七年級美術(shù)教學反思

七年級美術(shù)教學反思

七年級美術(shù)教學反思：七年級美術(shù)教學反思

七年級美術(shù)教學反思

自從課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精

神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習

環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,

創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，

開展探究性的學習。

1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也

重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情

感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與

學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，

即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，

我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;

提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自

己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間

交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思

路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教

學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的

親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改

進自己的教學。

2.教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美

術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的

綜合思維和綜合探究的能力。新課改倡導的美術(shù)教學，既

要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注

重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動

的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的

氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍

繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的

過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教

學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替

了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成

為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分

析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實

現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學習的關(guān)系非常密

切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。

通過教師的愉快教學，學生無需有意識的努力就能保持專

注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸

形成對學習的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學習動機就愈

強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學生在學習過程中

的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學習的主人，滿懷

信心地進取、向上。

七年級美術(shù)教學反思：初中美術(shù)教學反思

初中美術(shù)教學反思

多年來從事初中的美術(shù)教學工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于

美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與

美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學生也較

多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、

剪紙等，到了初二后，開始有學生不準備材料，不帶書

本，教師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學校

則取消美術(shù)課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，

沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我

們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

初中美術(shù)教學反思

初中美術(shù)教學反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習

僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學

習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅

學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和

培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,

通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造

性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，開展

探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美

術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增

加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認

識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值

觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的

思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極

的注意、記憶和思維。”

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)

家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架

起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也

重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情

感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,

這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、

溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來

談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可

以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介

入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺

得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想

法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊

重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到

了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3.教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美

術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的

綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感

受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自

主學習與合作交流。

新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、

表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、

生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學

組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動

中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和

方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,

努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓

我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生

探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我

們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進

教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設(shè)教學的新境界。

5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、

錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等

方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生

學習美術(shù)的興趣。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，

他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他

們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作

品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學習卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學生觀看卡

通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫

家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。

這比光說要有效果的多。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學,引導學生

利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用

國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息、，開闊視野,展示他

們的美術(shù)作品，進行交流。

7.角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”

的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美

術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。

教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子

參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教

學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，

才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預(yù)

習。

8、合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還

是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要

對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做

具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生

的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理

的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學

生一種信息一一公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評,

再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正

確的審美理念.

初中美術(shù)教學反思

中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)

容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高,

要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓

精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)

互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的《徒手

畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加,

二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學

生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美

上。美術(shù)與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要

的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此

我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學生豐富知識的

同時提高興趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水

彩畫。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課

我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”

在同學們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表

現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有

意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳

說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的

《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知

識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學生在

進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學

習的興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學

生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫

生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔

細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫

生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫

生的取景構(gòu)圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的

同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺

好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的

興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的

教學方向。審美能力的提高僅僅*學生技巧的提高來實現(xiàn)是

不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教

學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)

時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握

中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前

我把這次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。

三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，

并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進

的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓

學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)課的教學反思【七年級美術(shù)教學反思】

擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同

學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學生

上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么

上”?！鞍ィ　蔽蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生

的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課

堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢

驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提

高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，

使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上

第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平

鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之

人》、

《不這是勝利》等，并結(jié)合XX年世界各國運動員參加

中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來

大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生

的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加

文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，

脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)

造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探

究性的學習，對多年的美術(shù)教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有

以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美

術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使

學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課

《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而

是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。

學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解

文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課

堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師

要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系

起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只

是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己

的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一

陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄

像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們

對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓

學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任

務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自

己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。

并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受

知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得

到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,

并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上

的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾

點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導的美

術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造

力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利

于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的

教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中美術(shù)課的教學反思

經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課

最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想,

如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)

教師的教學能力很強。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生

的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課

堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢

驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提

高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，

使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上

《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關(guān)標志設(shè)計的

資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合XX年中國奧運會，展

開學生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神

和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習

環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技

能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培

養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動

中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

1美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)

文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學

生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》

一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫

的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一

樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是

我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美

術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作

品之間架起橋梁

2做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，

培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是

在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的

各方面知識，

3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范

畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的

感受。

4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學

生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，

這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到

肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做

出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為

我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導的美術(shù)教學，

即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重

美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有

七年級美術(shù)教學反思：XX第一學期七年級語文期中考

試教學反思

第一學期七年級語文期中考試教學反思

緊張而有序的期中考試結(jié)束了。本次考試中，學生的

語文成績不能算十分理想，探其原因，有以下幾點：

1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練

的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的

中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作

文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整

潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。

針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今

后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合,

力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以

下幾個方面做起:

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教

材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好

的課堂效果。

上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音

及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、

寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上

再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表

達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。

對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之

外，還要讓學生1

會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更

要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古

詩文。

2、加強閱讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利

用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才

能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶

領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力,

把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。

3、作文教學，落到實處

對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓

學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，

從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習

作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從

文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應(yīng)落到實處。不僅要指

導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和

評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡

量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作

文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督

促和激勵。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

1、上課內(nèi)容力求豐富

教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過

程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與

到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主

動的學習語文，時間一長，學生的語文2

成績就會提高。

2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培

養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名

篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的

閱讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課

下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽

十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表

揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到

內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦,

做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得

意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能

力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生

學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的

閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績

才能蒸蒸日上！

3

第一學期七年級語文期中考試教學反思

轉(zhuǎn)眼間一學期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有

喜有憂，有笑有淚。學生學到了學語文的方法和技巧，也

掌握了許多語文知識。但也存在一些不足，究其原因，有

以下幾點：

1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練

的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的

中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作

文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整

潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。

針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今

后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合,

力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以

下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教

材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好

的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字

形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把

容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字

詞的基礎(chǔ)上再深入

分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表達、

寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文，除了要讓

學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，

會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做

到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。

2、加強閱讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利

用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才

能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶

領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力,

把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。

1

3、作文教學，落到實處

對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓

學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，

從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習

作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從

文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應(yīng)落到實處。不僅要指

導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和

評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡

量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作

文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督

促和激勵。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

1、上課內(nèi)容力求豐富

教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過

程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與

到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主

動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培

養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名

篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的

閱讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課

下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽

十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表

揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到

內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦,

做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得

意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能

力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生

學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的

閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績

才能蒸蒸日上！

2

第一學期七年級語文期中考試教學反思

這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下,

試題既注重檢查學生的基本能力，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新

能力。美中不足的是沒有考察前三單元的生字詞和作家作

品。

試卷情況分析：

一、回歸文本，強化能力

第一題包括五個題，主要考察了書法、古詩詞默寫和

欣賞、仿寫句子、名著閱讀、共三十二分。這將繼續(xù)引領(lǐng)

廣大學生平時練好書法和背誦古代詩文名篇名句，進行語

言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。詩歌基本涵蓋二單元

的課文。第4小題是仿寫句子，這將進一步引領(lǐng)加強語言

運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5小題是名著閱

讀，比較有創(chuàng)意。

二、選文精當，文質(zhì)兼美

“閱讀評價要結(jié)合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、

理解和價值取向?！睋?jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取

內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近生活的優(yōu)美敘事散文和小說。

第6T0小題主要是課內(nèi)的散文閱讀，考查的是文章結(jié)

構(gòu)的特點，修辭的作用，作者的思想感情，錯別字，描寫

方法，及品味語言，共十九分。第UT5題考查的是課外

閱讀，主要考察對詞語的理解和人物形象的分析以及結(jié)合

生活談對文章的感悟，共十九分。

記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，從學生答題

情況看讀得很好，基本的知識和內(nèi)容都能分清，但個別學

生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能

力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

三、作文命題，貼近生活

今年的作文試題是半命題作文，滿分五十分。

這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式

有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)

自己的生活積累、認知水平來確定；今年的作文以“令人

難忘”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的人物和

景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛生活，做一個

情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、

價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)

實的，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人

都有事可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容

過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，

寫溫暖，寫幸福等等。

答題情況分析：

班級情況分析：

五六班參加期中考試的學生人數(shù)分別是66和67人，

兩班過百人數(shù)均是18個；過90分的五班41人六班40人，

基本相同；平均分相差分左右；六班沒有不及格的同學，

最低分數(shù)是72分，五班有九名學生不及格，最低分數(shù)是32

分。六班學生相對來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，平

均分和及格率高。今后兩班在答題技巧等方面應(yīng)加強，加

強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學

效果。同時課下讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下一

學期有更大的進步。加強指導檢查力度。

收獲和進步：

單元時發(fā)現(xiàn)學生的主動學習能力不強，針對這種情況

我在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生們向課堂45

分鐘要質(zhì)量。當然課

下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學習情況的學

生，耐性的解決他們學習上遇到的大大小小的困難，讓他

們更加清楚的知道該學什么，如何學什么。而通過期中考

試驗證了這樣的教學過程還是有意義的，學生們也收獲了

他們的進步與希望。以后我還要更加耐心的去走進學生，

讓他們在更輕松的學習氛圍里更有興趣的學習著語文。存

在問題：

優(yōu)秀生太少，及格人數(shù)還不太理想，五班還是出現(xiàn)了

九個差生。改進措施：

在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可

避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時

候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕,

究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其

溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學情緒，及時調(diào)整他們的學習方

向和學習習慣。在這次考試當中五六班各有十八名學生分

數(shù)過百，這使得我在平時教學的時候在抓所有同學的基礎(chǔ)

上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生更多的挖掘出來。

總之我的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升優(yōu)秀

率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是教師的努力與人性化的教

學模式。所以我在教學的空閑時間里一定要學習先進的科

學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師

樂教學生樂學的學習氛圍。

第一學期七年級語文期中考試教學反思

緊張而有序的期中考試結(jié)束了。本次考試中，學生的

語文成績不能算十分理想，探其原因，有以下幾點：

1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練

的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的

中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作

文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整

潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。

針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今

后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合,

力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以

下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教

材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好

的課堂效果。

上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音

及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、

寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上

再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表

達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。

對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之

外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布

置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生

熟練掌握古詩文。

2、加強閱讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利

用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才

能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶

領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力,

把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。

3、作文教學，落到實處

對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓

學生模仿作文選是不行的，重要的是讓

學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達

真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標

點符號到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都

應(yīng)落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改

作文。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)

點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓

學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，

對其他學生也是一種督促和激勵。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

1、上課內(nèi)容力求豐富

教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過

程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與

到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主

動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培

養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名

篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的

閱讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課

下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽

十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表

揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設(shè)計命名到

內(nèi)容設(shè)計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦,

做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得

意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能

力。

只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生

學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的

閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績

才能蒸蒸日上！

七年級美術(shù)教學反思：XX橙色的畫教學反思

反思一：橙色的畫教學反思

《橙色的畫》是人美版第六冊的教材，在整節(jié)課的欣

賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學生

感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的

特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、談?wù)摰?、畫的?/p>

是橙色的畫，針對學生會不會對此感覺到枯燥乏味的問題,

我在〃看畫作賞橙色〃這一步中的范畫欣賞里營造出和諧的

教學節(jié)奏，具體如下：

生活中的橙色.

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，待學生

回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對低段學生的

好奇心強、觀察能力強的特點，我快速而富戲劇性地進行

展示。欣賞圖片的同時，幾個愛動腦筋學生會提出：設(shè)計

師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓

人看了之后心里會覺得暖洋洋的顏色，它會讓在餐廳吃飯

的人覺得特別興奮，因此會食量大增，肯德基餐廳的墻壁

上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立刻覺得有趣起來。

：XX七年級英語教學反思

第1篇：七年級英語教學反思

我認為，英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用

英語的能力，英語教學應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合

適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習

的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學生學習英語

的興趣和積極性，增強學生的記憶效率，以達到最終的教

學目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學方法講授語言規(guī)

則，讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識

訓練，學生學習興趣當然不高。因而，在本堂課的中，我

設(shè)計了兩個活動，讓學生在情景中練習間接引語，增強學

習的興趣，鍛煉了口語表達能力。

在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己

所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的

聽的能力。大多數(shù)學生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變,

有的甚至對原話復述都存在困難。因此，活動的設(shè)計以及

活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考

及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思:

設(shè)計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/p>

由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響，各校

各班的學生的差異相當大。因此在備課過程中，教師一定

要認清學生的英語實際水平。重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

在任務(wù)型教學活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)

中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)

計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們

的鏈接和點綴，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的

發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學生在別人練習時，思想不集

中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓

這些學生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別學生

進行練習前，可先把全班學生分組；學生回答時，本組的

學生可以補充；其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的

方式，激起每一位學生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學生

都積極參與到活動中；同時也讓學生感受集體榮譽感，增

強他們的集體主義精神。

加強活動中的即時評價

評價是英語課程的重要組成部分；科學的評價體系是

實現(xiàn)課程目標的重要保障?；顒又械募磿r評價，不僅能夠

活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生自我完善的積極性，發(fā)展學

生的各項能力。在課堂教學中，當一些學習存在困難的學

生無法完成學習任務(wù)時，教師更應(yīng)慎重對待。

總之，在教學中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否

達到預(yù)定教學目標的重要條件。本人在今后備課過程中，

應(yīng)反復斟酌學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學習興趣和英語

水平，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學內(nèi)容，力求滿足

不同類型和不同層次的學生的需求，讓每個學生在學習英

語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度。

第2篇：七年級英語教學反思

一學期的英語教學工作即將結(jié)束，其間我不斷地思考

著如何提高整個班級學生的學習成績，如何拔高優(yōu)生，如

何提高差生等等問題?？偨Y(jié)歸納有兩個問題至關(guān)重要：一,

原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這大大影響了

初中英語的學習習慣；二，優(yōu)生與后進生之間差距較大所

造成的學生接受能力參差不齊，對班級授課的質(zhì)量有一定

程度的影響。因此，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，

抓課堂教學的同時也下更大的力度于學生的

個別輔導上。另外，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫助

學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)學生的自學

能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的

主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學

生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴課前會話。每堂課前安排幾分鐘左右時間進行會

話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约?/p>

熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，

允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)

課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內(nèi)

容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既

復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到

中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表

揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、

說同步，培養(yǎng)學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都

是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子

的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)

的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。

經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、

語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味

了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情

景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到

familytree這課，我告訴學生都帶一張〃全家?！ㄕ掌?，根

據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據(jù)實際

情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱

烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運

用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充

分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學

手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物

和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它

們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習wouldyo

uliketogoforapicnic?這一課時，我聯(lián)系實際讓學生們模

仿課文內(nèi)容，假設(shè)我們班周末要到黃河游覽區(qū)去野炊，讓

大家考慮各項事宜，makeapicnicplan,而且用學生們自

制的電話用英語打電話邀請朋友們來參加，以次來操練電

話用語，學生們積極性很高，很負責任的制定計劃，很快

熟悉電話用語的特殊之處。一堂課學生們在快樂中學習，

又在快樂中結(jié)束了。學生們經(jīng)常會說，?。肯抡n了呀！

二、注意課堂容量，狠抓后進生的掌握情況

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學

生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和

分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合

理安排好40分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都

參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)

容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的

基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學〃時態(tài)〃這

個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設(shè)

置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學

習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練

習理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變

過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段,

走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手

段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

三、溫故知新，注重課下輔導

注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由

易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習-復習

-再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學

過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。每堂課

有它本身的教學難點，而每個學生也有不同的學習難點，

所以，在自習課上，針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課下輔

導。國際音標是初中學生教學的基礎(chǔ)知識，學生感到拼讀

困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一

堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果

很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學

生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的

尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進

行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學

生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，

還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動

詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學

生學有所得。

五、注意培養(yǎng)自學能力

〃授人以魚，不如授人以漁〃教是為了學生的〃學〃，是

要讓學生〃會學〃。因此，我重視對學生的課外學習的指導,

幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領(lǐng)著同學們堅持聽課文錄音,

加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天

堅持搞好課前預(yù)習，我給每一位學生家長一封信，講明我

的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些

課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們

面批一次，持之以恒。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。

幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,

一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基

礎(chǔ)。

第3篇：七年級英語教學反思

七年級是整個初中階段的起始年級，為使學生在英語

這門學科上打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，為將來初二和初

三的學習打下良好的基礎(chǔ)，我在教學中嘗試了一些教學方

法，現(xiàn)作以下教學總結(jié)。

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們的學生現(xiàn)在是劃片招生，學生的英語學習成績參

差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較

差，主要表現(xiàn)在：

1、學過的單詞、對話和短文，老師要求背出，一些學

生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要

背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶

記出來的。等到他后面需要用的時候又忘了。

2、上過的新課，一些學生對相應(yīng)的配套練習，學案總

是不認真，不能獨立完成，總希望老師和他們一起來做，

少數(shù)學生甚至不做，對講過的東西不訂正。

3、有些學生平時死記硬背的東西多，靈活運用的東西

少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出

來很多，而且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。

尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很

多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課

堂上讓學生集中注意力聽講缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系

統(tǒng)化；

缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

三、征求學生意見

潛心于提高自己教學水平的教師抓住知識本質(zhì)特征，

設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的

好奇心。

問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式

上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的

問題，這樣可使學生在〃觀察、實踐、歸納、猜想和證明〃

的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將

解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐

富自己的教學經(jīng)驗。

四、對教學誤區(qū)的反思

誤區(qū)之一：教師講得清。學生就聽得懂

講，是教師傳授知識的主要途徑，而聽，則是學生獲

取知識的主要渠道，教師清晰透沏且?guī)в袉l(fā)性的講解是

學生掌握所學知識時先決條件，然而，教師講得清，學生

卻未必聽得懂，往往教師講得頭頭是道，學生卻如墜云霧,

如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的

反饋信息，教師與學生的的思維不能同步，學生只是被動

地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囪

冏吞棗。為了做到教師講得清，學生聽得懂。教師必須努

力改進教學方法，精心設(shè)計教學過程，嚴格按〃盡力性與量

力性相結(jié)合〃的原則，把握起點，抓住關(guān)鍵，突出重點，分

析難點，用事先準備好的語言，由淺人深、由易到難地將

學生引入知識的〃最近發(fā)現(xiàn)區(qū)〃。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓

學生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學。同時要及時反

饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授

之機會，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀

o

誤區(qū)之二：教師覺得簡單，學生就學得容易

教師常常埋怨學生，〃這么簡單的題都做不出來〃！孰

不知，教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反

差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教

師的水平衡量學生的能力，況且，有時教師對教材的難點

不清楚，習題講得不透徹，也會導致簡單問題變?yōu)閷W生的

難點。因此，在教學時，必須全面理解學生的基礎(chǔ)與能力,

低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，

扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提高能力。

當然，問題的解決并不是一朝一夕，一蹴而就的，只

要我們更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，

把新課標的精髓滲入到教學的方方面面，就一定能夠有所

發(fā)展，有所進步。

第2篇：七年級數(shù)學教學反思

〃現(xiàn)在的學生越來越懶了，越來越難教了〃，這是在辦

公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師

的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問

題：學生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多

做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式

的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師

應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛

在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的

主人。我有以下的幾點認識：

1、學生思維與表達有差異，應(yīng)該允許思維慢的學生有

更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和

改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。

使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁

有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的

喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

2、要尊重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學生從知識

為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實

踐，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來，

不妨講講一些課外知識，比如歷史、時事、自然、科學等

等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識；

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐

轉(zhuǎn)化。

《新課程標準》指出：〃學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一

個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！ā▌邮謱嶒灐?/p>

自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！ㄕn堂教

學應(yīng)當走過這樣的過程，〃學什么？......為什么

學？.....怎么學？......用在哪？〃學生要學習新事物，

除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習

的價值。

如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給

出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習，而

新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活

動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之

和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣

的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓

勵學生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中

逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了

日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了

數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效,

整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動,

而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而

學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交

流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別

問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。

4、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合

作學習轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答

式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太

小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學,

實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思

考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯

滅了，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學時如果能讓學生一直處

于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之

中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己

的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充

分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意

見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己

富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理

滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合

作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，

我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)

學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢

問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在〃以

學論教〃的今天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改,

別有洞天。

因此，我覺得要想教好學生就要做到：

1.傾聽學生說，做學生的知音。

2.相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，

教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的〃架子〃和學生交朋友，來一個變位思考,

讓學生當〃老師〃。

4.教學上掌握好〃度〃及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)

學生舉一反三的能力。

5.加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于

教材；要服務(wù)于學生又要不

拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，

不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學

精神和創(chuàng)新精神。

6.誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。

教師與學生互相尊重，理解、

信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于

學生所犯錯誤，不能只批評不教

育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要

不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務(wù)能力

要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性,

培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能

撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生，學生就會愛戴

我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功。

第3篇：七年級數(shù)學教學反思

我在教學過程中，長期細心觀察了學習吃力、成績始

終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學

習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是

獨生子女，〃家庭獨生子女優(yōu)勢〃、義務(wù)教育的普及，他們

一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩一一急于求

成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心

理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的

天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就

不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，

有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的

培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健

康心理一一不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生

學有所成。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，

應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中

互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。在七

年級數(shù)學第四章〃圖形的初步認識〃學習活動中，每一環(huán)節(jié)

都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：〃請問某某同學，生

活中有哪些角的實例？〃〃怎樣畫一個角等于已知角？〃〃我

覺得他們都做對了！〃〃我認為他畫得比較好，就是有點小,

建議以后畫大些，才能看清楚〃.....學生回答得好，其他