2022年教師雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流

“雙減”政策的出臺(tái)，傳達(dá)了明確的信號(hào)：讓教育回歸校內(nèi)、回歸課堂。既要讓學(xué)生切實(shí)消化所學(xué)知識(shí)，又要考慮作業(yè)量的問(wèn)題，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手操作能一、精準(zhǔn)把握，賦予學(xué)習(xí)支持雙減必須提高學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，專心學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。其實(shí)孩子可以比我們想象的更專心，只是他們需要恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)力支持。如果我們能夠引導(dǎo)、匡助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)初步了解，那末學(xué)生在課內(nèi)就能夠很投入、很輕松地去接觸新的學(xué)習(xí)，否則因?yàn)樗粺o(wú)所知，或者所知甚少或者有偏差，就有可能導(dǎo)致上課不專心。因此，教師要在每堂課前給孩子提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，如預(yù)學(xué)單、微課微視頻、情境摹擬、實(shí)踐作業(yè)等，讓新課在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中發(fā)生。二、精心設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思路教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索和交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)獨(dú)立思量、合作交流，自主發(fā)現(xiàn)和分完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和自覺(jué)遷移。在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中，通過(guò)教師的追問(wèn)和學(xué)生的質(zhì)疑，啟迪思維，建立起知識(shí)三、有的放矢，進(jìn)行作業(yè)改“雙減”,其最直接的體現(xiàn)就是要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此在課后作業(yè)的留存上，我們也需創(chuàng)新做法，達(dá)到既減負(fù)又高效的效果。設(shè)計(jì)探索性、實(shí)踐性、生活性的作業(yè)，以便助學(xué)生開(kāi)辟思維，強(qiáng)化能力，提升學(xué)生的思維。近日印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策?！半p減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的從老師的角度來(lái)說(shuō)，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”,在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”,需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才干夠緩解家長(zhǎng)焦慮。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力?！半p減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了對(duì)教育改的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希翼。同時(shí)也催促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希翼加大力度將政策落地作為一位普通教師，就要堅(jiān)決貫徹決策部署，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人新挑戰(zhàn)，催促著教育者千方百計(jì)使教育教學(xué)提質(zhì)增效。作為持立德樹(shù)人，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以提高課堂創(chuàng)新為契機(jī)，進(jìn)一步深入課堂教學(xué)研究，積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而乘一、打造課堂高效之美“雙減”政策要求一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，中高年級(jí)(一)精準(zhǔn)備課明確教學(xué)任務(wù)備課是前提，是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的根基，想打造高效的課選文本中必須學(xué)、必須會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，讓課堂密度減下來(lái)，訓(xùn)練的精準(zhǔn)度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教師要吃透教材，充分消化教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟練掌握與之相關(guān)的語(yǔ)文常識(shí)和教學(xué)理論。并錘煉教學(xué)語(yǔ)言，努力做到精講、講準(zhǔn)，把指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)用訓(xùn)練和領(lǐng)悟(二)有效整合明確教學(xué)時(shí)間力在前20分鐘解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，留有15分鐘讓學(xué)生展(三)研讀文本明確教學(xué)策略(一)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)(二)發(fā)散思辨，讓學(xué)生互學(xué)(三)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。教師在教育教學(xué)中不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的能滋潤(rùn)著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。三、展示作業(yè)科學(xué)之美為全面提升學(xué)生核心素質(zhì)，我們要對(duì)繁難偏怪的練習(xí)做減法，對(duì)適合孩子年齡特征的開(kāi)放多元題目做加法，要多設(shè)計(jì)有利于提升孩子綜合素質(zhì)的題目和作業(yè)，這就要求教師要(一)作業(yè)布置突出層次性我們?cè)谧鳂I(yè)布置上不搞一刀切，適當(dāng)擴(kuò)大習(xí)題跨度，分層次布置作業(yè)題型可分必做題、選做題、思量題等幾種，必做題和選做題結(jié)合。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求學(xué)有余力的學(xué)生完成。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的放矢地布置不同的作業(yè)，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。(二)作業(yè)布置突出實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參預(yù)的過(guò)程中輕松完成作業(yè)，從而使知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生自身的一種工具、富多彩，又需合作實(shí)踐的任務(wù)。在教師的引導(dǎo)和匡助下，讓學(xué)生能獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，真實(shí)地體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)各種新穎的形式，在語(yǔ)文實(shí)踐中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成學(xué)生自己的語(yǔ)文技能，從而增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，把學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來(lái)，展(三)作業(yè)布置突出多元性作業(yè)設(shè)計(jì)可以開(kāi)啟學(xué)科融合模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘和界限，全面提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如進(jìn)行《觀察日記》學(xué)習(xí)中，結(jié)合科學(xué)課觀察植物變化的任務(wù)，融合了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、科學(xué)觀察、美術(shù)繪制、語(yǔ)文表達(dá)等多學(xué)科所學(xué)到的方法，進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)現(xiàn)象?！半p減”來(lái)了，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。既然有了新的想法，便不能紙上談兵，將領(lǐng)悟到的心得付諸于實(shí)踐行動(dòng)才本學(xué)期以來(lái)，隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,區(qū)局先后召開(kāi)了幾次“作業(yè)”的分享交流會(huì)。作為一位在職教師，我始終積極踐行堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，重在發(fā)展學(xué)生的身心健康，和經(jīng)濟(jì)壓力，讓教育回歸課堂和學(xué)校。這對(duì)我們學(xué)校提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育是教育教學(xué)的主陣地，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要源地。這就要求我們提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)校得到優(yōu)質(zhì)的教育。我們是從以下幾個(gè)方面做的：一、精心備課，向四十分鐘要質(zhì)量課堂是教學(xué)的主陣地，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，因此課堂四十分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，我們教師精心備課，課堂做到20+20的方式進(jìn)行上課，20分鐘新課講授，20分鐘學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我打破了傳統(tǒng)滿堂灌的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高了，比如數(shù)學(xué)中，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后有20分鐘練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生能在練習(xí)中對(duì)新知識(shí)迅速得到鞏固和提升，課堂教學(xué)效果好，還避免了學(xué)生課后死二、精簡(jiǎn)作業(yè)量，分層布置作業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，多背多寫就能會(huì)了，其實(shí)不然，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育中存在個(gè)體差異性，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也有著自己不同的理解。我們教師更應(yīng)該尊重個(gè)體差異性，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不論什么形式，只要學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。有些學(xué)生在課堂就以掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要讓孩子重復(fù)做反復(fù)寫，分層布置作業(yè)可以有效地保持在我們班的數(shù)學(xué)本作業(yè)中，分為必做和選做作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生逐步三、控作業(yè)時(shí)間，嚴(yán)作業(yè)批改數(shù)學(xué)作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)20分鐘，英語(yǔ)科學(xué)作業(yè)完成時(shí)間數(shù)學(xué)教師，五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)以大練習(xí)冊(cè)必做題和思維導(dǎo)圖為主，減少學(xué)生的作業(yè)，發(fā)展學(xué)生自我探索總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)全批，不給家長(zhǎng)留作業(yè)，這樣我能對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成程度和學(xué)生的知識(shí)掌握程本學(xué)期我們根據(jù)對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)的調(diào)研，每周抽出兩個(gè)下午開(kāi)展少年宮活動(dòng)，學(xué)生能全員根據(jù)自己的愛(ài)好選擇開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生能在少年宮時(shí)間內(nèi)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，體音美勞全校榮獲區(qū)級(jí)十字大繩帶小繩一等獎(jiǎng)，我充分感受到農(nóng)村孩子我們開(kāi)展了課后服務(wù)1小時(shí)，我們的課后服務(wù)主要用于學(xué)生的家庭作業(yè)，上課教師在這1小時(shí)內(nèi)全程跟班，對(duì)學(xué)生的各科作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。我要求學(xué)生能在這1小時(shí)內(nèi)完成所有的書(shū)面家庭作業(yè)，大大減輕了家長(zhǎng)回家催促孩子完成作業(yè)的焦慮感。我們五年級(jí)全部參加課后服務(wù)，而且班級(jí)中沒(méi)有在生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，真正將學(xué)校作為教育的主陣地，讓孩子開(kāi)土求不得布置超過(guò)課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特殊是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面家庭作業(yè)。對(duì)于規(guī)定的明令禁止的紅線，每一個(gè)教師都必須遵循。負(fù)擔(dān)也就減輕了，教師可以輕松一些了，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的哺育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了有機(jī)的落實(shí)雙減政策，我們學(xué)校設(shè)立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，同級(jí)同科協(xié)同設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)量適中的課后作業(yè)，報(bào)請(qǐng)教導(dǎo)煉語(yǔ)言、以更高效的形式教授新知識(shí)，留出更為充裕的時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間有限，習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加全面，緊扣課本、練習(xí)冊(cè)有針對(duì)性的選擇習(xí)題。同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)多調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生和中間學(xué)生，確保他們?cè)谡n堂上理解、掌握知識(shí)。拓寬訓(xùn)練資源，保留課本訓(xùn)練資源。數(shù)學(xué)學(xué)科的訓(xùn)練資源很有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能不要課本中的練習(xí)題，可以尋覓類似的題目替換，而將課本中的習(xí)題用于作業(yè)或者輔導(dǎo)期間的練習(xí)作業(yè)。這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，還能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。也可以利用課前活動(dòng)進(jìn)行口算練習(xí)作業(yè)練習(xí)的設(shè)置可分必做題與選做題。內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)可設(shè)計(jì)書(shū)面題、操作題、實(shí)踐題，讓不同程度的學(xué)生得到不《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》2022年11月18日下午2點(diǎn)在教體局七樓會(huì)議室，縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽(tīng)了XX市教委如何設(shè)計(jì)作業(yè)”這三慷慨面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會(huì)在每一個(gè)慷慨面講完之后，都會(huì)以提問(wèn)題的方式，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，以讓老師們能夠及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的存在的問(wèn)題，作業(yè)功能太單一，而不是目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí)，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要末太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高，要末太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。減”的目的，深刻認(rèn)識(shí)到作為老師我們必須守住雙減底線，落實(shí)雙減政策。作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引起學(xué)生的自主探索活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引起更故意義的學(xué)習(xí)。王主任的講座中方法的優(yōu)劣直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活力以及減負(fù)的成功。時(shí)至今日，我們向來(lái)在探索中不斷前進(jìn)，課堂教學(xué)提質(zhì)策的大背景下，學(xué)校、教師更應(yīng)該多關(guān)注如何在短短40分鐘的課堂上，如何優(yōu)化教學(xué)方法讓學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展，下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约浩綍r(shí)的做法。一、合理利用多媒體，提高課堂效率很大程度上改善了數(shù)學(xué)認(rèn)知環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們泛現(xiàn)出來(lái)的新穎、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)若能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，利用Flash設(shè)計(jì)多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很快就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高課堂效率。對(duì)于抽象的概念、基本性質(zhì)表達(dá)過(guò)程等，靜態(tài)掛圖無(wú)法反映動(dòng)態(tài)的過(guò)程，板書(shū)作圖則內(nèi)容多、無(wú)法重放。借助多媒體技術(shù)將靜止的插圖制成三維動(dòng)態(tài)圖象，加入視頻插轉(zhuǎn)，增加動(dòng)畫(huà)特效和課件深刻理解，使教學(xué)難點(diǎn)易化。如：學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，就可利用課件演示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，從線段的旋轉(zhuǎn)到圖形的旋轉(zhuǎn)，由淺入深，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，明白了旋轉(zhuǎn)的三要素，并通過(guò)課件的演示探索出畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形設(shè)備也存在的不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇合適的媒配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)彼此交換還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼在各自獨(dú)立思量的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參預(yù)到課堂化為我們所學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?看哪一小組辦法最好?學(xué)生立刻以小組為單位，嘗試著進(jìn)行推兩個(gè)三角形面積的和是梯形的面積?？梢詫⑻菪蔚纳系籽由斓揭粋€(gè)頂點(diǎn)，就變成為了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。將梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)踐探索的過(guò)程，通過(guò)自主探索和同伴間的合作交流，充分運(yùn)用割補(bǔ)，平移和旋轉(zhuǎn)等的方法，得出公式推導(dǎo)的多種方法，從而使學(xué)生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺(jué)觀察、學(xué)習(xí)和思量的良好習(xí)慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件。該引起教育教學(xué)更深層次的變化，首先就是對(duì)課堂教學(xué)的維，現(xiàn)在課外不許補(bǔ)了，在這種背景下如何提高教育教學(xué)首先要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，將第二天課堂上可能會(huì)講到的知識(shí)點(diǎn)明確清晰，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)也要能提前考慮到，并思量好問(wèn)題的答案。這樣上課的時(shí)候就不會(huì)浮現(xiàn)意外的中斷或者冷場(chǎng)，可以更好的利用上課時(shí)間。其次可以將知識(shí)點(diǎn)與有趣的實(shí)例相結(jié)合。數(shù)學(xué)課孩子們普通都會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)枯燥，提不起興趣。這時(shí)老師就要將生活中孩子感興趣的實(shí)例與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)就可以找?guī)讉€(gè)小朋友問(wèn)，給你2個(gè)玩具，他2個(gè)玩具，她3個(gè)道也就把2+2+3=7這樣的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)了。固然老師可以用心制作一些能吸引孩子注意力的教具，比如數(shù)學(xué)課上的刻度尺、模型等，利用孩子的好奇心進(jìn)行教學(xué)。如果數(shù)學(xué)老師可以跟孩子加強(qiáng)互動(dòng)，比如時(shí)不時(shí)找一兩個(gè)孩子到講臺(tái)上來(lái)做個(gè)計(jì)算比賽，或