表層情節(jié)和隱性情節(jié)相互滲透”的評論，對畫線處耿振華母子的對話進行分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成10~14題。

吳隱之字處默濮陽鄄城人弱冠而介立有清操雖日晏歠菽不饗非其粟雖儋石無儲不取非其道。年十余，丁外艱，每號泣，行人為之流涕。事母孝謹，及其執(zhí)喪，哀毀過禮。與太常韓康伯鄰居，康伯母每聞隱之哭聲，輟餐投箸，為之悲泣。既而謂康伯曰：“汝若居銓衡，當舉如此輩人?！奔翱挡疄槔舨可袝?，隱之遂階清級，解褐輔國功曹。累遷晉陵太守。在郡清儉，妻自負薪。遷左衛(wèi)將軍。雖居清顯，祿賜皆班親族。冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。

廣州包帶山海，珍異所出，一篋之寶，可資數(shù)世，然多瘴疫，人情憚焉，唯貧窶不能自立者，求補長吏，故前后刺史皆多黷貨。朝廷欲革嶺南之弊，隆安中，以隱之為龍驤將軍、廣州刺史、假節(jié)。未至州二十里，地名石門，有水曰貪泉，飲者懷無厭之欲。隱之既至，語其親人曰：“不見可欲，使心不亂。越嶺喪清，吾知之矣?！蹦酥寥?，酌而飲之，因賦詩曰：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當不易心?！奔霸谥荩宀儆鈪?，時人頗謂其矯，然亦終始不易。元興初，詔曰：“夫孝行篤于閨門，清節(jié)厲乎風霜，實立人之所難，而君子之美致也。夫處可欲之地，而能不改其操，革奢務嗇，南域改觀，朕有嘉焉?！?/p>

及盧循寇南海，為循所得。劉裕與循書，令遣隱之還，久方得反。歸舟之日，裝無馀資。及至，數(shù)畝小宅，籬垣仄陋，內(nèi)外茅屋六間，不容妻子。劉裕賜車牛，更為起宅，固辭。尋拜度支尚書、太常，以竹篷為屏風，坐無氈席。后遷中領軍，清儉不革，每月初得祿，裁留身糧，其馀悉分振親族，家人績紡以供朝夕。時有困絕，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸祿。義熙八年，九年，卒，隱之清操不渝，屢被褒飾，致事及于身沒，常蒙優(yōu)錫顯贈，廉士以為榮。子延之復厲清操，延之弟及子為郡縣者，常以廉慎為門法，雖才學不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替。

(節(jié)選自《晉書·吳隱之傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.吳隱之/字處默/濮陽鄄城人/弱冠而介/立有清操/雖日晏歠菽不饗/非其粟/雖儋石無儲/不取非其道

B吳隱之/字處默/濮陽鄄城人/弱冠而介立/有清操/雖日晏歠菽/不饗非其粟/雖儋石無儲/不取非其道

C.吳隱之/字處畎/濮陽鄄城人/弱冠而介立/有清操/雖日晏歠菽不饗/非其粟/雖儋石無儲/不取非其道

D.吳隱之/字處默/濮陽鄄城人/弱冠而介/立有清操/雖日晏歠菽/不饗非其粟/雖儋石無儲/不取非其道

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）()

A.丁外艱，也稱丁父憂，“丁”是“遭逢、遇到”的意思，“憂”是“居喪”的意思。在文中指遭逢父親的喪事。

B.“致”意思是“極，最”，與《孔雀東南飛并序》“何意致不厚”的“致”字含義不同。

C.“遣”意思是“派遣”或者“讓”，與《孔雀東南飛并序》“為仲卿母所遣”的“遣”字含義相同。

D.“優(yōu)錫”意思是“優(yōu)厚的賞賜”，“錫”與《離騷》“肇錫余以嘉名”的“錫”字含義相同，但用法不同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（)

A.吳隱之侍奉母親極盡孝道，母親去世后悲哀傷身超過常禮，讓韓康伯之母大受感動。在她的推薦下，吳隱之多次被提拔。

B.吳隱之為官之后，清廉儉樸。朝廷讓他去廣州做官，在途經(jīng)貪泉時，他賦詩言志，表明自已“終當不易心”的情操。

C.吳隱之在盧循侵犯南海時被捉，經(jīng)劉裕交涉才得以返還。居處極為簡陋，但他仍然堅決謝絕了劉裕的賞賜以及為他另建居所的好意。

D.吳隱之調(diào)任為中領軍，仍然保持清廉節(jié)儉。每月的俸祿，僅留下自身口糧，其余全都周濟親族，妻子兒女也沒有分享他的俸祿。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

(1)唯貧窶不能自立者，求補長吏，故前后刺史皆多黷貨。

譯文：

(2)常以廉慎為門法，雖才學不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替。

譯文：

14.朝廷為什么讓吳隱之做廣州刺史（3分）

(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

送沈亞之歌并序

李賀

文人沈亞之，元和七年以書不中第，返歸于昊江。吾悲其行，無錢酒以勞，又感沈之勤請，乃歌一解以送之。

吳興才人怨春風，桃花滿陌千里紅。

紫絲竹斷驄馬小，家住錢塘東復東。

白藤交穿織書笈，短策齊裁如梵夾。

雄光寶礦獻春卿①，煙底驀波乘一葉。

春卿拾才白日下，擲置黃金解龍馬。

攜笈歸家重入門，勞勞誰是憐君者。

吾聞壯夫重心骨，古人三走②無摧摔。

請君待旦事長鞭，他日還轅及秋律。

①春卿；主管測試的官員。②古人三走：指管仲三次為官，三次被免。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）()

A.詩歌開篇四句寫沈亞之落第欲歸，因懷才不遇而“怨”春風，又以桃花千里紅來反襯其內(nèi)心之悲。

B.詩人目睹了沈亞之“乘一葉”入京應試和后來“歸家重入門”的情形，感同身受，產(chǎn)生了憐惜之情。

C.“春卿”二句寫主考官有眼無珠，在光天化日下，不辨人才，致使沈亞之落第，凸顯禮部選才不公。

D.詩中“古人三走”的典故用得貼切自然，畫龍點睛，用管仲的“三起三落”鼓勵沈亞之不要灰心。

16.詩中前后兩次出現(xiàn)“笈”，各有什么作用請結合詩句簡要分析。（6分）

(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：“，”。

(2)《揚州慢》中的“，”與杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”用筆相似，都以草木反襯荒涼衰敗。

(3)《氓》中描寫女主人公和氓青梅竹馬的美好時光的句子是：“，”。

三、語言文字運用（20分）

(一）語言文字運用I(本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

常有人問，某人看起來開朗陽光，怎么可能得抑郁癥其實，抑郁癥并非傷春悲秋者的專利，它是每個人都可能會得的心理疾病。抑郁癥多集中于高學歷腦力勞動者，如醫(yī)生、老師等。在這些人群中需要尤其留意自己或同事有沒有自言自語、砸鍵盤，甚至健忘、注意力難以集中等癥狀。

目前，抑郁癥這種心理疾病的成因尚無定論；一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的，哈佛醫(yī)學專家則認為，抑郁癥的成因①,包括大腦對于心境的錯誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件等。（)

有人說，抑郁癥是一場心靈的感冒，只是在若無其事的笑臉背后，“感冒”患者可能謀劃著對自己生命的殘忍傷害。當然，情緒患了傷風，心境打個噴嚏，看病就好了，抑郁癥并非神秘的“②”。更好的方法，是預防。即在自己出現(xiàn)“抑郁”狀態(tài)時就有意識進行調(diào)整。比如按時入睡，平衡飲食，適當運動等，在心理上，也要警惕那些③和自我否定，如果負能量實在太多，可找一個自己信任的人，或者一個“樹洞”，將內(nèi)心種種糾結傾倒出來，釋放壓力。

18.文中橫線上填人恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）)（）

A.這些人群尤其需要留意自己或同事有沒有健忘、注意力難以集中，甚至自言自語、砸鍵盤等癥狀。

B.這些人群需要尤其留意自己或同事有沒有自言自語、砸鍵盤，甚至健忘、注意力難以集中等癥狀。

C.這些人群尤其需要留意自己或同事有沒有自言自語、砸鍵盤，甚至健忘、注意力難以集中等癥狀。

D.在這些人群中尤其需要留意自己或同事有沒有健忘、注意力難以集中，甚至自言自語、砸鍵盤等癥狀。

20.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（)

A.抑郁癥不單純和某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變息息相關還是一種心理問題，我國的一些學者也這樣認為。

B.抑郁癥不單純是心理問題還和某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變息息相關，我國的一些學者也這樣認為。

C.我國一些學者也認為，抑郁癥不單純是某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變的問題，還和心理問題息息相關。

D.我國一些學者也認為，抑郁癥不單純是心理問題，還和某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變息息相關。

(二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分）

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處15個字以內(nèi)。（6分）

毋庸置疑的是，①。因為宋朝的科舉不僅規(guī)模之大、制度之嚴遠過于前代，而且影響之大也最為突出。兩宋三百多年間，②,比如北宋宰相共七十一人，其中六十四人出身進士；南宋宰相六十二人，其中五十一人出身科舉，唯有一人為武臣。由此可見，宋朝科舉出身的文官大夫在政壇居于絕對統(tǒng)治地位，成為官員

隊伍的主體；③,如此便造就了突出的“重文輕武”的時代特征。

22.下面文字闡述了人們在霧霾天氣中自我保護的具體做法，請按順序概括成四點，要求每一點不超過9個字。（5分）

霧霾天氣里，粉塵顆粒多，因而不主張早晚開窗通風，需要通風也要等到太陽出來再開窗。最好不出門，更不宜晨練，否則可能誘發(fā)呼吸道疾病，甚至使得心臟病發(fā)作，造成生命危險。因為起霧時氣壓低，空氣中的含氧量有所下降，人們很容易感到胸悶。早晨潮濕寒冷的霧氣還會造成冷刺激，很容易使人血管痙攣、血壓波動、心臟負荷加重等。如果需要外出，可以戴上口罩，這樣可以有效防止粉塵顆粒進入體內(nèi)?？谡忠悦拶|(zhì)口罩為好，因為一些人對無紡布過敏，而棉質(zhì)口罩一般人都不過敏，而且易清洗。霧天的飲食宜選擇清淡易消化且富含維生素的食物，多飲水，多吃新鮮蔬菜和水果，這樣不僅可補充各種營養(yǎng)素和無機鹽，還能起到潤肺除燥、祛痰止咳、健脾補腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰的水果。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的漫畫，按照要求作文。（60分）

請結合漫畫的內(nèi)容和寓意，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

湖南省長沙市名校2022-2023學年高二下學期期中測試

語文參考解析

1.D(D項，是錯誤項，材料二的倒數(shù)第二自然段涉及“虛擬美學”這一概念。這一段重點論述“信息技術革命轉向虛擬美學”的過程，涉及“虛擬美學”與“速度”的關系，虛擬美學并沒有淡化了速度的重要性，只是速度的再一次刷新讓人們習以為常。）

2.D(D項，考查學生比較技術革命時期的“虛擬美學”和古典時期的審美對于“技術的手段”“審美體驗”的關注和“審美主體的主動性”的比較，是對材料二主體部分內(nèi)容的內(nèi)容的綜合比較分析。從文本可知，古典時期追求“靜觀”式的、旁觀品評的審美體驗，虛擬美學追求“臨場”的審美體驗，兩者都關注人們的審美體驗，只是性質(zhì)有所不同。由此判斷D項表述錯誤。）

3.B(A項，為未來主義的“速力觀”，強調(diào)速度之美未體現(xiàn)出對“競速時代”的“反思”。C項，屬于建筑速度慢而出精品，與材料一中慢速生活、慢速審美無關。D項，屬于逃離城市、與世隔絕的行為，這與文中的“遠離加速生活”特指“通過減速來與加速的外在生活保持距離”的觀點相沖突，也無法體現(xiàn)材料一觀點中對“慢速審美現(xiàn)代性”的要求。B項，屬于“慢速生活”“慢速美學”的具體實踐，可作材料一關于慢速生活、慢速審美的例證，相比之下，與材料一的觀點最為相符。）

4.①材料一認為競速時代催生的速度美學需要用“慢速生活”來反撥，個體的生存困境需要用慢速美學來救贖，態(tài)度以反思和批評為主。②材料二則介紹了競速時代技術的發(fā)展帶來審美的變化，“速力之美”與“虛擬美學”相繼產(chǎn)生，態(tài)度客觀中立。（每點2分，答出兩點給4分。意思答對即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

5.①這款游戲倡導慢速生活的審美體驗，慢節(jié)奏的游戲進程與快節(jié)奏的現(xiàn)實生活形成反差，引導人們從小青蛙的生活中反觀自身的生存情境，尋求快與慢的平衡。②這款游戲又具有虛擬美學的特征，讓人產(chǎn)生沉浸其中的“臨場”審美體驗。（每點2分，答出兩點給4分。意思答對即可。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

6.D(希望他“碰了釘子”，“一字不提”，稱之“抗日英雄”皆出自深沉的父愛，前后并不矛盾。）

7.C(“周圍的人求全自保、冷漠疏離”沒有依據(jù)。）

8.①“樹”指耿家從祖宗那里繼承來的百年榆樹，是這個家族的象征。②“樹”的被砍伐、焚燒，隱喻了家族命運的轉折、家敗人亡的悲劇。③從養(yǎng)樹、惜樹到伐樹、焚樹，蘊含著耿大先生對家族興旺的美好愿望，又暗含著耿大先生深沉的父愛、玉石俱焚的決心。④良木被砍伐、焚燒的悲劇是個人和時代的悲劇，飽含悲壯之情，也象征著不屈的斗志。（每點2分，答出三點給6分）

9.①對話解釋了耿振華離家的原因。弟弟們“盡念日本字”，隱含了北中國已淪陷的現(xiàn)實，這使耿振華離家參加抗戰(zhàn)的情節(jié)發(fā)展具有合理性。②在小人物的日常生活對話中拓寬了抗戰(zhàn)的時代背景?！按蚺苋毡尽?，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)；對于“打跑日本”的時間不確定性，暗示了抗日斗爭的艱辛和持久。③對話展現(xiàn)了耿振華的心路歷程和的悲憫與贊賞。對母親的囑托和表明自己的去向，展現(xiàn)了耿振華的不舍、沉痛、懇切，同時也表述對愛國青年捐軀赴國難的悲憫和贊賞。（每點2分，答出三點給6分。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

10.B(句意：吳隱之字處默，濮陽鄄城人。二十歲就很耿介，有清正的操守，雖然每日只能喝豆粥，但不吃不該得到的糧食，家中沒有一石余糧，但不取不義之財。“介立”，意為卓異獨立，是一固定詞組，中間不能斷開，排除A、D兩項；“非其粟”是“不饗”的賓語，中間不能斷開，排除C項。）

11.C(“為仲卿母所遣”的“遣”是指“夫家休棄妻子”。）

12.A(“在她的推薦下，吳隱之多次被提拔”有誤。韓康伯之母的推薦只是讓吳隱之脫去布衣做了輔國功曹，并不是他后來多次提拔升遷的原因。）

13.（1)只有貧寒不能使自己有所建樹的人，才要求填補此地長官，所以前后刺史皆多貪污受賄。（窶，貧窮；求，要求；黷，貪。各1分，句意1分。）

(2)常以廉潔謹慎作為家門傳統(tǒng)，雖然他們的才學比不上吳隱之，但孝敬父母、敬愛兄長、廉潔奉公的作風還是沒有改變。（門法，家門傳統(tǒng)、家風；逮，及；替，改變。各1分，句意1分。）

14.①吳隱之一向清廉。②前后其他刺史多貪污。③朝廷想要革除嶺南弊政。（每點1分）

15.B(“詩人目睹了”錯誤。沈亞之入京應試和后來歸家的情形均為詩人想象。）

16.①第一個“笈”是在沈亞之應試入京之時，以“笈”（書箱或書籍）象征其才華，烘托了一個躊躇滿志、才華橫溢的書生形象，表述詩人對他的贊美。（3分）②第二個“笈”是在沈亞之落第歸家之時，雖然失意，但才華仍在，刻畫出一個沮喪的落第才子形象，表述詩人對他的關懷和期望。（3分）

17.（1)飛湍瀑流爭喧逐冰崖轉石萬壑雷(2)過春風十里盡薺麥青青(3)總角之宴言笑晏晏

18.示例：①錯綜復雜②不治之癥③自怨自艾（每空1分）

錯綜復雜：形容頭緒很多，情況復雜。不治之癥：醫(yī)治不好的病。也比喻去除不掉的禍患或弊端。自怨自艾：自我怨恨，多指感到后悔。

19.A(B項，狀語“尤其”位置不當，前后分句遞進不當。C項，前后分句遞進不當。D項，介詞掩蓋主語。）

20.D(本題考查補寫句子。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取。根據(jù)前文句式“一般人都覺得……哈佛醫(yī)學專家則認為……”可見C、D兩項“我國的一些學者也認為……”在句式上更合適。從語境看，我國學者是緊承“哈佛醫(yī)學專家”的認識，否定一般人的認識“抑郁癥只是心理原因造成的”。所以選擇D項。）

21.示例：①科舉制度的黃金時代在宋朝（2分）②宰相大臣幾乎出自有科舉背景者（宰相幾乎是科舉出身）（2分）

③而武將的影響力微乎其微（而武將的地位較為