《經(jīng)典常談》閱讀領(lǐng)航規(guī)劃 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

八下《經(jīng)典常談》閱讀領(lǐng)航規(guī)劃一、以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，驅(qū)動(dòng)整本書(shū)閱讀的探究點(diǎn)以《經(jīng)典常談》為引領(lǐng)，舉辦一場(chǎng)閱讀航?；顒?dòng)?！督?jīng)典常談》一書(shū)是一本類似于古代文學(xué)史概論的書(shū)，內(nèi)容涉及面較廣，有些學(xué)生最初接觸時(shí)感到茫然不知所云。為此可分三步閱讀：第一步，指導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀其中的某些章節(jié)，再擴(kuò)展到其他部分，進(jìn)而閱讀整本書(shū)。第二步，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，精讀感興趣的或有需要的章節(jié)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中提到的經(jīng)典書(shū)籍。具體實(shí)施可以分解到以下活動(dòng)中完成：活動(dòng)一：我是經(jīng)典領(lǐng)航員主要內(nèi)容：（一）策劃“航到經(jīng)典的海里”讀書(shū)活動(dòng)，招募優(yōu)秀領(lǐng)航員13名，開(kāi)展領(lǐng)讀活動(dòng)，錄制領(lǐng)讀視頻，制作領(lǐng)讀海報(bào)。（二）在領(lǐng)航員帶領(lǐng)下，每位學(xué)生選取自己最感興趣的一篇文章閱讀。活動(dòng)二：我是經(jīng)典航海員主要內(nèi)容：開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，例如創(chuàng)意目錄編寫(xiě)展示、思維導(dǎo)圖繪制展示、讀書(shū)筆記摘抄展示等活動(dòng)?；顒?dòng)三：我是經(jīng)典航海代言人主要內(nèi)容：（一）開(kāi)展以“閱讀經(jīng)典的意義”為主題的辯論賽。（二）選取本傳統(tǒng)經(jīng)典著作，寫(xiě)一篇推薦文?；顒?dòng)一“我是經(jīng)典領(lǐng)航員”是讓學(xué)生在領(lǐng)航員的引領(lǐng)下，選擇自己最感興趣的一章作為閱讀切入點(diǎn)，通過(guò)“激趣導(dǎo)入”“內(nèi)容介紹”“閱讀策略推薦”“質(zhì)疑解疑”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生大致了解，并選擇合適方法進(jìn)行閱讀?；顒?dòng)二“我是經(jīng)典航海員”讀書(shū)交流活動(dòng)，首先是對(duì)《經(jīng)典常談》的通讀和精讀，并且讓學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)閱讀過(guò)程，感知這本書(shū)的主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)，思考其與課本已學(xué)知識(shí)、已讀文章的聯(lián)系，從而獲得新的收獲。以“自創(chuàng)目錄”為例：學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容、思想啟迪、實(shí)踐意義等角度入手，自擬標(biāo)題，重新歸類，完成創(chuàng)新型的目錄。表1《經(jīng)典常談》自創(chuàng)目錄活動(dòng)三“我是經(jīng)典航海代言人”舉辦辯論賽和寫(xiě)推薦文，讓學(xué)生重新回到《經(jīng)典常談》整本書(shū)，結(jié)合現(xiàn)代生活，深層次去思考其意義和價(jià)值，進(jìn)一步加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，根據(jù)興趣或需要拓展閱讀書(shū)中介紹的其他經(jīng)典書(shū)籍。三個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn)，均是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，由局部到整體推進(jìn)整本書(shū)閱讀活動(dòng)。學(xué)習(xí)過(guò)程從選擇性閱讀入手，最后通讀整本書(shū)，由分到整，通盤(pán)思考，既能推動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的理解，又確保學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，凸顯完整性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、以評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀管理，提升閱讀品質(zhì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)提示以及對(duì)整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容和目標(biāo)的理解，具體操作步驟如下：（一）師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，體現(xiàn)的是目標(biāo)導(dǎo)向的價(jià)值，是為了讓學(xué)生清晰地帶著目標(biāo)開(kāi)展閱讀。師生共同制定的標(biāo)準(zhǔn)，有了學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，樹(shù)立他們的閱讀信心。以《經(jīng)典常談》整本書(shū)閱讀為例，在讀前導(dǎo)讀課上，根據(jù)本書(shū)特點(diǎn)和閱讀目標(biāo)，師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)如下：1.能夠先根據(jù)興趣自主選擇感興趣的一章閱讀，而后自主解決閱讀過(guò)程中的困難，順利通讀整本書(shū)。2.閱讀目錄、序言，在總體了解整本書(shū)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理制訂閱讀計(jì)劃，并按計(jì)劃完成通讀任務(wù)。3.根據(jù)自己選擇的研讀主題重新研讀有關(guān)章節(jié)，完成任務(wù)，生成相關(guān)的閱讀成果。4.在閱讀成果展示分享會(huì)中承擔(dān)具體的任務(wù)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)監(jiān)控和調(diào)整自己的閱讀活動(dòng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般要將閱讀態(tài)度、方法策略等結(jié)合具體的書(shū)目進(jìn)行設(shè)置，這樣才能保障整本書(shū)閱讀課程價(jià)值的落實(shí)。領(lǐng)航員評(píng)價(jià)表表2《經(jīng)典常談》領(lǐng)航員評(píng)價(jià)表（二）精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)《經(jīng)典常談》閱讀核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為——“航到經(jīng)典的海里去”。創(chuàng)設(shè)這一情境和核心任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法通讀整本書(shū)，選擇自己感興趣的角度進(jìn)行深入探究、體驗(yàn)，并運(yùn)用合適的方式展示閱讀成果，分享閱讀智慧。任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生需要產(chǎn)出以下成果。成果一：領(lǐng)航員視頻和海報(bào)；成果二：航海產(chǎn)品（創(chuàng)意目錄、思維導(dǎo)圖繪制、讀書(shū)筆記摘抄等展示）；成果三：辯論賽和推薦文。每一種成果都需要師生共同制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。這樣，任務(wù)與評(píng)價(jià)就真正一體化，評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的價(jià)值就得到了保障。辯論賽評(píng)分表表3《經(jīng)典常談》“閱讀經(jīng)典的意義”辯論賽評(píng)分表評(píng)價(jià)最終指向?qū)W生的自我學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)之前要讓學(xué)生熟知評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)習(xí)方向，推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果。面對(duì)超出自己能力水平的目標(biāo)，可以借助小組合作的形式完成任務(wù)，找架子，爬梯子，積極完善學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方式的多元保證了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，最后“我努力的方向”讓學(xué)生在問(wèn)題解決之后反思學(xué)習(xí)行為，不斷促進(jìn)自我提升。過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步成為自我管理的高效學(xué)習(xí)者。（三）設(shè)計(jì)閱讀反思單，提高閱讀質(zhì)量在對(duì)每個(gè)閱讀任務(wù)完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)后，設(shè)計(jì)閱讀反思單，可以引導(dǎo)學(xué)生自我反思，改進(jìn)閱讀方法，形成良好閱讀習(xí)慣，多維度體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)。在整本書(shū)閱讀項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的目標(biāo)、方式發(fā)生了變化，不再只是注重學(xué)生閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)，而是注重學(xué)生閱讀過(guò)程的調(diào)整、促進(jìn)，讓閱讀與評(píng)價(jià)不斷