《金色的腳印》課件

24.金色的腳印義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊1精選2021版課件自學指導1.會讀幾個生字詞語。2.根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意。3自讀課文，理解課文內(nèi)容。2精選2021版課件緣故黯淡消瘦知覺光禿禿冷清清直勾勾孤零零濕漉漉慢騰騰熱乎乎炸豆腐大搖大擺無影無蹤目不轉(zhuǎn)睛漫不經(jīng)心踱來踱去漫不經(jīng)心輕松自在興高采烈返回3精選2021版課件字詞積累目不轉(zhuǎn)睛眼珠一動不動地盯著看。形容注意力高度集中。黯淡昏黑。興高采烈指興致高昂，情緒熱烈。徒勞無益地耗費勞力。(jīng)(àn)(cǎi)(tú)4精選2021版課件警惕對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。無影無蹤一點蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。惦記心里老想著，放不下心。耀眼光線強烈，使人眼花。延伸延長；伸展。(tì)(zōng)(diàn)(yào)(yán)5精選2021版課件3、老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？讀一讀。1、課文分為哪幾個層次？2、說說課文主要內(nèi)容。聽朗讀，思考：6精選2021版課件第一段：（1——3自然段）

正太郎家的仆人捉了一只小狐貍。第二段：（4——21自然段）

兩只老狐貍想盡了各種辦法救小狐貍，與正太郎建立了很好的感情，最后還救了他。第三段：（22——24自然段）

正太郎把小狐貍放了。返回7精選2021版課件我給大家講故事

男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍搭救了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。8精選2021版課件第二課時金色的腳印9精選2021版課件1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？2、狐貍一家和正太郎的關系前后發(fā)生了怎樣的變化？3、課文為什么以“金色的腳印”為題？自讀課文，思考問題10精選2021版課件1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍。老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍。問題探討11精選2021版課件2、它們和“我”的關系發(fā)生了怎樣的變化？（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。12精選2021版課件（2）當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。13精選2021版課件（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動?！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動物。14精選2021版課件（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。15精選2021版課件

“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，刻畫出孤清、悲傷、讓人同情的氛圍，正太郎感受到小狐貍所處的境遇。1.光禿禿的柞樹林……悲傷的聲音。16精選2021版課件

狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設下“調(diào)虎離山”之計：狐貍夫妻的大無畏精神，對孩子深切濃厚的愛才使他們這樣做！2.只見一只大狐貍林……哆哆嗦嗦的雞。17精選2021版課件

這個情景溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐貍回家的決心；也溫暖了每個人的心，觸動了我們的心懷——人類與動物和諧相處，這個世界就會更加溫暖、美好。3.他費力地睜開眼睛……溫暖著他的身體。18精選2021版課件

雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活?！敖鹕墓饷ⅰ笔莿游锬欠N真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！4.迎著耀眼的朝陽……密林深處。19精選2021版課件敵視救咬鐵鏈做窩、喂養(yǎng)同情放喂吃的熟悉要回放愛返回20精選2021版課件3、課文為什么以“金色的腳印”為題？重點理解：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。21精選2021版課件“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。這腳印中，飽含著人類對其他生命的珍重與愛護，體現(xiàn)著人類美好的思想感情；在這“金色的腳印”中體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護?！敖鹕哪_印”的意義？22精選2021版課件課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設‘調(diào)虎離山’之計營救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的