蒲公英的夢說課課件

15.蒲公英的夢

說課課件語文S版四年級上冊一、說教材《蒲公英的夢》是四年級上冊第四單元中的“人與自然”中的一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)初步的了解文章敘述的順序，更好的把握文章的內(nèi)容，本課寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，在夢中實(shí)現(xiàn)了她的美好愿望。向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題，激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時(shí)，教育人們必須增強(qiáng)環(huán)保意識，共同保護(hù)我們美麗的家園。。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)語句來理解課文，在個(gè)性化的朗讀中體會和表現(xiàn)自己對文本的感悟。從教材編排體系來看：本冊第三單元“成長”的四篇課文均有采用“按事情發(fā)展的順序”記事，本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏拈喿x方法遷移到新的文本學(xué)習(xí)中。。三、教學(xué)目標(biāo)

2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文提高朗讀能力。

3、通過朗讀課文、理解課文，了解環(huán)境污染的危害激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段、理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)西沙群島一帶的海水顏色及豐富的物產(chǎn)，對于遠(yuǎn)離海域、見識少的農(nóng)村孩子來說缺乏感性認(rèn)識，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語，通過多種形式的朗讀來理解課文。體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。五、設(shè)計(jì)思路

既然本篇課文屬于童話故事，所以開頭我給出了幾個(gè)詞語讓學(xué)生講一個(gè)故事，以故事為開頭，把握了文章內(nèi)容，然后我將重點(diǎn)放在第二、三部分，先是通過多種形式的朗讀，借助音頻等讓學(xué)生體會蒲公英的美夢，正當(dāng)學(xué)生沉浸在蒲公英的美夢中時(shí)，我緊接著學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生觀看現(xiàn)實(shí)中的被摧殘的蒲公英，將學(xué)生的美夢打碎，以此使學(xué)生切身體會蒲公英夢碎的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。六、教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。讓學(xué)生充分自由盡情地朗讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)的思想感情，通過借助音頻、視頻等突破教學(xué)的難點(diǎn)。八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(五大模塊)（四）（二）指導(dǎo)朗讀、體驗(yàn)美夢(11)（三）（一）講故事，導(dǎo)入新課理解詞語，感受現(xiàn)實(shí)(7-10)分角色朗讀，尋夢因(1-6)（五）總結(jié)全文，感情升華。（一）講故事

導(dǎo)入新課

1、出示（蒲公英、開花、環(huán)境困擾、渴望、實(shí)現(xiàn)）詞語讓學(xué)生講一個(gè)故事。（既然是童話故事，以故事開頭既回顧了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生語言組織能力）2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“夢”(注意第一個(gè)木捺變點(diǎn)）。教學(xué)過程（二）、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)美夢1、自由讀畫出蒲公英做了哪些夢（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）2.通過多種形式的朗讀體驗(yàn)夢的美，指名讀、男女對讀，、師生合作讀、配樂朗讀（通過多種形式的朗讀、感悟突破教學(xué)的重點(diǎn)）3.配樂播放視頻，走入夢境（讓學(xué)生體驗(yàn)夢的美，將語言文字激，激發(fā)對大自然的熱愛）4.出示填空，指導(dǎo)背誦

（幫助學(xué)生積累好句）

1.配樂播放視頻觀看現(xiàn)實(shí)中的蒲公英（目的是和前面蒲公英夢中美形成鮮明的對比，使學(xué)生情感上有明顯的落差激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識，突破教學(xué)的難點(diǎn)。）

2、同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)了蒲公英的夢的美，看了現(xiàn)實(shí)中的蒲公英有沒有想問的（目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自己發(fā)現(xiàn)問題）（二）理解詞語、感受現(xiàn)實(shí)3。默讀7-10段找出蒲公英都遭遇了哪些困難？（三）分角色朗讀，尋夢因

抓住關(guān)鍵詞語理解感悟。

（1）比賽時(shí)間到了，一頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的走出賽場。牦牛的角上都戴著紅色的綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個(gè)個(gè)像即將出征的勇士。讀讀——畫畫——說說（說意思）——看看（利用多媒體觀看圖片形象直觀的理解）——再讀讀。——再說說（說對牦牛的寫法？）（先寫模樣–角上-身上）-

（三）細(xì)讀課文，理解感悟

B、抓住重點(diǎn)段落理解感悟。

裁判的哨聲一響，牦牛的主人便躍上背，揮舞著牛鞭，催促著牦牛向終點(diǎn)奔去。牦牛好像懂得主人的心思，奮力往前沖。幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。牛蹄的砸地聲和觀眾激動(dòng)的喊聲交織在一起，氣氛熱烈極了。

讀讀——畫畫——想想（生活中還有哪里有這樣的場面）——說說（仿寫練習(xí)）——再讀讀（配樂）——看看（比賽時(shí)的微視頻）——背背

（三）細(xì)讀課文，理解感悟

總結(jié)學(xué)法和作者的寫法

總結(jié)學(xué)法：畫畫、讀讀、想想、再讀一讀。

總結(jié)寫法：寫比賽時(shí)通過抓住關(guān)鍵詞語寫出了對比賽的重視，又通過抓住動(dòng)詞寫出了比賽場面的激烈。4.學(xué)法遷移學(xué)習(xí)5、6、7自然段出示自學(xué)提示：運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法合作討論1、畫出觀眾兩次“驚呼”的原因自由讀2、你認(rèn)為哪些場景最有趣？畫出作者對牦牛發(fā)怒和主人描寫時(shí)抓住了哪些詞？3、比較游客和當(dāng)?shù)厝嗣鎸ν话l(fā)事情時(shí)所表現(xiàn)的反應(yīng)只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點(diǎn)跑去，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

1、將剛才畫出的紅色的動(dòng)詞重讀體會緊張（教給朗讀方法，體會緊張、揪心）2、帶著感情加上自己動(dòng)作讀讀體會比賽的緊張上臺演演（將語言文字內(nèi)化）

1、別擔(dān)心，我們藏族人都把牦牛當(dāng)親人。牦牛是有靈性的，它絕不會傷自己的主人。（反復(fù)體會所蘊(yùn)含的道理，利用多媒體了解牦牛）

2、牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。小組合作討論牦牛可能訴說了什么？通過朗讀把這種溫馨的場面留在心中。（抓住空白提高寫話能力）與主人親近C、學(xué)習(xí)8、9段（比賽后）

齊讀最后兩段（體會藏族人民的豁達(dá)）比賽結(jié)束了，頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃椎墓_(dá)纏在冠軍牦牛角上這是對它最高的褒獎(jiǎng)。（課件出示哈達(dá)）解釋哈達(dá)是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。

創(chuàng)設(shè)情景，采訪說話1、假如你是現(xiàn)場的一位小記者你準(zhǔn)備去采訪誰？準(zhǔn)備怎么說？（鍛煉口頭表達(dá)）

總結(jié)寫法（教給學(xué)生寫作的方法）：在描寫比賽時(shí)作者通過抓動(dòng)詞等將比賽時(shí)的場面進(jìn)行了詳寫，將賽前和賽后進(jìn)行了了略寫，我們以后在寫這類作文是也要注意詳略得當(dāng)。（四）總結(jié)全文，情感升華（五）課外拓展，文本延伸（擴(kuò)大信息量培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，拉近學(xué)生與文本的距離）

你還知道我國少數(shù)民族的哪些節(jié)日呢他們是怎樣過的，將課前搜集的資料與同學(xué)們交流。

利用多媒體讓學(xué)生觀看各族節(jié)日是怎樣過的？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)針對本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)。1.把本課中你好詞和精彩的段落抄寫下來。（積累好詞）2.學(xué)習(xí)作者的寫法寫寫我們剛過完的運(yùn)動(dòng)會。（讀寫結(jié)合）

30、雪頓節(jié)上看賽牛十、說板書賽前觀眾多