廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育調(diào)查研究的中期報告

廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育調(diào)查研究的中期報告中期報告一、項目簡介特殊教育學(xué)校是廣東省教育系統(tǒng)中的一類特殊學(xué)校，主要服務(wù)于聽力語言障礙、智力障礙、肢體殘疾、自閉癥等具有特殊教育需要的學(xué)生，是我國特殊教育事業(yè)的重要組成部分。為了提高特殊教育學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展，廣東省開始了特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育項目的實施。本研究旨在對廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育項目進(jìn)行調(diào)查研究，為該項目的順利實施提供參考意見。二、調(diào)查方法本研究采用問卷調(diào)查的方法，針對廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育項目的學(xué)習(xí)情況、效果和評價等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷采用結(jié)構(gòu)化的形式，共包含四個部分：個人信息、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)效果和對繼續(xù)教育項目的評價。問卷以匿名的方式進(jìn)行，被調(diào)查對象為廣東省特殊教育學(xué)校的教師，共發(fā)放問卷400份，實際回收問卷394份，有效問卷372份，有效回收率93%。三、調(diào)查結(jié)果（一）個人信息被調(diào)查對象中，女教師占比較高，達(dá)到了76.2%，男教師只有23.8%。教師的年齡主要分布在31-50歲之間，占70.2%，60歲以上的教師只有2.2%。在學(xué)歷方面，受訪教師中，本科學(xué)歷的教師最多，占比為38.7%，研究生學(xué)歷的教師占比為25.8%。（二）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況非常豐富，包括參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)交流會議等。其中，實踐活動和在線學(xué)習(xí)的參與度較低，分別為22.3%和23.4%。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主要目的是提高自身的專業(yè)能力，將專業(yè)知識和技能應(yīng)用到教育教學(xué)實際中。（三）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)效果大部分教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育項目對自己有很大的幫助，提高了教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展能力并且能夠為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教師們表示參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以后，授課方式更加多樣化，能更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的特殊需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升。（四）對繼續(xù)教育項目的評價在對繼續(xù)教育項目進(jìn)行評價方面，大多數(shù)教師認(rèn)為繼續(xù)教育項目的課程設(shè)置合理，具有很高的實用性和針對性，但是也有部分教師表示課程設(shè)置過于繁瑣，需要進(jìn)一步簡化。教師們認(rèn)為授課的教師素質(zhì)很高，能夠為學(xué)員帶來知識和啟示，但是也有部分教師認(rèn)為授課內(nèi)容過于繁雜，難以掌握。對于繼續(xù)教育項目的管理，教師們認(rèn)為管理機(jī)制合理，但仍需要加強(qiáng)針對性管理。四、結(jié)論與建議從調(diào)查結(jié)果可以看出，廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育項目有很多亮點，大多數(shù)教師都對該項目表示肯定。但是也存在一些問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)措施。建議：（一）重視實踐活動和在線學(xué)習(xí)的參與度，給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會和支持，增強(qiáng)其實踐能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。（二）對于繼續(xù)教育項目的管理，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)針對性管理，重視教學(xué)過程管理中的學(xué)員關(guān)懷和服務(wù)。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)與特殊教育學(xué)校實際教育教學(xué)工作的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)實踐能力和開展教育教學(xué)創(chuàng)新的意識?？傊?，廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育項目是重要