《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》教學設計[教學目標]1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。2.懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。[教學過程]一、復習導入教師:上節(jié)課我們初步學習了第23課《鳥的天堂》，誰來幫大家回顧一下這篇課文主要寫了什么?預設:課文主要寫了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同的景象:第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕樹;第二次是在早晨，看到了許多鳥，非常熱鬧。二、學習第5-9自然段，體會靜態(tài)描寫1.(出示課件27)教師提問引導:默讀5-9自然段，說說大榕樹為什么會成為鳥的天堂。預設1:那株大榕樹特別大。第6、7自然段中寫，作者遠看以為是很多株榕樹，身邊的朋友也在爭論到底有多少棵樹，其實近看才發(fā)現(xiàn)是一株榕樹。教師板書(大)師追問:其他同學還從哪里看出榕樹特別大?預設2:作者見過不少榕樹，但還是第一次見到這么大的榕樹。預設3:枝干的數(shù)目特別多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸進泥土里，有的樹枝還垂到水面上。(出示課件28)(出示課件29)教師向學生展示榕樹的圖片及相關資料，幫助學生理解榕樹的樣子。這株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會縣天馬河的一座小島上。它的樹冠大得出奇，枝藤交錯，猶如一座森林，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。教師小結過渡:真是一株大樹呀，除了大它還有別的特點嗎?預設1:這棵榕樹的特別“茂盛”，榕樹的綠葉長得特別濃密。預設2:榕樹還特別有生命力，充滿著生命力，葉子的顏色，像是會發(fā)光，每一片綠葉上都像有一個新的生命在顫動。教師相機板書(茂盛有生命力)(出示課件30)教師點撥:沒錯，第8自然段寫了榕樹的茂盛，這是靜態(tài)描寫。 教師板書(靜) 6/9 教師追問:還有別的原因嗎?預設:還有一些人為因素，第9自然段中寫道“農民不許人去捉它們”，所以鳥兒才可以在那里自由自在，無拘無束。(出示課件31)(出示課件32)教師點撥:第9自然段中還寫了“卻不見一只鳥的影子”，這給讀者留下了懸念，寫出了作者遺憾的心情。2.朗讀指導。(出示課件33)教師指導:讀第5-7自然段時，總體節(jié)奏要平緩，要體現(xiàn)出從猜測到肯定的語氣。(出示課件34)教師指導:讀第8自然段時，要讀出贊美、感慨的語氣。其中，“那么多”課拉長字音，突出綠葉多;“堆”要重讀，突出綠葉的層層疊疊、挨挨擠擠;“明亮”“照耀”“顫動”可讀得響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力。(出示課件35)教師指導:第9自然段要通過朗讀體現(xiàn)出作者的疑惑和遺憾。學生根據(jù)指導，自由朗讀，教師巡視指導。三、學習第10-13自然段，體會動態(tài)描寫1.(出示課件36)教師組織學生默讀第10-13自然段，思考:鳥兒在“鳥的天堂”是怎樣生活的?預設1:從第12自然段的“起初”“后來”“接著”等詞語中，可以感受到鳥兒從“靜”到“動”，由“少”到“多”的變化過程。預設2:從“到處……到處……”可以感受到鳥的熱鬧。預設3:從“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……有的……”可以感受到鳥的多和自由。預設4:從畫眉鳥“興奮地叫著”可以感受到鳥的快樂。(出示課件37)教師相機板書(多熱鬧快樂)點撥:同學們說得都很對，這些都是動態(tài)描寫。教師板書(動)(出示課件38)教師點撥:其中第13自然段具體描寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥在“天堂”里的快樂和自由。2.(出示課件39)教師提出要求:朗讀作者第二天早晨再一次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的動態(tài)描寫。預設1:作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。預設2:“鳥的天堂”里的鳥有很多顏色，形態(tài)各異。預設3:作者還特別關注到一只畫眉鳥，它的歌聲很好聽我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。3.朗讀指導，體會動態(tài)描寫。(出示課件40)教師指導:第12-13自然段從靜到動，朗讀時要由慢到快。“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”的聲音要略高，突出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句和第四句時，還可以配上拍手和一只一只點數(shù)的手勢，語調要有高低起伏的變化。(出示課件41)教師指導:讀第13自然段時，語速可稍快些，“應接不暇”“這”“那”“另”等詞要重讀。小組練讀，全班展示，相互評價。四、學習第14自然段，理解作者贊嘆“鳥的天堂”的原因(出示課件42)教師組織學生默讀第14自然段，思考:對最后一句話“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”，你有怎樣的理解??預設1:“鳥的天堂”指的就是大榕樹，它給鳥兒提供了一個非常安全、舒服的生活環(huán)境。預設2:因為有周圍的人保護著(農民不許人去捉它們)，所大榕樹才得以成為鳥的天堂。(出示課件43)教師小結:加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，表示特定的稱謂;不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂;大榕樹能成為鳥的天堂，和當?shù)剞r民的保護分不開，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。五、借助閱讀鏈接，加深理解課文所表達的情感(出示課件44)教師組織學生有感情地朗讀“閱讀鏈接”，理解作者所表達的對自然與生命的真摯情感。教師板書(熱愛贊美)六、課堂總結，鞏固練習，布置作業(yè)1.(出示課件46)主題概括。這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的情景，展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風光，表達了對自然和生命的熱愛和贊美。2.(出示課件47)課堂總結:這節(jié)課我們知道了大榕樹為什么成為鳥的天堂，了解了鳥兒在大榕樹的生活，還