第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》第一課時(shí)（教學(xué)課件）-【上好課】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第一課時(shí)由志入課暢聊志向?qū)W習(xí)任務(wù)01具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”志“志”就是“士”經(jīng)過(guò)用“心”思考立下的志向由志入課暢聊志向你小時(shí)候立下的志向是什么？自主識(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)02自主識(shí)字崛范魏晰效淮惑懲訓(xùn)斥難juéfànwèixīxiàohuáihuòchénɡchìxùnnàn可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記識(shí)字方法可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記掘——崛?！щy、準(zhǔn)——淮可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思用加一加的方法識(shí)字可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思用加一加的方法識(shí)字可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記典范

范圍范文防范可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。呵斥斥責(zé)訓(xùn)斥教訓(xùn)崛起模范魏校長(zhǎng)清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥苦難肅振胸晰凡懷顧訓(xùn)贊效斥默自主識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以在語(yǔ)境中識(shí)字并理解意思可以組詞識(shí)記可以組詞識(shí)記

嚴(yán)肅一豎貫穿上邊扁框，先寫(xiě)左撇右豎，再寫(xiě)短撇和點(diǎn)。肅sù結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：肅穆肅然起敬造句：我們的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)非常嚴(yán)肅的人。音序：S部首：肀自主識(shí)字自主識(shí)字贊嘆上寬下窄。第六筆是豎提。贊zàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：贊揚(yáng)贊不絕口造句：大家對(duì)小芳的出色表現(xiàn)贊嘆不已。音序：Z部首：貝自主識(shí)字

效仿“交”中間的撇和點(diǎn)要小，下邊的捺變?yōu)橐婚L(zhǎng)點(diǎn)，“攵”的首撇稍高，捺要長(zhǎng)。效xiào結(jié)構(gòu)：左右組詞：效法上行下效造句：許多人效仿成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但有時(shí)候并不適合自己。音序：X部首：攵自主識(shí)字左顧右盼顧gù結(jié)構(gòu)：左右組詞：環(huán)顧奮不顧身造句：他不知所措，左顧右盼，好像在找什么東西。音序：G部首：頁(yè)左右要?jiǎng)蚍Q，“”的“廠”要窄長(zhǎng)。歸納梳理說(shuō)清內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)03默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。學(xué)習(xí)任務(wù)可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字借助過(guò)渡段可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化劃分方法新學(xué)年開(kāi)始了→12歲那年→一個(gè)星期天這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)……歸納梳理①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩???????新學(xué)年開(kāi)始了12歲那年一個(gè)星期天時(shí)間、地點(diǎn)變化歸納梳理新學(xué)年開(kāi)始了12歲那年一個(gè)星期天修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（回答）奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）立志“振興中華”聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，周恩來(lái)難以忘懷。耳聞“中華不振”目睹“中華不振”在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)表明志向，要“為中華之崛起而讀書(shū)”周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死，中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”歸納梳理立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”1-1011-1415-17原因原因倒敘寫(xiě)法結(jié)果歸納梳理可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字之所以……是因?yàn)椤?/p>

周恩來(lái)十二歲那年，聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來(lái)到被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死，而中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書(shū)”?？梢愿鶕?jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字①抓住主要人物和事件；可以利用形近字來(lái)記住字音，區(qū)分字義②先概括幾件事，再把幾