四年級第六單元山谷回響教學設計

四年級第六單元山谷回響教學設計

作業(yè)內(nèi)容

四年級第六單元山谷回響教學設計

教學內(nèi)容

聽：《朝景》《火車向著韶山跑》

唱：《太陽出來喜洋洋》、《親愛的回聲》

露一手《山谷的回聲》

豎笛：《親愛的回聲》

教學時間：三課時

第一課時

教學目的：

1.通過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流淌與終止。

2.能精確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。

3.用清楚光明的聲音，富有表情地演唱這首歌曲。

4.觀賞《火車向著韶山跑》。

教學過程

一、組織教學

發(fā)聲練習：

1=C2/4.

5342123453421-

ninoninoninoni

二、樂句連接

認唱旋律短句：

1)請學生打好拍子，留意附點音符的節(jié)奏。

2)自己練唱，想一想如何連接比擬好聽。

學生以小組為單位進展演唱。

3)唱一唱排列好的樂句。

三、觀賞火車向著韶山跑

1.導入：同學們，我們來做一個嬉戲，大家搭乘火車，跟著音樂，感受這輛火車把我們帶往哪里?

2.聽賞音樂火車向著韶山跑，邊聽邊仿照開火車的動作。

3.這音樂是用什么樂器演奏的?演唱形式是什么?

四、新授課

1.導入新課

師：火車把我們帶進了韶山。我們聽到過各種民歌，也學唱過一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。今日教師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的?

2.聽音樂：指導學生邊聽邊輕聲哼唱。

3.爭論分析歌曲

生：是人們上山打柴時唱的。

師：是啊，你聽出這首歌曲的心情是怎樣的了嗎?

生：很神氣，很快樂的(樂觀的)。

再次聽音樂，留意旋律。

師：你發(fā)覺了什么?.

生：有記號。

教師解釋波音：從本音動身向上波動一個音再回到本音。

學生唱一唱。

4.學唱樂譜

1)依據(jù)音高來模唱旋律。

2)齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3)師生接口唱樂譜。

留意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。

學生根據(jù)教師的要求精確演唱樂譜。

4)分小組來演唱歌譜，比一比、賽一賽，看哪一組唱得最好!

5.學唱歌詞

1)先聽音樂

2)再跟琴輕聲演唱歌詞。

留意：襯詞的演唱。

3)學生來排練這首樂曲，想想可以用什么樣的演唱形式來演唱?

提示：可采納齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。

4)請學生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

5)再在歌曲前加上引子：23212-太陽出來啰

學生自己進展排練，并進展表演。

五、小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

其次課時

教學目標：

1.能用美麗輕快的歌聲演唱歌曲演唱《親愛的回聲》，用歌聲表現(xiàn)出人聲與回聲奇異和諧的音響效果。

2.把握6/8拍的節(jié)奏形式以及強弱規(guī)律。

3.觀賞《朝景》，了解管弦樂，體會其田園風味

教學重難點：

重點、難點：用輕快、和諧的聲音唱好歌曲的人聲與回聲。

教學預備：

鋼琴，多媒體課件

教學過程：

一、導入：

師：在音樂課上我們了解了一些歌曲的演唱形式，比方有獨唱、領唱齊唱，輪唱、合唱等，聽聽下面的歌曲運用了什么演唱形式?

(1)聽《山童》，了解它的演唱形式。

(童聲合唱)，教師用肢體語言表現(xiàn)歌曲心情的變化

師：看來你們對唱曲的演唱形式把握的很好，聽完這首歌，你們覺得歌中孩子們的心情如何?

師：歌曲的名字叫《山童》，通過純樸新奇的音樂語言，描繪了山鄉(xiāng)漂亮的風光，表現(xiàn)了山村孩子熱忱、活潑，開朗的形象。

(2)師：你們?nèi)ミ^大山嗎?教師這有一組大山的圖片，我們一起來觀賞。(師播放大山風景圖片)

(3)師：看到這么漂亮的大山風光，你們想干什么?(生：呼喊)這時你們會聽到什么?(回聲)現(xiàn)在教師給大山打招呼，你們來做回聲。

師喊：大山，你好!(強)生：做回聲(弱)

師：真不錯，我們換一種打招呼的方式呢，用哈羅

二、新歌教學

師：剛剛你們協(xié)作的太默契了，讓教師聽到了大山的回應，他是那么熱忱，美國作曲家菲利斯創(chuàng)作了一首歌曲《親愛的回聲》，就是表現(xiàn)了人聲與回聲之間和諧的音響效果，我們來聽聽，同時關注一下歌曲的節(jié)拍。

(1)聽范唱，了解歌曲的節(jié)拍

(2)熟悉6/8拍以及它的強弱規(guī)律

(3)復聽歌曲，分別用︵和△為歌曲劃一劃，說說那些旋律用︵，哪些旋律用△。

(4)再聽，在適當處用適宜的劃拍方式為歌曲劃拍，(前面用點狀，后面用線狀)

(5)學唱歌曲前半局部

師：接下來老是想來唱唱歌曲的一二兩句，你們聽一聽，這兩個樂句有什么關系?

①親愛的回聲你可好，哈羅，哈羅

同頭換尾

②回聲他也像你問好，哈羅，哈羅

師：你們的耳朵真靈，一下就辨別出來了，接下來你們來唱唱。(教師在回聲處作指導)

(6)教唱后兩句

教唱歌曲旋律，唱準音

師：孩子們和回聲成為了好朋友，他們想用歌聲來表現(xiàn)對回聲的期盼，教師用兩種不同的心情演唱該樂句，你們聽一聽，哪一種期盼更熱切。(教師用安靜的歌聲和漸強的歌聲演唱該樂句)

師：對啊，加了漸強孩子們的這種期盼更加熱切、劇烈了，讓我們帶著這種心情完整的演唱歌曲

(7)用其他形式演唱歌曲

師：還記得剛開頭教師讓你們分組來表現(xiàn)回聲嗎?接下來我們就根據(jù)剛剛練習的方式來演唱歌曲。(先分后合)

三.觀賞《朝景》，了解管弦樂

四.露一手《山谷的回聲》

五.在歌聲中完畢課堂。

師：奇妙的回聲讓我們對大山產(chǎn)生了無限的遐想，同學們可以利用假期去大山感受人聲與回聲的音響效果。

第三課時

教學內(nèi)容：

1.豎笛練習：菲利特《親愛的回聲》

2.成長的腳?。郝犚宦牐怀?，連一連

教學過程：

一、常規(guī)訓練

二、成長的腳印

1.聽一聽，按錄音挨次說出以下音樂片段分別是用什么主奏樂器演奏的?

2