2021年高校最常用的大學(xué)心理知識(shí)競(jìng)賽題庫

1. 電電扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),人們看到不再是一扇一扇葉片,而是一種整體圓盤在旋轉(zhuǎn)，現(xiàn)象反映是(D)A. 視覺掩蔽B.視覺適應(yīng)C.運(yùn)動(dòng)后D.閃光融合2.”外行看熱鬧,行看門道”體現(xiàn)了知覺(A)A.選取性B.整體性C.理解性D.恒常性這種3.科學(xué)心理學(xué)誕生于(C)A.公元前四世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)D.20世紀(jì)4.以為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使心理學(xué)觀點(diǎn)是(D)A.行為觀點(diǎn)B.生物學(xué)觀點(diǎn)C.現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)D.認(rèn)知觀點(diǎn)5.以神經(jīng)生理學(xué)研究成果為基本,對(duì)個(gè)體心理和行為進(jìn)行解釋心理學(xué)觀點(diǎn)是(B)A.行為觀點(diǎn)B.生物學(xué)觀點(diǎn)C.想象學(xué)觀點(diǎn)D.精神分析觀點(diǎn)6.引起不隨意注意重要因素是(C)A.注意不集中B.意志努力成果C,刺激意義性D.注意動(dòng)搖7.夢(mèng)普通出當(dāng)前(D)A.以混合,頻率和波幅都較低腦電波淺睡階段B.浮現(xiàn)”睡眠錠”波階段C.深度睡眠階段D.迅速動(dòng)眼睡眠階段8.在中華人民共和國(guó)設(shè)立第一種心理學(xué)系是（A）A.南京大學(xué)B.中山大學(xué)D.武漢大學(xué)9.在路上碰見小時(shí)候同伴,雖然叫不出她姓名,但確認(rèn)是結(jié)識(shí),此時(shí)心理活動(dòng)是(D).A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認(rèn)10.當(dāng)過去感知過,思考過或體驗(yàn)過事物重新浮現(xiàn)時(shí),咱們可以辨認(rèn)出來心理過程叫(A)A.再認(rèn)B.再現(xiàn)C.聯(lián)想D.回憶11.思維是借助語言,表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn),對(duì)客觀事物(C)結(jié)識(shí).A.直接詳細(xì)B.常規(guī)抽象C.逆向搜索D.爬山法12.在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)某些,屬性或特性思維過程稱為(A)A.分析B.綜合C.比較D.抽象13.在知覺世界里,人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對(duì)象,把其她事物當(dāng)成知覺背景,這是(A)A.知覺意義性B.知覺整體性C.知覺理解性D.知覺恒常性14.使短時(shí)記憶信息得到存儲(chǔ)有效辦法是(C)A.引起個(gè)體注意B.采用有效編碼C.復(fù)述D.睡眠15.在能力與知識(shí),技能關(guān)系上,下面說法不對(duì)的是(D)A.一種人能力高低會(huì)影響她掌握知識(shí),技能水平.B.能力是掌握知識(shí),技能前提C.能力是掌握知識(shí),技能成果D.可以依照知識(shí),技能多少判斷一種人能力大小16.當(dāng)你查到一種電話號(hào)碼剛要打電話時(shí),有人叫你一聲,你昂首打了招呼,剛才記住號(hào)碼忘了,這種記憶現(xiàn)象是(B)A.感覺登記B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.主觀組織17.下面屬于情緒不屬于情感是(D)A.對(duì)藝術(shù)作品欣賞B.對(duì)祖國(guó)熱愛C.助人為樂幸福感D.高考被錄取帶來喜悅18."高分低能”闡明(D)A.知識(shí)與能力無關(guān)B.能力低人同樣可以獲得高成績(jī)C.掌握過多知識(shí)反而會(huì)阻礙能力發(fā)展D.知識(shí)并不等同于能力19.對(duì)人格生物遺傳因素進(jìn)行研究時(shí),心理學(xué)家以為(B)是最佳研究辦法.A.族譜分析B.雙生子研究C.歸因溯源法D.臨床病理法20.下面對(duì)氣質(zhì)描述錯(cuò)誤是(B)A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定心理特性B.人氣質(zhì)差別是通過后天培養(yǎng)形成C.不具備好壞之分D.氣質(zhì)不能決定一種人將來成就大小21.1876年，英國(guó)心理學(xué)家陪因（1818—1903）開辦了世界上第一份心理學(xué)雜志（A）A.《心理》B.《生理心理學(xué)原理》C.《靈魂論》22.引起不隨意注意重要因素是(C)A.注意力不集中B.意志努力成果C.刺激意義性D.注意動(dòng)搖23.“談虎色變”與“談梅生津”都是（C）體現(xiàn)形式。A.無條件反射B.第一信號(hào)反射C.第二信號(hào)反射24當(dāng)個(gè)體遇到對(duì)其有重大意義事件時(shí)，會(huì)浮現(xiàn)“意識(shí)狹隘”現(xiàn)象，此時(shí)（C）、A、 人們無法控制自己行為B、 浮現(xiàn)意識(shí)消失狀況C、 理智分析能力受到抑制D、 對(duì)發(fā)生魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任25色覺三色是指(C).A、紅、黃、藍(lán)B、紅、綠、黃C、紅、綠、藍(lán)D、綠、黃、藍(lán)26、在時(shí)間精準(zhǔn)性判斷上，（B）體現(xiàn)最佳。A、視覺B、聽覺C、觸覺D、嗅覺27.心里過程涉及（C）A.結(jié)識(shí)過程，情感過程B.結(jié)識(shí)過程，意識(shí)過程C.結(jié)識(shí)過程，情感過程，意識(shí)過程28、學(xué)習(xí)后及時(shí)睡覺，保持效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持效果更好，這是由于（C）。A、過渡學(xué)習(xí)B、記憶恢復(fù)現(xiàn)象C、無倒攝抑制影響D、無前攝抑制影響29、心情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好往事；心情不佳時(shí)，人們更多記起是倒霉往事。這種現(xiàn)象提取線索是（C）A、與編碼信息聯(lián)系B、環(huán)境依存性C、狀態(tài)依存性D、聯(lián)想作用30、散于把已經(jīng)開始了事業(yè)進(jìn)行究竟，不達(dá)目是不罷休意志品行是（B）A、意志堅(jiān)韌性B、意志堅(jiān)決性C、意志自覺性D、意志自制性31、下列對(duì)內(nèi)部語言描述不對(duì)的是（D）。A、內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲語言活動(dòng)B、沒有外部語言就沒有內(nèi)部語言C、沒有內(nèi)部語言參加，就不能順利進(jìn)行外部語言活動(dòng)D、內(nèi)部語言具備隱蔽性、開展性、籌劃性等特點(diǎn)32、學(xué)校教誨中普通采用評(píng)“三好學(xué)生”方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這重要是激發(fā)學(xué)生（A）。A、成就動(dòng)機(jī)B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力33、弗洛伊德將人格構(gòu)造分為三個(gè)層次：本我、自我和超我，她以為之中（A）具備最強(qiáng)大力量。A、本我B、自我C、超我D、三則都是34、小朋友經(jīng)常觀看電視上暴力鏡頭，襲擊性行為增長(zhǎng)了，這種現(xiàn)象可以用（B）來解釋。A、直接強(qiáng)化B、代替強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、觀測(cè)強(qiáng)化35、媽媽情緒不穩(wěn)定，外界強(qiáng)烈噪音和震動(dòng)也可使胎動(dòng)放慢，導(dǎo)致胎兒（B）A、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育異常B、體重過輕C、唇腭發(fā)育異常D、情緒發(fā)育異常36、人自我意識(shí)第一種奔騰期是在1~3歲，第二個(gè)奔騰期是在（B）。A、童年期B、少年期C、青年初期D、成年期37、生活中常有不合群人，試解釋其因素，以及你對(duì)她們有什么建議或忠告。38、研究心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律科學(xué)家是（C）。A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、心理測(cè)驗(yàn)學(xué)39、正式提出“發(fā)展心理學(xué)”名稱，始于（B）。A、第二次世界大戰(zhàn)期間B、20世紀(jì)30至40年代C、20世紀(jì)初D、20世紀(jì)20至30年代40、狹義發(fā)展心理學(xué)就是（D）。A、小朋友心理學(xué)B、民族心理學(xué)C、比較心理學(xué)D、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)41、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)象是（B）A、小朋友心理發(fā)展規(guī)律B、個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律C、人心理活動(dòng)最普通規(guī)律D、個(gè)體社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)活動(dòng)規(guī)律42、個(gè)體從出生到衰亡整個(gè)過程中心理發(fā)展是（A）A、個(gè)體心理發(fā)展B、嬰幼兒心理發(fā)展C、青少年心理發(fā)展D、中老年心理發(fā)展43.反映事務(wù)個(gè)別屬性心理現(xiàn)象是（B）A.知覺B.感覺C.分析器44.人得意志是人（B）體現(xiàn)。A.有明確目B.意識(shí)主觀能動(dòng)作用C.深思熟慮45、以人社會(huì)文化需要為基本動(dòng)機(jī)是（c）A、社會(huì)性動(dòng)機(jī)B、習(xí)得動(dòng)機(jī)C、外在動(dòng)機(jī)D、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)46、（A）性涉及頑強(qiáng)斗爭(zhēng)品質(zhì)A、自覺B、堅(jiān)決C、堅(jiān)韌D、自制47、對(duì)人云亦云，易受暗示人，應(yīng)注意培養(yǎng)她們（C）A、自覺性B、堅(jiān)決性C、堅(jiān)韌性D、自制性48、魏征曾對(duì)唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度，愚者縱之，每至所至”這說意志要有（A）A、自覺性B、堅(jiān)決性C、堅(jiān)韌性D、自制性49、與任性相反意志品質(zhì)是（D）A、自覺性B、堅(jiān)決性C、堅(jiān)韌性D、自制性50、動(dòng)搖與執(zhí)拗是與意志（D）相反意志品質(zhì)A、自覺性B、堅(jiān)決性C、堅(jiān)韌性D、自制性51、某些自愿到邊遠(yuǎn)貧區(qū)支教志愿者行為闡明（C）A、馬洛斯需要層次理論是錯(cuò)誤B、生理和安全需要并不需要最強(qiáng)大力量C、低檔需要和高檔需要并不是絕對(duì)獨(dú)立D、不同人對(duì)低檔需要并不是絕對(duì)獨(dú)立52、依照坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說，情緒中心位于（D）A、內(nèi)臟B、外周神經(jīng)系統(tǒng)C、杏仁核D、丘腦53、列寧說：沒有人情緒就從來沒有也不也許有人們對(duì)真理追求，這種情感是（C）A、道德感B、美感C、理智感D、義務(wù)感54、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉“見花落淚，見月流淚”。她這種情緒狀態(tài)屬于（D）A、激情B、應(yīng)激C、熱情D、心境55、情感文飾是（A）情感特點(diǎn)A、少年期B、青年初期C、童年期D、青年中期56、范進(jìn)中舉故事中當(dāng)范進(jìn)得知考中時(shí)情緒狀態(tài)是（C）A、應(yīng)激B、心境C、體驗(yàn)D、刺激57、人對(duì)客觀事物采用什么態(tài)度是以（D）為中介A、動(dòng)機(jī)B、需要C、體驗(yàn)D、刺激58、能力發(fā)展存在個(gè)體差別，下面不屬于個(gè)體差別是（C）A、天才小朋友B、大器晚成C、多愁善感D、過目不忘59、人們結(jié)識(shí)及活動(dòng)效率方面體現(xiàn)出不同，稱之為（C）個(gè)別差別A、氣質(zhì)B、性格C、能力或智力D、意志行動(dòng)60、對(duì)文化和知識(shí)內(nèi)容較少依賴，取決于個(gè)人稟賦，在信息加工和問題解決過程中體現(xiàn)出能力是（B）A、晶體能力B、流體能力C、創(chuàng)造能力D、操作能力61、當(dāng)咱們說性格決定命運(yùn)時(shí)，是強(qiáng)調(diào)了人格中（D）A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、功能性62、具備核心意義心理特性是（B）A、氣質(zhì)B、性格C、需要D、動(dòng)機(jī)29、“三歲看大，七歲看老”這句俗話反映是（D）因素對(duì)人格影響.A、社會(huì)文化B、家庭環(huán)境C、自然物理因素D、初期童年經(jīng)驗(yàn)30、與人結(jié)識(shí)活動(dòng)相聯(lián)系性格特性是性格（C）A、態(tài)度特性B、意志特性C、理智特性D、情緒特性31、個(gè)體在調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出心理特性是性格（A）A、意志特性B、態(tài)度特性C、理智特性D、情緒特性32、某學(xué)生智力年齡為10歲10個(gè)月，實(shí)際年齡為10歲，她智力屬于（B）A、超常B、正常C、偏高D、低常33、勤奮與懶惰屬于（C）A、氣質(zhì)特性B、能力特性C、性格特性D、意志特性34、在個(gè)性中居核心意義心理特性是（C）A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、興趣35、“活潑好動(dòng)、行動(dòng)敏捷”是人（A）特性體現(xiàn)、A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、興趣36、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論教學(xué)方略是（B）。A、合伙學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、情境學(xué)習(xí)D、指引學(xué)習(xí)37、學(xué)生學(xué)習(xí)過程重要是掌握（D）過程。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、直接經(jīng)驗(yàn)為主D、知識(shí)技能38、普通來說，對(duì)比較難學(xué)習(xí)任務(wù)，比較有利學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)維持在（B）。A、適中水平B、適中偏低水C、適中偏高水平D、較高水平14、對(duì)文化和知識(shí)內(nèi)容較少依賴，取決于個(gè)人稟賦，在信息加工和問題解決過程中體現(xiàn)出能力是（B）A、晶體能力B、流體能力C、創(chuàng)造能力D、操作能力39、屬于引起動(dòng)機(jī)外因因素是（A）。A、目的B、內(nèi)驅(qū)力C、需要D、生理狀態(tài)40、依照動(dòng)機(jī)歸因理論，屬于可控內(nèi)在因素是(D)。A、能力高低B、身心狀態(tài)C、努力限度D、任務(wù)難易41、依照需要層次理論，人類最基本最原始需要是（C）。A、安全需要B、愛和歸屬需要C、生理需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要42、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響叫（D）A、強(qiáng)化B、同化C、負(fù)遷移D、正遷移43、“舉一反三”、“觸類旁通”普通指（A）心理現(xiàn)象。A、學(xué)習(xí)遷移B、高原期C、元認(rèn)知D、記憶多選1心理現(xiàn)象分為（AC）A心理過程B認(rèn)知過程C個(gè)性心理D情感過程E意志過程2心理過程涉及（CEG）A感知過程B知覺過程C認(rèn)知過程D注意過程E情感過程F行為過程G意志過程3個(gè)性心理特性涉及（BCE）A認(rèn)知B能力C氣質(zhì)D情感E性格4心理學(xué)可分為（AD）A理論心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C普通心理學(xué)D應(yīng)專心理學(xué)E社會(huì)心理學(xué)5下列屬于理論心理學(xué)是（ABDE）A普通心理學(xué)B社會(huì)心理學(xué)C教誨心理學(xué)D生理心理學(xué)E實(shí)驗(yàn)心理學(xué)6.行為主義心理學(xué)派發(fā)展經(jīng)歷了（AC）A.初期行為主義時(shí)期B.晚期行為主義時(shí)期C.新行為主義時(shí)期7知覺特性有（ABCD）A知覺選取性B知覺整體性C知覺理解性D知覺恒常性8知覺作用有（ABD）A觀測(cè)B辨別C選取D確認(rèn)9影響時(shí)間知覺因素有（ABC）A感覺通道性質(zhì)B一定期間內(nèi)事件發(fā)生數(shù)量和性質(zhì)C人態(tài)度和性趣D感覺通道大小10注意特點(diǎn)有（BD）A察覺性B指向性C持續(xù)性D集中性E情緒性11注意金額意識(shí)關(guān)系是（ABCDE）A注意是一種心理活動(dòng)，而意識(shí)是一種心理內(nèi)容B與意識(shí)相比，注意更容易控制C當(dāng)處在注意狀態(tài)下時(shí)，意識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較清晰D注意所指向內(nèi)容，普通處在意識(shí)活動(dòng)中心E注意中包具有無意識(shí)過程12長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)信息會(huì)發(fā)生（ABCD）變化。Ａ存儲(chǔ)信息數(shù)量隨時(shí)間遷移逐漸下降Ｂ有些不重要細(xì)節(jié)會(huì)逐漸消失Ｃ內(nèi)容變得更加完整、合理和故意義Ｄ內(nèi)容變得更加詳細(xì)13引起遺忘因素也許是（ABCDE）A記憶痕跡衰退B其她刺激干擾C對(duì)不高興經(jīng)驗(yàn)自我壓抑D沒有良好提取線索E腦組織病理性損傷14影響短時(shí)記憶編碼因素有（ACE）。A個(gè)體覺醒狀態(tài)B復(fù)述C組塊D定勢(shì)E加工深度15影響再認(rèn)因素有（ABCDE）A材料性質(zhì)和速度B時(shí)間間隔C思維活動(dòng)積極性D個(gè)體期待E人格特性16影響遺忘進(jìn)程因素有（ABCDE）A時(shí)間因素B學(xué)習(xí)限度C識(shí)記憶材料系列位置D識(shí)記憶材料性質(zhì)與數(shù)量E識(shí)記者態(tài)度17在問題解決中所要經(jīng)歷心理過程是（ABDE）A發(fā)現(xiàn)問題B分析問題C理解問題D提出假設(shè)E驗(yàn)證假設(shè)18表象特性有（ABC）A直觀性B概括性C可操作性D間接性E獨(dú)特性19專家和新手在問題解決上重要差別在于（BD）A受定勢(shì)影響B(tài)知識(shí)數(shù)量C思維發(fā)散性D知識(shí)組織方式E動(dòng)機(jī)水平20.屬于人心理基本特性是（BC）A.否定性B.能動(dòng)性C.相對(duì)主觀性21語言特性有（ABCDE）A創(chuàng)造性B構(gòu)造性C意義性D指代性E社會(huì)性與個(gè)體性22挫折三層含義是（ABC）A挫折情境B挫折認(rèn)知C挫折行為D挫折動(dòng)機(jī)E挫折反映23意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)沖突有（ABCD）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突E雙重趨避沖突24下列哪些屬于情緒外部體現(xiàn)（BCD）A新潮澎湃B眉開眼笑C坐立不安D輕聲呻吟E心跳加速25情緒和情感功能有（ABCD）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能E調(diào)節(jié)功能26較典型情緒狀態(tài)有（ABC）A心境B激情C應(yīng)激D熱情E興奮27情緒和情感構(gòu)成成分有（ABC）A主觀體驗(yàn)B外部體現(xiàn)C生理喚醒D外部刺激E內(nèi)心想法28青春期重要特點(diǎn)是（ABD）A身心發(fā)展不平衡B成人感和半成熟現(xiàn)狀之間錯(cuò)綜矛盾C由各種錯(cuò)綜矛盾所帶來心理特殊變化D由各種特殊矛盾所帶來行為特殊變化29性格特性有（ABCD）A態(tài)度特性B意志特性C情緒特性D理智特性30自我調(diào)控系統(tǒng)子系統(tǒng)有（ABD）A自我認(rèn)知B自我體驗(yàn)C自我更新D自我控制3120時(shí)機(jī)70年代以來，發(fā)展心理學(xué)研究浮現(xiàn)了某些新發(fā)展趨勢(shì)是（ABCD）A揭示了嬰兒心理學(xué)發(fā)展能力B解決問題社會(huì)化問題受到普遍注重C小朋友認(rèn)知發(fā)展階段獲得了新突破D系統(tǒng)觀點(diǎn)已滲入于發(fā)展心理學(xué)研究中32發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)方式有（ABCD）A橫斷研究B縱向研究C組群研究與個(gè)案研究D縱向與橫向相結(jié)合研究33發(fā)展心理學(xué)研究基本辦法有（ABCD）A談話法B臨床法C實(shí)驗(yàn)法D觀測(cè)法34實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)有（ABCD）A對(duì)實(shí)驗(yàn)條件可進(jìn)行嚴(yán)格控制B隨機(jī)取樣隨機(jī)安排C實(shí)驗(yàn)可以量化D可以重復(fù)進(jìn)行35運(yùn)用觀測(cè)法基本規(guī)定是（ABCD）A對(duì)所要觀測(cè)對(duì)象先有基本理解B明確觀測(cè)目，選取恰當(dāng)對(duì)象C制定同密籌劃，做好觀測(cè)記錄D盡量減少外界干擾36艾里克森以人格特性為原則將12歲此前小朋友心理發(fā)展劃分為（ABCD）A嬰兒期B童初期C學(xué)前期D學(xué)齡期37心理大戰(zhàn)和年齡關(guān)系可以歸納為(BCD)A年齡是心理發(fā)展因素B