學(xué)習(xí)是終身的事

學(xué)習(xí)是終身的事6月30日，省委書記徐光春同志給省直機(jī)關(guān)和在鄭省管高校、企業(yè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部上了一次黨課，題目是《從加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)入手，做講黨性重品行作表率的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部》，要求從8個(gè)方面下功夫，做一名講黨性、重品行、作表率的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。其中第二個(gè)問題就是“注重學(xué)習(xí)提高，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?，?qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)作為終身大事，作為立業(yè)大事、作為執(zhí)政大事，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力、更高的素質(zhì)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕＝裉?，我想利用我們召開全市機(jī)構(gòu)編制管理理論研討會(huì)的機(jī)會(huì)，給大伙兒聊聊終身學(xué)習(xí)問題。一、什么是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”，是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪惺褂妙l率較高的詞匯之一。但是，學(xué)習(xí)的詞義是什么呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)這個(gè)詞是由“學(xué)”和“習(xí)”兩個(gè)字（也可以說是兩個(gè)詞）組成的。“學(xué)”字的本義是指接受教育，知曉、掌握以前不知道的東西，如“學(xué)以致用”等。后來引申為模仿，如“學(xué)鳥叫”。后又引申為系統(tǒng)的知識(shí)，如“學(xué)科”。再后來又引申為分門別類的知識(shí)體系，如“文學(xué)”、“哲學(xué)”等。當(dāng)然，“學(xué)”還指教育學(xué)生的地方，如“學(xué)堂”“大學(xué)”等?！傲?xí)”字在甲骨文中是個(gè)會(huì)意字，由“羽”和“日”組成，表示鳥在日光下飛翔。本義是反復(fù)地練習(xí)，如“實(shí)習(xí)”。引申為反復(fù)接觸而熟悉，如“習(xí)以為?！?。又引申為長期反復(fù)地做而形成的不易改變的行為或風(fēng)氣，如“習(xí)慣”、“陳規(guī)陋習(xí)”。由學(xué)和習(xí)組成的“學(xué)習(xí)”一詞，本義應(yīng)當(dāng)是既掌握原來不知道的東西，又反復(fù)實(shí)踐。難怪《現(xiàn)代漢語詞典》解釋學(xué)習(xí)的概念是“通過讀書、聽課、研究、實(shí)踐等手段獲取知識(shí)或技能?！庇涗浛鬃友哉摰摹墩撜Z》一書，開篇章就是“學(xué)而第一”?！皩W(xué)而第一”的開頭是這樣一段話：“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”第一句，學(xué)和習(xí)的意思剛才說了，“時(shí)”，是時(shí)常、經(jīng)常的意思?！罢f”，同“悅”，由內(nèi)心油然而生的欣喜。合起來，這句話的意思是，“求知、悟道，能夠經(jīng)常反復(fù)溫習(xí)、練習(xí)，在實(shí)踐中不斷地領(lǐng)悟，不是很令人欣喜的嗎！”第二句大家都比較熟悉，意思是，“有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方前來，相互探討切磋學(xué)問的真諦和學(xué)習(xí)的心得，不是很叫人高興嗎！”第三句，“慍”的本義是怒,怨恨。意思是，“別人不理解自己，自己也沒有一點(diǎn)埋怨和惱怒的情緒，這不正是道德有成的君子嗎！”其實(shí)，后兩句描述的情形，都是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的結(jié)果。二、為什么要終身學(xué)習(xí)我們可以從以下幾個(gè)方面來理解和認(rèn)識(shí)為什么要終身學(xué)習(xí)。首先，終身學(xué)習(xí)是先哲們的追求和向往。把學(xué)習(xí)作為自己終身的事兒，在我國歷代一些大政治家、大思想家的言論和行動(dòng)中就有體現(xiàn)。2500多年前，孔子就把學(xué)習(xí)視為一種快樂的事情，他說讀書學(xué)習(xí)“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！睗h代學(xué)者劉向說：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。”強(qiáng)調(diào)人的一生都要學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)光，這是由于學(xué)習(xí)能夠使人生之旅通明透亮。理總是管著小道理的。就我們機(jī)構(gòu)編制部門的工作人員來說，假如不讀書、不看報(bào)、甚至連新聞都不看，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，熱衷于迎來送往，應(yīng)酬于推杯換盞，長此以往，必將導(dǎo)致自身知識(shí)老化、能力蛻化，無法勝任工作，影響個(gè)人進(jìn)步。請(qǐng)同志們切記，想當(dāng)官、要官當(dāng)，當(dāng)了官，這些只是暫時(shí)的，只有學(xué)習(xí)才是終身的。一個(gè)人擁有了官位只是暫時(shí)地?fù)碛辛艘鄣墓猸h(huán)，而終身學(xué)習(xí)才是永久地具有了豐富的內(nèi)涵。因此，只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷充實(shí)知識(shí)，提高本領(lǐng)，才能勝任你的工作，擔(dān)當(dāng)你的重任，成就你的事業(yè)，輝煌你的人生。三、怎樣做到終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是需要付出艱辛的。一時(shí)做到不難，長期堅(jiān)持較難，終身不輟更難。既然終身學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今每一個(gè)不愿被淘汰的社會(huì)成員的終身事業(yè)，那么，我們作為一個(gè)國家公務(wù)員，尤其是作為機(jī)構(gòu)編制部門的工作人員，應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度和行動(dòng)來認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念呢？首先，要提高認(rèn)識(shí)，端正動(dòng)機(jī)。一提起學(xué)習(xí)，一些年齡大一點(diǎn)兒的同志，甚至是一些領(lǐng)導(dǎo)同志，可能認(rèn)為學(xué)習(xí)是年輕人的事。而一些年輕同志則認(rèn)為，我是本科生、碩士生、甚至研究生，學(xué)歷這么高了，不需要再學(xué)習(xí)了。可以肯定地說，這些認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的、不可取的?？v觀人類發(fā)展史：從古代的農(nóng)業(yè)社會(huì)、近代的工業(yè)社會(huì)，到現(xiàn)代的信息社會(huì)，在轉(zhuǎn)換進(jìn)化過程中，人類知識(shí)的更新周期是相當(dāng)驚人的：19世紀(jì)是50年一個(gè)周期，20世紀(jì)初是30年一個(gè)周期，20世紀(jì)60年代是8年，70年代6年，90年代3年?？梢娭R(shí)財(cái)富的迅猛增長，在使知識(shí)老化速度和更新周期不斷加快。有人說，人類已經(jīng)進(jìn)入了“知識(shí)爆炸”時(shí)代，一點(diǎn)也不為過。在這樣的情形下，終身學(xué)習(xí)的理念，終身學(xué)習(xí)的提法應(yīng)運(yùn)而生了。早在1972年5月聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會(huì)出版了一本書叫做《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》，提出了終身學(xué)習(xí)觀。它認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)將是未來人類生存發(fā)展的根本途經(jīng)，并倡導(dǎo)人類社會(huì)向?qū)W習(xí)化社會(huì)邁進(jìn)。到了1990年，美國學(xué)者彼得﹒圣吉的《第五項(xiàng)修養(yǎng)》一書出版，終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念得到迅猛、廣泛地傳播。日本早在1988年就在文部省設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局，作為推動(dòng)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)世界上還沒有哪個(gè)國家為終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)而專門設(shè)立國家級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)，日本可以說是個(gè)首創(chuàng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了世界其他國家的前列。在這種情形下，不管是誰，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須不斷地給自己加壓、充電。作為國家公務(wù)員、作為機(jī)構(gòu)編制管理工作人員更應(yīng)當(dāng)如此?，F(xiàn)實(shí)工作和生活中，確有一些人，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付，比如應(yīng)付開會(huì)發(fā)言，應(yīng)付寫官樣文章，應(yīng)付裝點(diǎn)門面等。而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)是，將不斷學(xué)來的新知識(shí)，應(yīng)用到自己的工作上，事業(yè)上，愛好上，充實(shí)自己的人生。過去，我們只知道“學(xué)而優(yōu)則仕”，而不知道這句話前面還有一句“仕而優(yōu)則學(xué)”。就是說，要想做官、做好官，就要好好地學(xué)習(xí)、努力地學(xué)習(xí)、不停地學(xué)習(xí)、終身地學(xué)習(xí)。其次，要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)馬克思主義理論，就是要堅(jiān)持“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。就是要學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來觀察和解決實(shí)際問題。對(duì)于我們機(jī)構(gòu)編制工作者來說，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)，注重實(shí)際，注重實(shí)踐。因?yàn)槲覀兊墓ぷ黝I(lǐng)域是上層建筑，搞上層建筑的人沒有一定的文化程度，沒有一定的理論基礎(chǔ)，沒有一定的政策水平，沒有一定的實(shí)際精神，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是不可能勝任的。難怪中央編辦制定了“學(xué)習(xí)調(diào)研立辦”的建辦方針。這里的“學(xué)習(xí)”就是理論問題，“調(diào)研”就是實(shí)踐問題。所以，我們務(wù)必按照這一方針，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，需要什么知識(shí)，就學(xué)習(xí)什么知識(shí)，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺少什么就補(bǔ)充什么。切實(shí)做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，做好本職工作。其三，要突出重點(diǎn)，一專多能。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“無論在什么崗位上，都要有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，沒有的要學(xué)，有的要繼續(xù)學(xué)”。作為一名做機(jī)構(gòu)編制工作的國家公務(wù)員，除了堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬克思主義理論、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的方針政策，用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦外，還要通過刻苦地、不懈地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，使自己成為業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手。同時(shí)還要學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、歷史和法律等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)今文明進(jìn)步的新知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量，使自己成為專家型干部、學(xué)者型干部。古人云：“人可一生不仕，不可一日無德”。而一個(gè)