小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（7篇）

第小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（7篇）

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（精選7篇）

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，結(jié)合我校具體情況，突出教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，切實(shí)提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的的主要工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量的提高正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)工作仍然是提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化校本教研，提高教師培訓(xùn)實(shí)效

深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，探索教師培訓(xùn)的有效形式，使教師逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的好習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師之間形成互相學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、彼此支持的濃厚的教研氛圍。立足于課堂層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。以問(wèn)題為課題，直面具體教學(xué)，切入實(shí)際教學(xué)，通過(guò)“教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助”，開(kāi)展校本研究。

1、各學(xué)科要以典型課例為載體，以對(duì)原教學(xué)行為反思為起點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)課、說(shuō)課實(shí)踐、反思說(shuō)課、課堂展示和課后再反思等校本研究，提出新的教學(xué)方法和策略。

2、積極組織教師參加校本培訓(xùn)，加大教師培訓(xùn)力度，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。力爭(zhēng)在教學(xué)能手評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)選中取得的獎(jiǎng)勵(lì)，建設(shè)新的骨干教師隊(duì)伍。

3、采取多種措施，加快骨干教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)解決老教師教學(xué)方法陳舊，年輕教師教學(xué)不得法問(wèn)題。

三、抓好教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)學(xué)初，從自身、教研組、學(xué)校等多個(gè)層面組織全體教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作意見(jiàn)，認(rèn)真做好記錄，學(xué)校做好監(jiān)督與反饋，將教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)始終。教導(dǎo)處也將根據(jù)“常規(guī)”對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)工作提出明確要求，倡導(dǎo)教師做到常規(guī)教學(xué)工作“五認(rèn)真”，即：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真做好檢測(cè)和反饋，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。學(xué)校與教師及時(shí)溝通與交流，老師也及時(shí)反饋?zhàn)约旱姆此?，使檢查與反思互動(dòng)化。

備課要精心。備課要做到有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念，充足的教具準(zhǔn)備、清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)、精要的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有較為詳細(xì)的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)，有完整的板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。要做到備學(xué)生，備教材，備方法，備教具。要體現(xiàn)出個(gè)性。要有“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”以及“學(xué)情分析”等內(nèi)容，要杜絕抄老教案或抄教參或下載教案的現(xiàn)象。學(xué)校將定期和不定期的檢查教師的個(gè)人備課。對(duì)不合要求的備課提出批評(píng)并定期整改。在備課中體現(xiàn)出啟發(fā)引導(dǎo)、延伸拓展。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，格式符合要求。通過(guò)以上要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，通過(guò)備課質(zhì)量的提高，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所有教師提前一周備好課。要以教研組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，共同鉆研、共同探討。

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為中心，以“學(xué)在--·品質(zhì)教育”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，整體推進(jìn)“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”和“課堂變革”兩大行動(dòng)，強(qiáng)化“培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職責(zé)，樹(shù)立“課程·課堂·課外”意識(shí)，做好課程改革、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)與素養(yǎng)提升行動(dòng)、教學(xué)常規(guī)管理等工作，全面提高我學(xué)區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)校工作目標(biāo)

(1)提升辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“知以至真，行以至善”樹(shù)賢精神。

(2)完善制度，規(guī)范管理，提升質(zhì)量，創(chuàng)建樹(shù)賢教育特色。

(3)創(chuàng)建縣“語(yǔ)言文字規(guī)范校”

三、工作要點(diǎn)

(一)明確改革走向，整體推進(jìn)“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”

從單項(xiàng)測(cè)評(píng)走向綜合評(píng)價(jià);從零散組織走向系統(tǒng)管理;從階段性測(cè)評(píng)走向日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià);從“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”走向課程建設(shè)，這是我縣整體推進(jìn)“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”四大方面的理想走向。

1.突出重點(diǎn)，深化“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”。變?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之成為學(xué)習(xí)“新常態(tài)”;以學(xué)校為改革主體，重校本化實(shí)踐，開(kāi)展系列研究;以命題技術(shù)的革新為著力點(diǎn),突出學(xué)生研究和測(cè)評(píng)工具的研發(fā)。

2.重視過(guò)程，著力培養(yǎng)“學(xué)力”。以“人人過(guò)關(guān)·樂(lè)學(xué)善學(xué)·學(xué)力取向·習(xí)慣為重”為基本操作要領(lǐng)，聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力，突出學(xué)科本質(zhì)，著力培養(yǎng)“學(xué)力”;重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的各自優(yōu)勢(shì)，尤其要發(fā)揮“小評(píng)價(jià)師”的作用。

3.建設(shè)隊(duì)伍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮項(xiàng)目研修小組、骨干教師高級(jí)研修班等工作團(tuán)隊(duì)在“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”改革實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)、研究、培訓(xùn)和服務(wù)等作用;發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“校本化測(cè)評(píng)”的研究和推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，培植典型，逐步形成教育改革的特色。

(二)驅(qū)動(dòng)課堂變革，關(guān)注學(xué)科核心能力

以“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”的研究為載體，開(kāi)展“學(xué)為中心·以評(píng)導(dǎo)教·以評(píng)促學(xué)”課堂教學(xué)變革行動(dòng)，落實(shí)溫州市第二批課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——平陽(yáng)縣小學(xué)(低段)區(qū)域試點(diǎn)研究。落實(shí)《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，以“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為要素，改進(jìn)備課、上課教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到日常教學(xué)中。

(三)基于數(shù)據(jù)分析，改進(jìn)命題與教學(xué)

通過(guò)數(shù)據(jù)分析、教學(xué)調(diào)研、專(zhuān)題會(huì)議和研訓(xùn)活動(dòng)等形式，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的教學(xué)故事，加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響要素的研究。要十分關(guān)注后20%學(xué)生的發(fā)展，要將檢測(cè)數(shù)據(jù)用于排名轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷教學(xué)，提高全科合格率。通過(guò)對(duì)命題的研制、應(yīng)用與反思，關(guān)注評(píng)價(jià)改革對(duì)課堂變革所產(chǎn)生的作用。引導(dǎo)學(xué)校、教師分析數(shù)據(jù)，反思教學(xué)，提高廣大教師的命題水平和教學(xué)水平。

(四)關(guān)注個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)綜合性實(shí)踐性活動(dòng)

積極推進(jìn)“愛(ài)閱讀”、“四小”等綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)生“愛(ài)閱讀”主題活動(dòng)，推薦優(yōu)質(zhì)閱讀書(shū)目，開(kāi)展各類(lèi)“師生共讀”活動(dòng)，整合各類(lèi)教育資源，強(qiáng)化閱讀保障，推進(jìn)“愛(ài)閱讀”課程建設(shè)，提高學(xué)生閱讀力，濃厚閱讀氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，激活閱讀的力量，提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的人文素養(yǎng)。開(kāi)展“小數(shù)學(xué)家”“小文學(xué)家”“小科學(xué)家”“小老師”(與“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”活動(dòng)結(jié)合)等培養(yǎng)活動(dòng)，優(yōu)化培優(yōu)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。

(五)助力教育均衡，落實(shí)常規(guī)工作

一是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+在教研領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，重視線上與線下相結(jié)合開(kāi)展研修活動(dòng)。二是做好調(diào)研、送教、專(zhuān)題交流會(huì)等工作。三是堅(jiān)持“學(xué)力取向、基于課標(biāo)”的命題思路，提高命題小組成員的命題能力。四是扎實(shí)開(kāi)展短時(shí)培訓(xùn)和素養(yǎng)提升行動(dòng)。五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高研訓(xùn)員自身素質(zhì)。

(六)全面深化樹(shù)賢爭(zhēng)先樹(shù)立“賢師”活動(dòng)

首先努力建立與完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。將教師自主學(xué)習(xí)，新老結(jié)對(duì)，日常教研活動(dòng)，課題研究，專(zhuān)家輔導(dǎo)整合為一體，建立富有生命活力的教師培養(yǎng)與整合機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)氛圍，努力讓終身學(xué)習(xí)成為教師的自覺(jué)追求。加大教師培訓(xùn)和各類(lèi)骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，短、中、長(zhǎng)期結(jié)合，省內(nèi)外結(jié)合，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

其次結(jié)合實(shí)施新課改，開(kāi)好讓學(xué)生有選擇課堂，突出有特色賢師成長(zhǎng)。開(kāi)展好新課改實(shí)驗(yàn)工作，努力探索課堂教學(xué)方式改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的難點(diǎn)，有效落實(shí)課程改革目標(biāo)。積極開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作，使之成為學(xué)校的辦學(xué)新亮點(diǎn)和特色。同時(shí)也讓我們的教師真正成長(zhǎng)為“知識(shí)的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者”這樣優(yōu)秀的賢師群體。

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

落實(shí)科學(xué)發(fā)展理念，堅(jiān)持師本提高和生本提升的人本教育發(fā)展觀，緊緊圍繞區(qū)教育局“規(guī)范管理、彰顯特色、促進(jìn)均衡”的總體思路，堅(jiān)持德育龍頭的帶動(dòng)、教科研和特色校園文化建設(shè)活動(dòng)的動(dòng)力支撐，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。

二、主要工作

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為形成管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作格局。因此，本學(xué)期，我校以“強(qiáng)化教學(xué)管理，指向質(zhì)量提升”為教學(xué)工作主題，形成教學(xué)管理的“規(guī)范化、有序化、精致化”，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的“化”。

1.規(guī)范備課、作業(yè)

各學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)《區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范》，期初各教研組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)相應(yīng)在備課本中體現(xiàn)合理的年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，每單元還需要有單元教學(xué)計(jì)劃。

備課前的規(guī)范，包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、集體備課、撰寫(xiě)教案。集體備課除平時(shí)平行班中的常態(tài)化討論外，在教研組活動(dòng)中，本學(xué)期安排不少于2次集體備課，一次放在期初，一次放在學(xué)期中間。主要是就某個(gè)文本或某個(gè)章節(jié)，進(jìn)行集體研議，確定教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，并最終形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，實(shí)現(xiàn)共享。教師個(gè)體要注重二次備課。

全體教師，尤其是新上崗教師，仔細(xì)研讀教案的規(guī)范、作業(yè)的規(guī)范，認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室提供的范例，嚴(yán)格按要求進(jìn)行備課及作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)形式應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，口頭的、書(shū)面的、實(shí)踐操作式的、靈活運(yùn)用式的等，盡量避免大量機(jī)械式的抄默。對(duì)作業(yè)必須做到“五有五必”，有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。對(duì)學(xué)困生多面批，及時(shí)落實(shí)補(bǔ)償性作業(yè)。

2.優(yōu)化校本教研

倡導(dǎo)多樣化的教研形式，開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)。確保教研活動(dòng)次數(shù)，語(yǔ)數(shù)英學(xué)科每學(xué)期不少于八次，其他學(xué)科不少于五次。教研形式可以是集體備課、主題式課堂研討、試題研制、課堂觀摩研討等形式，各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)。追求校本教研的實(shí)效化，確保每次教研活動(dòng)都有兩節(jié)課的時(shí)間保證，有研后成果體現(xiàn)。

1)研題研卷，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)

教育局組織的調(diào)研，其題型占比、題目設(shè)計(jì)就是考試的風(fēng)向標(biāo)。教研組學(xué)期中安排一至兩次以“研題研卷”為主題的教研活動(dòng)。語(yǔ)文英語(yǔ)每單元、數(shù)學(xué)每章節(jié)有檢測(cè)反饋，試題由平行班老師進(jìn)行分工合作，試題體現(xiàn)“精、巧、活、新”，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)月每人負(fù)責(zé)完成相關(guān)章節(jié)的試卷設(shè)計(jì)，并在教研組活動(dòng)中將這些試卷題目設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性進(jìn)行討論、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)資源共享。定稿前，建議老師先將試題自做一遍，力避不合理之處。只有教師做到研題研卷，學(xué)生才能遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)。

2)研課研生，優(yōu)化課堂研討

本學(xué)期抓實(shí)一至兩次集體備課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)提前幾天告知備課的課題，各自獨(dú)立思考。在研討中充分交流，特別是對(duì)文本重難點(diǎn)的把握及突破，在碰撞的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，最后將教學(xué)設(shè)計(jì)整理下來(lái)，以供下次校本教研時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)先求準(zhǔn)與精，再求創(chuàng)與活。

在校本教研中，倡導(dǎo)有氛圍、有實(shí)效的研討。教研活動(dòng)實(shí)行簽到制，需要教研組長(zhǎng)認(rèn)真設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，開(kāi)課老師提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)研討主題，如關(guān)于小組合作的教學(xué)，設(shè)計(jì)中就要充分考慮小組合作的時(shí)機(jī)、形式、合作后的反饋評(píng)價(jià)。執(zhí)教老師備好課后，可與教研組長(zhǎng)一起交流討論下。課后，教研組內(nèi)組織有實(shí)際意義的交流研討，敢說(shuō)真話，不說(shuō)套話。圍繞研討主題，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，多說(shuō)問(wèn)題，多提策略，促進(jìn)共同提高。盡可能做到人人發(fā)言，人人交流，哪些教師發(fā)言了，教研組長(zhǎng)做好記錄。最后，請(qǐng)執(zhí)教老師對(duì)大家所提意見(jiàn)發(fā)表自己的看法，能重新整理思路，修復(fù)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂再構(gòu)。

3.強(qiáng)抓質(zhì)量調(diào)研

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量調(diào)研各學(xué)科自我檢測(cè)、及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救的重要方式。學(xué)校教務(wù)處每月組織一次質(zhì)量調(diào)研，質(zhì)量調(diào)研采用提前兩天左右通知，采用抽年級(jí)抽學(xué)科的方式。區(qū)級(jí)層面的調(diào)研，四、五年級(jí)每學(xué)期調(diào)研一次，一般是周四下班前通知，下周一測(cè)試，避免停課突擊式復(fù)習(xí)。我們要向課堂要質(zhì)量，要向平時(shí)要質(zhì)量。做好每一節(jié)課的課堂管理，沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律做保障，教師即便講得再多再精彩，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)到，依然屬于低效或無(wú)效。平時(shí)多抓實(shí)抓，才能做到從容應(yīng)對(duì)。對(duì)于質(zhì)量調(diào)研的成績(jī)，既要有橫向的比對(duì)，也要有基于本班的縱向比對(duì)，老師們要調(diào)整好心態(tài)，打有準(zhǔn)備的仗，努力將功夫用在平時(shí)。

4.規(guī)范教學(xué)行為

教師需精神飽滿地進(jìn)入課堂，提前1-3分鐘進(jìn)入教室準(zhǔn)備組織教學(xué)，不無(wú)故中途離開(kāi)教室。課堂教學(xué)做到“三清”：目標(biāo)清、思路清、語(yǔ)言清。上課聲音洪亮，有效組織課堂紀(jì)律。四十分鐘時(shí)間有限，要精講多煉，給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間，忌一言堂、滿堂灌。

學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)初的前兩個(gè)月必須要齊抓嚴(yán)管，各學(xué)科教師需協(xié)同配合，形成統(tǒng)一要求，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)。比如課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，上課聽(tīng)講的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的要求，作業(yè)字跡的要求，作業(yè)上交、訂正的時(shí)間點(diǎn)等，在第一個(gè)月就要樹(shù)立規(guī)矩，嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神，建議在中高年級(jí)嘗試錯(cuò)題本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，對(duì)于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、提升自主學(xué)習(xí)能力，是相當(dāng)有好處的。

5.建構(gòu)課程體系

在前幾年課程建設(shè)的過(guò)程中，我校和樂(lè)課程體系已初步建構(gòu)。和樂(lè)課程體系包括生本課程四大類(lèi)(學(xué)科課程、拓展課程、浸潤(rùn)課程、探究課程)以及富有特色的導(dǎo)師團(tuán)課程。在本學(xué)期中，將繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)家課程校本化的實(shí)施，特別是圍繞“指向有質(zhì)量的課堂教學(xué)”展開(kāi)研討，努力追求課堂教學(xué)的高效率。重點(diǎn)推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)、導(dǎo)師團(tuán)課程的建設(shè)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課程建設(shè)建設(shè)單。

6.優(yōu)化社團(tuán)建設(shè)

繼續(xù)傳承學(xué)校優(yōu)質(zhì)校級(jí)社團(tuán)開(kāi)展“寫(xiě)字社團(tuán)”、“--詩(shī)社”“象棋社團(tuán)”、“郵語(yǔ)社團(tuán)”、“集郵社團(tuán)”、“--社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“編程社團(tuán)”、“珠心算社團(tuán)”等，扎實(shí)展開(kāi)金鑰匙科技競(jìng)賽輔導(dǎo)、鉛鋼筆字備賽，田徑、女籃、門(mén)球、合唱、舞蹈等隊(duì)組訓(xùn)練的科學(xué)化、常態(tài)化、梯隊(duì)化，積極應(yīng)對(duì)區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)普測(cè)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和科學(xué)健身的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的全面成長(zhǎng)，讓師生社團(tuán)成為“‘社’計(jì)精彩、‘團(tuán)’聚快樂(lè)”的心儀之處。

7.提升骨干梯隊(duì)

學(xué)校以教師為本，以教師發(fā)展為本，努力構(gòu)建與完善以校本教研和校本科研為支撐的校本培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)研培一體化。將校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)有機(jī)整合起來(lái)，充分發(fā)揮三者之間的互動(dòng)和共振效應(yīng)，把教師的業(yè)務(wù)水平和能力培養(yǎng)落到實(shí)處，為青年教師的迅速成長(zhǎng)搭建更加寬廣的舞臺(tái)。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，因人制宜，自定目標(biāo)，向更高一級(jí)的骨干目標(biāo)前行。

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

以鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，努力更新教育思想和教育觀念；以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)方式和方法；依靠各級(jí)名師、骨干教師，大力開(kāi)展校本研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍設(shè)建；強(qiáng)化教導(dǎo)處研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，解讀新課程，實(shí)踐新課程。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師引領(lǐng)等活動(dòng)，確保教師隊(duì)伍教學(xué)理論水平有層次、穩(wěn)固地提升。

3、繼續(xù)開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)評(píng)估調(diào)研肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，反思調(diào)整，促使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

4、加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作。使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

三、主要工作及措施

（一）以學(xué)習(xí)求發(fā)展，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感，自覺(jué)推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》第二章（第五至第八節(jié)），及時(shí)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解精神，更新觀念，滲透性地運(yùn)用到教學(xué)中，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。

2、積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師“學(xué)中研、研中學(xué)“。

（1）學(xué)科校本教研。以教研組為單元，開(kāi)展靈活多樣、行之有效的學(xué)科校本教研活動(dòng)，樹(shù)立“問(wèn)題就是課題“的意識(shí)，各學(xué)科要結(jié)合教學(xué)實(shí)際并針對(duì)課改中遇到的問(wèn)題，確定研究課題。做到“五有“：有計(jì)劃，有課題，有主持人，有交流，有活動(dòng)記錄。形成教師骨干帶領(lǐng)下的實(shí)踐反思、同伴互助、合作學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的'沃土，以優(yōu)異的成績(jī)迎接區(qū)校本培訓(xùn)資格認(rèn)定學(xué)校年度復(fù)查，省、市校本教研示范校評(píng)比、檢查。

（2）“送出去“。積極派出教師參加外校或其他各級(jí)舉辦優(yōu)質(zhì)的`教學(xué)競(jìng)賽或培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)要求外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師至少上交一份學(xué)習(xí)體會(huì)。

（3）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)“。四月份將外請(qǐng)全國(guó)著名教育教學(xué)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展上課、講座等一系列活動(dòng)（校級(jí)語(yǔ)文名師上展示課），擴(kuò)大教師的教育教學(xué)視野。

（4）繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒間平時(shí)要互相聽(tīng)課，師傅要毫無(wú)保留的傳授，徒弟要勤問(wèn)苦學(xué)，本學(xué)期師傅至少指導(dǎo)徒弟上兩節(jié)以上的公開(kāi)課，師傅至少上兩節(jié)以上的示范課，并填入《師徒結(jié)對(duì)記載表》，做為學(xué)學(xué)年度師徒結(jié)對(duì)考評(píng)的依據(jù)。

（5）教師個(gè)人層面。鼓勵(lì)教師積極參加鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心三月份舉辦的論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及四月份舉辦的“教學(xué)設(shè)計(jì)“評(píng)比等；認(rèn)真做好個(gè)人年度成長(zhǎng)總結(jié)。

（二）以抓好課堂教學(xué)效率為主要任務(wù)，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。

在上學(xué)期課堂教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，本學(xué)期教導(dǎo)處將繼續(xù)組織人員對(duì)上學(xué)期未進(jìn)行課堂評(píng)估的老師實(shí)施評(píng)估。從中肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，反思調(diào)整，促使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

2、開(kāi)展骨干教師教學(xué)研討活動(dòng)。

三月份、五月份組織我校市骨干教師級(jí)鹿城區(qū)高級(jí)研修班學(xué)員上匯報(bào)研討課，并由校名師評(píng)課。以點(diǎn)帶面，推進(jìn)課程改革，解決課程改革中遇到的問(wèn)題和困惑，全面提高課堂教學(xué)效益。

3、充分發(fā)揮名校的輻射作用。

選派校名師、市骨干教師去藤橋分校、小高橋小學(xué)上引領(lǐng)課。將先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給周?chē)慕處煟赃_(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目的。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為歸宿，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期，三年級(jí)以“愛(ài)綠護(hù)綠“為主題，四年級(jí)以“水資源社會(huì)調(diào)查“為主題，繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)遵循“親歷實(shí)踐、深入探究“的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題，持續(xù)、深入的探究，防止淺嘗輒止。實(shí)行彈性課時(shí)制，由班主任老師負(fù)責(zé)，年級(jí)其他學(xué)科教師，在具體活動(dòng)中協(xié)同教學(xué)，從而深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)。

2、認(rèn)真組織好上級(jí)部署的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽。

五月份組織二、四年級(jí)學(xué)生參加市、區(qū)級(jí)的規(guī)范漢字寫(xiě)字比賽。學(xué)校將組織教師加強(qiáng)指導(dǎo)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。其他各學(xué)科根據(jù)上級(jí)部署組織相應(yīng)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。

（四）以科學(xué)管理為手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。

1、進(jìn)一步完善集體備課制度。

備課內(nèi)容要有詳細(xì)的備課記錄，每位教師在集體備課的基礎(chǔ)上必須體現(xiàn)有根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況的個(gè)性化設(shè)計(jì)，還必須有教學(xué)后記或反思，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查兩次。

2、充分利用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

繼續(xù)鼓勵(lì)廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些靜態(tài)的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，盡量為教師增添實(shí)用的多媒體教學(xué)光盤(pán)，提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式要“講科學(xué)、重實(shí)效、嚴(yán)要求“，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不要布置機(jī)械的重復(fù)的作業(yè)，各科作業(yè)要協(xié)調(diào)。作業(yè)批改和學(xué)生作業(yè)要規(guī)范，批改字跡工整美觀，錯(cuò)題要求學(xué)生訂正并復(fù)批。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理。

召開(kāi)工作會(huì)議，分析形勢(shì)，并及時(shí)反饋，以便教導(dǎo)處及老師及時(shí)了解近期教學(xué)情況，及時(shí)找出對(duì)策。

5、加強(qiáng)教師聽(tīng)課管理。

同學(xué)科教師要做到經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一學(xué)期每位教師的聽(tīng)課不少于15節(jié)。

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，結(jié)合我校具體情況，突出教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，切實(shí)提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的的主要工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量的提高正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)工作仍然是提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化校本教研，提高教師培訓(xùn)實(shí)效

深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，探索教師培訓(xùn)的有效形式，使教師逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的好習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師之間形成互相學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、彼此支持的濃厚的教研氛圍。立足于課堂層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。以問(wèn)題為課題，直面具體教學(xué)，切入實(shí)際教學(xué)，通過(guò)“教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助”，開(kāi)展校本研究。

1、各學(xué)科要以典型課例為載體，以對(duì)原教學(xué)行為反思為起點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)課、說(shuō)課實(shí)踐、反思說(shuō)課、課堂展示和課后再反思等校本研究，提出新的教學(xué)方法和策略。

2、積極組織教師參加校本培訓(xùn)，加大教師培訓(xùn)力度，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。力爭(zhēng)在教學(xué)能手評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)選中取得的獎(jiǎng)勵(lì)，建設(shè)新的骨干教師隊(duì)伍。

3、采取多種措施，加快骨干教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)解決老教師教學(xué)方法陳舊，年輕教師教學(xué)不得法問(wèn)題。

三、抓好教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)學(xué)初，從自身、教研組、學(xué)校等多個(gè)層面組織全體教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作意見(jiàn)，認(rèn)真做好記錄，學(xué)校做好監(jiān)督與反饋，將教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)始終。教導(dǎo)處也將根據(jù)“常規(guī)”對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)工作提出明確要求，倡導(dǎo)教師做到常規(guī)教學(xué)工作“五認(rèn)真”，即：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真做好檢測(cè)和反饋，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。學(xué)校與教師及時(shí)溝通與交流，老師也及時(shí)反饋?zhàn)约旱姆此?，使檢查與反思互動(dòng)化。

備課要精心。備課要做到有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念，充足的教具準(zhǔn)備、清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)、精要的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有較為詳細(xì)的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)，有完整的板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。要做到備學(xué)生，備教材，備方法，備教具。要體現(xiàn)出個(gè)性。要有“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”以及“學(xué)情分析”等內(nèi)容，要杜絕抄老教案或抄教參或下載教案的現(xiàn)象。學(xué)校將定期和不定期的檢查教師的個(gè)人備課。對(duì)不合要求的備課提出批評(píng)并定期整改。在備課中體現(xiàn)出啟發(fā)引導(dǎo)、延伸拓展。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，格式符合要求。通過(guò)以上要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，通過(guò)備課質(zhì)量的提高，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所有教師提前一周備好課。要以教研組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)，共同鉆研、共同探討。

上課準(zhǔn)備要充分。本學(xué)期在加強(qiáng)備課管理的同時(shí)，也加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的管理。尤其加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。督促青年教師進(jìn)行課后反思，提高課堂教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。學(xué)校將對(duì)隨堂聽(tīng)課中教師教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)劃分，并納入到年底考核，以此督促教師上好每一堂課，保證課堂教學(xué)質(zhì)

小學(xué)新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇7

指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我校將借助新課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。教導(dǎo)處將在學(xué)校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織學(xué)習(xí)，組織培訓(xùn)，通過(guò)反思，通過(guò)討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要工作：

一、學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)一步樹(shù)立新理念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

新課程體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)觀念，這些觀念包括教育的價(jià)值觀、現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學(xué)觀等，昭示我們必須改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合現(xiàn)在教育的形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到不能墨守成規(guī)，要成為一個(gè)研究型的管理者，對(duì)任何問(wèn)題都不能熟視無(wú)睹，要有思考，要有調(diào)查分析，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，在全體教師中營(yíng)造研討、反思的氛圍。新課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，我們要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須思考怎樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，成為真正意義上的人，幸福的人。

1、樹(shù)立全新理念教研組要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別要注意在理論與實(shí)踐的結(jié)合層面提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以幫助教師特別是新任教師把理論付諸于實(shí)踐，比如在討論教育教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題時(shí)，要把注意力集中在正確處理這樣幾種關(guān)系上：

一是面向全體與關(guān)注差異的關(guān)系；

二是全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)展的關(guān)系；

三是嚴(yán)格要求與主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的關(guān)系；

四是打好基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；

五是開(kāi)發(fā)潛能與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

如果我們真正能在可操作的層面上處理好了這些關(guān)系，素質(zhì)教育的要求就可以得到落實(shí)。我們要把學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變作為改革的核心問(wèn)題來(lái)抓，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量，所以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

要把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)基本特征：

一是主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，要讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

二是獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學(xué)。

三是獨(dú)特性。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同于他人的觀察、思考、和解決問(wèn)題的方式。

四是體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，強(qiáng)調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。

五是問(wèn)題性。問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。

以上五點(diǎn)特性我們必須從整體的高度來(lái)全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)以開(kāi)展課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，帶著課題上研討課，推進(jìn)教學(xué)改革。

對(duì)于上教研課，必須強(qiáng)調(diào)要結(jié)合課題，體現(xiàn)研究的成果，評(píng)議時(shí)也要圍繞課題進(jìn)行，課后必須寫(xiě)案例分析，提倡一課一得。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，將以沙龍形式組織研討，各抒己見(jiàn)，形成共識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法改革，要突出方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略，能培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學(xué)生的實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。要以科研為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)研究的策略，汲取他人的教改經(jīng)驗(yàn)，確立教研組及個(gè)人的研究課題，并將課題研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)等結(jié)合起來(lái)。

（1）本學(xué)期仍要求人人要上示范課，模范教師、校骨干教師要經(jīng)常性地上示范課。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處將重點(diǎn)抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師，進(jìn)一步培養(yǎng)我校的骨干教師。選拔出新的一批校、鄉(xiāng)級(jí)星級(jí)教師。

（2）充分利用雙周日教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織我校骨干教師上示范課，并聘請(qǐng)縣級(jí)骨干教師來(lái)校上課指導(dǎo)，集中精力進(jìn)行磨課，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)，為開(kāi)創(chuàng)我校研究課堂