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文檔簡介

第一部分教育學(xué)原理

第一章教育與教育學(xué)

真題講解

一、單項選擇題

1.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是

()。

A.培根,夸美紐斯B.夸美紐斯,赫爾巴特C.培根,康德D.杜威,盧梭

2.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國()的教育內(nèi)容。

A.現(xiàn)代社會B.奴隸社會C.原始社會D.封建社會

3.認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是()。

A.孟祿B.杜威C.利托爾諾D.斯賓塞

4.在中國乃至人類歷史上,最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是()。

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》

5.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物,提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是()。

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

6.20世紀(jì)早期,主張“生活即教育”、“社會即學(xué)?!?、“教學(xué)做合一”,對改造中國舊教育作出偉

大貢獻(xiàn)的教育家是().

A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立

7.教育系統(tǒng)最基本的要素是()。

A.教育媒介B.教育內(nèi)容C.學(xué)生和教師D.過程與活動

8.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)狀D.教育問題

9.學(xué)校教育產(chǎn)生于()?

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

10.“教”、“育”兩個單字結(jié)合在一起作為一個詞最早見于()。

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《說文解字》

11.與封建社會教育特征不符的是()。

A.師生關(guān)系民主化,出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

二、多項選擇題

1.實驗教育學(xué)的代表人物是()。

A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊

2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

3.下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化,教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系E1益密切

E.反思自身,形成教育學(xué)元理論

4.西周時期的教育的典型特征是()。

A.學(xué)在官府B.政教合一C.以僧為師D.以吏為師

三、填空題

1.赫爾巴特的被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

2.我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是;在國外,啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘

的。

四、判斷題

1.教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。()

2.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。()

五、簡答題

簡述作為教師如何學(xué)習(xí)教育學(xué)。

六、論述題

學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?

第二章教育與社會的關(guān)系

真題講解

一、單項選擇題

1.“建國軍民,教學(xué)為先”、“化民成俗,其必由學(xué)”揭示了()。

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

2.在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是()。

A.規(guī)章制度B.思想觀念C.優(yōu)秀師資D.物資設(shè)備

3.美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本的投資》這本書里,提出的核心觀點(diǎn)可概括為:“有技

能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻

地說明著()。

A.教育的經(jīng)濟(jì)功能B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能

4.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技

二、判斷題

1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育,因此,教育沒有自己的獨(dú)立性。()

2.一定社會的政治制度決定著教育的性質(zhì),生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。()

三、簡答題

1.社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

2.簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用。

第三章教育與個體發(fā)展的關(guān)系

真題講解

一、單項選擇題

1.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,不管他們祖先

的狀況如何,我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。”這是()0

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)

2.“近朱者赤,近墨者黑”這句話反映了()對人的發(fā)展的影響。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

3.個體身心的發(fā)展具有不平衡性,因此教育要()。

A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長避短

4.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

這就是身心發(fā)展的()?

A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性

5.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時,時過然后學(xué),則勤苦而難成?!?/p>

這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)

6.美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是()。

A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機(jī)制

二、多項選擇題

1.影響人身心發(fā)展的主要因素有()。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.成熟E.人的主觀能動性

2.學(xué)校教育影響人的身心發(fā)展的獨(dú)特功能主要表現(xiàn)在()。

A.有效控制影響人身心發(fā)展的各種因素B.加速個體發(fā)展

C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性

E.對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范

3.兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個別差異性

三、判斷題

1.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。()

2.在個體身心發(fā)展的動因問題上,荀子是中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。()

四、簡答題

1.“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人身心發(fā)展的哪種因素?這種因素在人的發(fā)展中有什么作用?

2.學(xué)校教育為什么能夠在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

五、案例分析題

1.國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員,發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。

有人認(rèn)為,這是遺傳因素決定的。

你認(rèn)為這些人的觀點(diǎn)對嗎?應(yīng)怎樣看待這一現(xiàn)象?

2.我是一個9歲孩子的家長。在孩子5歲時,我就開始帶孩子去各種特長班上課,以培養(yǎng)和開

發(fā)孩子的智力。可是,近一段時間,孩子拒絕去特長班上課,在學(xué)校也拒絕學(xué)習(xí)任何新東西,而且性

格變得孤僻。我想盡了各種辦法,他都不肯再學(xué)習(xí)。我真不知道該怎么辦,請幫助我。

這位家長望子成龍的努力為什么適得其反?請從教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系方面進(jìn)行分析。

3.運(yùn)用所學(xué)原理,解釋下述材料所體現(xiàn)的不同的兒童發(fā)展觀,并提出自己的看法。

墨子:染于蒼則蒼,染于黃則黃,所人者變,其色也變。

霍爾:一兩的遺傳勝過一噸的教育。

桑代克:人的智慧80%決定于基因,17%決定于訓(xùn)練,3%決定于偶然機(jī)會。

第四章教育目的

真題講解

一、單項選擇題

1.實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨,

著重培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.創(chuàng)新精神和實踐能力B.良好習(xí)慣和自主意識

C.良好個性和品德D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

2.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()。

A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.洛克

3.在整個教育體系中,()屬于核心地位,是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是人類進(jìn)行改革的依

據(jù)。

A.教育目的B.教育內(nèi)容C.受教育者D.教育手段

4.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義()。

A.剩余價值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說

C.勞動學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

5.新中國成立以來,我國不同歷史時期對教育目的的表述不同,但其基本精神是一致的,以下不

屬于我國教育目的的基本精神的是()。

A.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在,要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B.使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

6.確定教育目的的客觀依據(jù)是()。

A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)

C.理想人格D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

二、多項選擇題

1.以下關(guān)于教育目的的論述,正確的是()。

A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合

B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C.教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

2.教育目的社會本位論的代表人物是()。

A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾干

三、判斷題

1.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù),因此,教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來

確定。()

2.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。()

四、簡答題

簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

五、論述題

有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,只要學(xué)生學(xué)習(xí)好,考分高,就是辦學(xué)質(zhì)量高,于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo),狠

抓智育,以考分作為衡量學(xué)生優(yōu)劣和教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了,大多數(shù)學(xué)生都處

于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。試分析:這種辦學(xué)

思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

第五章學(xué)校教育制度

真題講解

一、單項選擇題

1.我國近代由國家頒布并實施的第一部學(xué)制是()。

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制

C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

2.根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育

是()。

A.中等教育B.幼兒教育

C.高等教育D.義務(wù)教育

3.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()o

A.終身教育B.普通教育

C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

4.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是()。

A.1985年B.1986年

C.1987年D.1988年

5.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了()教育理念。

A.前制度化B.制度化

C.非制度化D.前三項兼有

6.一個國家教育制度的核心是()。

A.社會教育制度B.國民教育制度

C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度

7.歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲,主要有三種類型,德國等歐洲國家的學(xué)制屬于()。

A.單軌制B.中間型學(xué)制

C.雙軌制D.分支型學(xué)制

二、填空題

1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通

行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知,學(xué)會做事,,學(xué)會做人”,這是21世紀(jì)教育的四大支柱,

也是每個人一生成長的支柱。

2.庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念,所主張的非學(xué)?;^念都是非制度化教育思

潮的代表。

三、判斷題

1.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn),所以又叫強(qiáng)迫教育。()

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為

本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。()

四、簡答題

簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。

第六章學(xué)生、教師與師生關(guān)系

真題講解

一、單項選擇題

1.人們常說“教學(xué)有法,教無定法”,此話反映了教師勞動的()。

A.示范性B.復(fù)雜性C.長期性D.創(chuàng)造性

2.我國的教師職業(yè)就其身份特征而言,是()。

A.專業(yè)人員B.國家干部C.公務(wù)人員D.高級技術(shù)人員

3.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把一名新教師成長為一名合格教師

的過程按順序劃分的三個階段是()。

A.關(guān)注生存一關(guān)注情境一關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生一關(guān)注情境一關(guān)注生存

C.關(guān)注情境一關(guān)注學(xué)生一關(guān)注生存D.關(guān)注學(xué)生一關(guān)注生存一關(guān)注情境

4.教師丁作對象千差萬別,這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思。這說明教師是()。

A.組織者B.管理者C.研究者D.示范者

5.聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()。

A.社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位B.社會權(quán)利的主體非獨(dú)立地位

C.社會權(quán)利的主體獨(dú)立地位D.社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

6.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于()。

A.管理型B.放任型

C.專制型D.民主型

7.教師職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報酬權(quán)、管理學(xué)生權(quán)和()。

A.管理權(quán)B.名譽(yù)權(quán)

C.人身權(quán)D.生命健康權(quán)

8.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于()。

A.1985年B.1989年

C.1993年D.1995年

二、多項選擇題

1.教師的職業(yè)角色主要有()。

A.傳道者B.示范者C.管理者D.研究者E.父母與朋友

2.我國法律規(guī)定,中小學(xué)生的身份是()?

A.國家公民B.國家和社會未成年公民

C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民

E.接受教育的成年公民

三、填空題

1.教師的勞動特點(diǎn)包括:、、和長期性。

2.一般來說,在師生關(guān)系中有幾種典型的模式,它們分別是、和

3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響,不僅具有即時價值,而且具有價值。

四、判斷題

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán),不得隨意開除未成年學(xué)生。()

2.學(xué)生是教育的對象,所以必須無條件地服從教師的指揮。()

3.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。()

4.教師威信主要靠行政手段來建立。()

5.受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利,是一項合法權(quán)利。()

五、簡答題

一個合格的中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

六、論述題

如何建立良好的師生關(guān)系?

七、案例分析題

1.我國學(xué)者通過調(diào)查,歸納出中學(xué)生喜歡的教師特征如下:

次序特征次序特征

1教學(xué)方法好6對人對事公平合理

2知識廣博,肯教人7負(fù)責(zé)任,守信用

3耐心溫和,容易接近8說到做到

4實事求是,嚴(yán)格要求9有政治頭腦,關(guān)心國家大事

5熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生10講文明,守紀(jì)律

病自《教與學(xué)的心理》(皮連生著)

如果你是新任教師,請你從教師素養(yǎng)的角度,闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的教師?

2.小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰,上初中后他仍然經(jīng)

常把小動物帶進(jìn)教室,班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他,還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動,

向班主任表示了決心。半年后,小明在班主任的引導(dǎo)下,通過對動物的探索活動,懂得了學(xué)好各門功

課的重要性,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣,學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步,完成并發(fā)

表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文,還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價。

第七章教育途徑與課外教育活動

一、單項選擇題

1.課外活動的基本特點(diǎn)是靈活性、資源性和()。

A.自主性B.隨意性

C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性

2.課外活動和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是()。

A.有目的、有組織、有計劃的B.師生共同參與的

C.在學(xué)校里進(jìn)行的D.學(xué)生自愿參加的

3.學(xué)校課外活動的基本組織形式是()。

A.群眾性活動B.小組活動

C.個人活動D.團(tuán)隊活動

4.“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生不同的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生

到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會”。這種課外活動的形式是()。

A.科技活動B.學(xué)科活動

C.個人活動D.小組活動

二、多項選擇題

對課堂教學(xué)與課外活動工作的關(guān)系的理解正確的是()。

A.課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充

B.課外活動具有相對獨(dú)立性.

C.課堂教學(xué)與課外活動可以互相取代

D.課堂教學(xué)與課外活動可以互相補(bǔ)充

第二部分課程和教學(xué)基本理論

第一章課程基本理論

真題講解

一、單項選擇題

1.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.學(xué)??筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程,這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的

3.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C課程計劃D.課程目標(biāo).

4.有學(xué)者說:“無論我們選教何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?!币来硕⒌?/p>

課程理論是()。

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

5.課程資源按存在方式區(qū)分,可以分為()。

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.顯性課程資源和隱性課程資源

C.素材性課程資源和條件性課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

6.辛德等人關(guān)于課程實施取向問題的研究受到了課程專家的普遍認(rèn)同,他們將課程實施的取向分

為()三種。

A.協(xié)作取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向B.忠實取向、協(xié)作取向、創(chuàng)生取向

C.忠實取向、相互調(diào)適取向、協(xié)作取向D.忠實取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向

7.在課程設(shè)計模式中,“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗時提出應(yīng)遵守三個準(zhǔn)則,這三個準(zhǔn)則是()。

A.連續(xù)性、順序性、整合性B.連續(xù)性、探索性、合作性

C.探索性、順序性、整合性D.探索性、合作性、整合性

二、多項選擇題

1.課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括()。

A.宏觀組織與微觀組織B.橫向組織與縱向組織

C.邏輯順序組織與心理順序組織D.直觀組織與抽象組織

E.直線式組織與螺旋式組織

2.泰勒提出的課程編制的步驟包括(

A.確定學(xué)生需要B.確定教育目標(biāo)

C.選擇教育經(jīng)驗D.組織教育內(nèi)容

E.評價教育效果

三、判斷題

1.在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上設(shè)計的課程評價模式是目的游離評價模式。()

2.課程資源是物化的。()

3.雖然教材不是課程資源,但是是教師教學(xué)的主要依據(jù)。()

四、簡答題

試述泰勒的課程設(shè)計模式及其對教育實踐的意義。

基礎(chǔ)教育課程改革

真題講解

一、單項選擇題

1.把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是(

A.課程任務(wù)B.課程設(shè)置的要求

C.課程的制定者D.課程內(nèi)容的屬性

2.校本課程開發(fā)的理念是(

A.以學(xué)牛為本B.以學(xué)校為本

C.以知識為本D.以成績?yōu)楸?/p>

3.新課程改革的基本理念是(

A.以學(xué)牛發(fā)展為奉B.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

C.切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.提高課堂教學(xué)效率

4.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是()。

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

5.教學(xué)的首要任務(wù)是()0

A.導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

6.實施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()<>

A.加強(qiáng)德育B.發(fā)展智力

C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.健康第一

7.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置()的課程。

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程和綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主,綜合課程補(bǔ)充

8.綜合實踐活動是南國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課科領(lǐng)域,其基本內(nèi)容范同主要有

①研究性學(xué)習(xí)②信息技術(shù)教育③社區(qū)服務(wù)與社會實踐④勞動與技術(shù)教育

A.①②③B.②③④

C.①②④D.??③④

9.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()。

A.接受學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

10.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有()。

①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③探究學(xué)習(xí)④經(jīng)驗學(xué)習(xí)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

11.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試,直到學(xué)生以80%-

100%的掌握水平通過考試為止,然后才能進(jìn)入下一個單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)

C.程序教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)

12.把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一

節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()o

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

13.一般說來,一個完整的課程目標(biāo)體系包括結(jié)果性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)。下面哪一組

是符合體驗性目標(biāo)陳述方式的?()

A.說出、表演、展示B.設(shè)計、制作、創(chuàng)作

C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦

14.“小明這學(xué)期的期中考試英語成績得分在班級巾占到第20名?!贝司湓捴羞\(yùn)用了()。

①形成性評價②外部評價③終結(jié)性評價④相對評價

A.①②③B.②③④

C.②③④D.①②③④

15.綜合實踐活動課程屬于()

A.選修課程B.活動課程C.分科課程D.必修課程

16.為了改變課程管理過于集中的狀況,本次課改實行()o

A.國家、地方、學(xué)校三級課程管理B.國家、省、縣三級課程管理

C.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理D.教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理

二、多項選擇題

1.與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是()。

A.學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗

B.學(xué)習(xí)過程是自己對意義的理解過程

C.學(xué)習(xí)是接受知識

D.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中必須建構(gòu)自己的意義

2.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。

A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性

3.新課程倡導(dǎo)的綜合實踐活動課程包括()。

A.研究性學(xué)習(xí)B.社會實踐與社區(qū)服務(wù)

C.信息技術(shù)教育D.勞動與技術(shù)教育

4.第八次課程改革巾倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)辦式是()。

A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)

5.在新課程改革理念下,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)()。

A.與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展B.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教育環(huán)境

C.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個性差異D.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新性

三、填空題

1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通

行證?!苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知,學(xué)會做事,,學(xué)會做人”。這是21世紀(jì)教育的四大支柱,

也是每個人一生成長的支柱。

2.新課程的核心理念是。

3.在課程結(jié)構(gòu)上,小學(xué)階段以課程為主,初中階段以課程為主,高中階段以

課程為主。

4.在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上,要整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課程比例,并設(shè)置____?

5.新課改提倡的三維目標(biāo)是、、。

四、判斷題

1.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志,它統(tǒng)領(lǐng)著課程的管理、評價、監(jiān)督與指導(dǎo),具

有一定的嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。()

2.校本課程是學(xué)校開發(fā)的,每個校內(nèi)學(xué)牛必須參加的課程。()

五、論述題

1.論述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么?

2.隨著課程改革的深入,教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影,在新的課程環(huán)境下重塑自己并界

定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?

六、案例分析題

1.一次,我正在布置作業(yè):“每個生字寫5遍?!庇袀€同學(xué)小聲說:“都會寫了,還讓寫!”我沒說

話就下課了。但這件事引起了我的反思,在班會上,我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討,

同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫,其他時

間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)

步。

寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。

問題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)。

2.新課程提倡的研究性學(xué)習(xí),使很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人,多則六七十人,

要進(jìn)行有效的合作和探究,難度很大。據(jù)上課教師分析,在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)

生受益,三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂實踐活動中,表現(xiàn)突出的只是那些性格

外向的學(xué)生。性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

問題:對于新課程改革中遇到的這個問題,你認(rèn)為應(yīng)該如何淵動全體同學(xué)的積極性,采取怎樣的

方法,才能使所有學(xué)生都受益?

3.開學(xué)不久,校長召開全校教職工大會,在會上宣布每一位教師都要進(jìn)行教育,教學(xué)研究,每位

教師都要申報課題,并由學(xué)校的特級教師組成的評審委員會進(jìn)行評審,然后要將研究的成果公布并進(jìn)

行評價。同時教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完,下面便議論紛紛。

我覺得學(xué)校的這項要求對我有一定的難度,因為我是教數(shù)學(xué)的,平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方

面的雜志和書箝。我不知如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。

懷著沉重的心情回到家里,我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書,翻閱了教育研

究方法這一章,了解到教育研究的方法有很多種:觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比較法,等等,

教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫,等等,可是教育研究的第一步

“確定研究的問題”就把我難住了,我思考了很久,不是我想到的問題早就有教育專家研究過了,就

是覺得沒有什么問題可以研究。

第二天,一大早我就來到了學(xué)校,在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表

了3篇文章。是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師,我想他的教育、教學(xué)研究開展得這么好,

我一定要認(rèn)真向他請教。

許老師來了,他說,教育教學(xué)研究并不是什么困難的事。首先因為我們是一線老師,缺乏深厚的

教育理論知識,也缺乏必要的研究條件,要想像教育家似地進(jìn)行實驗研究,這是不可能的;要想通過

大量的調(diào)查來進(jìn)行研究,也不現(xiàn)實。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍,再找?guī)灼诮逃惖碾s志,

將這些內(nèi)容翻閱一下,看看別人是怎么寫文章的,再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如

果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的,將這些文章復(fù)印下來,回家以后仔細(xì)琢磨,根據(jù)這些問題

所提供的材料,對這些文章進(jìn)行重新編排、組合,就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩,

還有更簡單的方法,你只要看一本教育學(xué)書,然后選擇里面的一個原理,先將這一原理介紹一下,然

后根據(jù)教育學(xué)書的敘述,寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實,教師的教育、教學(xué)

斫究很簡單,你按照我的說法做,一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。

上課鈴響了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教學(xué)研究就是這樣的喲?中學(xué)教師的教育、

教學(xué)研究就這么簡單?

問題:你對案例中的許老師的做法有什么看法?在新的課程教學(xué)改革理念下作為教師應(yīng)該如何開

展教育、教學(xué)研究?

4.某學(xué)校地理教研組教師對本校地理課課程資源進(jìn)行了評價,認(rèn)為她理教具只有掛圖和地球儀兩

類,而且全校地球儀只有六個,與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大,課程資源缺乏,課程開發(fā)困難較大。

問題:請聯(lián)系我國當(dāng)前的新課程改革,并運(yùn)用有關(guān)學(xué)校教學(xué)資源以及教師專業(yè)發(fā)展等理論對這一

案例進(jìn)行分析。

第二章教學(xué)基本理論

真題講解

一、單項選擇題

1.教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平

D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

2.教師備課時除了要鉆研教材;了解學(xué)生,還要(),>

A.閱讀參考教材B.制定教學(xué)進(jìn)度計劃

C.熟悉教科書D.準(zhǔn)備教具

3.我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是()。

A.復(fù)式教學(xué)B.個別化教學(xué)

C.分組教學(xué)D.班級授課制

4.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的,側(cè)重于過程的評價為()。

A.終結(jié)性評價B.形成性評價

C.診斷性評價D.持續(xù)性評價

5.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課B.上課C.復(fù)習(xí)D.考試

6.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗,指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是()。

A.練習(xí)法B.演示法

C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法

7.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程.主要以傳授()。

A.直接經(jīng)驗為主B.間接經(jīng)驗為主

C.生活知識為主D.生產(chǎn)知識為主

8.教學(xué)策略的基本特征是()。

A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性

C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性

9.教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程,具有若干環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是()。

A.領(lǐng)會知識B.鞏固知識

C.運(yùn)用知識D.檢查效果

10.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),教師上好一堂課的基本要求是(

A.教學(xué)目標(biāo)明確,采用多種多媒體技術(shù),教學(xué)內(nèi)容正確,善于調(diào)動學(xué)生積極性

B.教學(xué)目標(biāo)明確,備課認(rèn)真,準(zhǔn)備充足,教學(xué)內(nèi)容正確,善于調(diào)動學(xué)生積極性

C.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)組織嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)緊湊,教學(xué)內(nèi)容正確,善于調(diào)動學(xué)生積極性

D.教學(xué)目標(biāo)明確,采用多種多媒體技術(shù),教學(xué)內(nèi)容正確,板書規(guī)范,教態(tài)從容自如

11.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫,則壞亂而不修”主要對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()。

A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

12.把兩個及其以上年級的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)

課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

二、多項選擇題

1.布置作業(yè)時,教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是()。

A.作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)B.作業(yè)分量要適當(dāng),難易要適度

C.要向?qū)W生提出明確的要求D.經(jīng)常檢查和批改

E.作業(yè)內(nèi)容要有代表性

2.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括()。

A.備課B.上課C.布置和批改作業(yè)D.課外輔導(dǎo)E.考核和評定學(xué)業(yè)成績

3.演示法是教師在上課時,配合講授或談話,把實物或教具展示給學(xué)生看,或向?qū)W生作示范性的

實驗,來說明或印證所傳授的知識。運(yùn)用演示法的基本要求有()。

A.演示時引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面

B.把演示與講授、談話結(jié)合起來

C.教具的演示應(yīng)適時、適當(dāng)

D.根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具

4.講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識的教學(xué)過程。下列屬于講授法的有

()。

A.講讀B.講述C.講演D.講評

三、判斷題

1.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。()

3.教學(xué)是一種傳授知識的活動。()

4.高考是形成性評價。()

5.學(xué)生座位的分配,一方面要考慮課堂行為的有效控制,預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生;另一方面又要考

慮促進(jìn)學(xué)生間的正常人際關(guān)系。()

四、簡答題

1.什么是教學(xué)?教學(xué)過程的特點(diǎn)有哪些?

2.班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?

3.簡述掌握知識與發(fā)展智力之間的關(guān)系。

五、論述題

論述教師上好課的基本要求。

六、案例分析題

1.有人認(rèn)為:看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課,你對這種觀點(diǎn)持何種看法?

談?wù)劷處煈?yīng)怎樣備課?

2.一位物理教師在課堂上問學(xué)生:“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里,會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生

回答:“鐵塊沉下去,木塊浮在水面上。”“為什么呢?”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重,為什么

卻浮在水面上呢?”這一問,學(xué)生的情緒一下子高漲起來,開始積極地思考,之后,教師再引出“阿基

米德原理”。這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?貫徹這一原則的基本要求是什么?你有什么感想?

3.王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,然后,才又收住

韁繩,緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。”一個學(xué)生說:“野馬怎么會有韁繩?”王老師沒有備課,就對學(xué)

生說:“難道秦牧還會錯嗎?”學(xué)生的臉漲得通紅,班級的氣氛頓時凝固了。

請用教育原理結(jié)合案例進(jìn)行分析。

4.在課文《贈汪倫》的教學(xué)中,教師組織了一場“表演”。

5.在一次隨堂聽課中,我細(xì)心地作了一個統(tǒng)計,任課教師在40分鐘里竟然向?qū)W生提了120個問

題!無獨(dú)有偶,最近在一本教育雜志中,我也看到類似的案例:一位教師在短短5分鐘里,隨口問了學(xué)

生38個問題,學(xué)生也相應(yīng)地作了38次回答!如此算來,在40分鐘的課堂里,從教師提出問題到學(xué)生

回答完畢,平均每個問題只能享有20秒的時間。假如老師提問占8秒,學(xué)生回答占10秒,那么留給

學(xué)生思考的時間實際只有2秒。試想2秒的時間里能思考出什么來呢?且不談“師問生答”教學(xué)模式的

滯后,就教學(xué)過程而言,如此多的課堂提問也占用了學(xué)生許多寶貴的自主學(xué)習(xí)時間。傳統(tǒng)的課堂,知

識傳授占很大比例,“滿堂灌”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,因此新一輪基礎(chǔ)教育改革提倡啟發(fā)式教學(xué)。但在實際

課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)不少教師用“滿堂問”代替“滿堂灌”,把啟發(fā)式教學(xué)錯誤地理解為“是非”問

答,追求課堂的“虛假繁榮”。結(jié)合材料,請你談?wù)勅绾卫斫夂瓦\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

6.分析論述下列課堂教學(xué)活動采用的教學(xué)原則。

教師:為什么說雞、鴨、豬是動物?

學(xué)生:因為它們都會叫喚。

教師:對嗎?蚯蚓不會叫喚,可它也是動物??!

學(xué)生:蚯蚓會爬。會爬會走的生物都叫動物。

教師:魚可不會爬,也不會走,只會在水里游泳;鳥會飛,可它們不是動物嗎?

學(xué)生:它們是動物,因為它們都會活動,能活動的生物叫做動物。

教師:對了,能活動的生物叫動物。可是飛機(jī)會飛,是不是動物?

學(xué)生:飛機(jī)自己不會飛,是人開的,它沒有生命,是人造的,不是動物。

教師:對了,能自己活動的生物才是動物。

7.試用相關(guān)教育理論評析下面這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念。

彭老師正在給小學(xué)五年級學(xué)生上閱讀課。忽然,有學(xué)生興奮地喊起來:“好大的一只鳥?。 睂W(xué)生

們一下子都把目光轉(zhuǎn)向窗外,好奇地問:“在哪兒???”顯然,他們的注意力轉(zhuǎn)向了窗外的那只大鳥。

彭老師靈機(jī)一動,也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心,急切地問:“在哪里呢?在哪里!”彭老師順著孩子們手指

的方向望去,果然有一只漂亮的大鳥。大鳥受了驚擾,飛走了。學(xué)生們怏怏地回到座位,意猶未盡。

彭老師見狀打開了話題:“孩子們,你們?yōu)槭裁催@么喜歡這只鳥???”“因為很少見。”“它長得很大?!?/p>

“它長著銀灰色的羽毛,很美麗……"孩子們爭先恐后,說個不停,頓時變得興趣盎然了。下課鈴響了,

彭老師笑瞇瞇地對學(xué)生們說:“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了,回家以后每人寫一篇短文,描述你們看到

的那只大鳥,并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去。有興趣的同學(xué)還可以去查查相關(guān)的資料,明天課上我們一

起交流?!?/p>

第三部分德育、師德教育及班主任

第一章德育

真題講解

一、單項選擇題

1.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難,但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要,形成道

德信念,就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗,其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是()。

A.道德動機(jī)B.道德評介

C.積極的道德情感D.道德行為習(xí)慣

2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了

何種德育方法()。

A.榜樣示范B.說服教育

C.陶冶教育D.品德評價

3.說服教育法的方式有語言文字說服和()。

A.事實

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