學(xué)前教育系鋼琴集體教學(xué)下練琴質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告

PAGE2PAGE3學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體教學(xué)下學(xué)生練琴質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告11級(jí)學(xué)前三班黃麗娜11105010325在我國(guó)教育體系里，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的歷史可以追溯到上個(gè)世紀(jì)初。在這100多年里，幼兒教育越來(lái)越重要。這就促使幼兒教師的任用方面，要綜合測(cè)評(píng)一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能。而能否彈好鋼琴，，作為一個(gè)幼兒教師最基本的職業(yè)要求，成為衡量一個(gè)優(yōu)秀幼兒教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。一、調(diào)查方案（一）、調(diào)查時(shí)間：2014年6月11號(hào)至25號(hào)

（二）、調(diào)查地點(diǎn)：綜合藝術(shù)館（三）、調(diào)查對(duì)象：我校大學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生100人

（四）、調(diào)查方法：琴房隨機(jī)調(diào)查

（五）、調(diào)查目的及內(nèi)容：1了解學(xué)生的練琴狀態(tài)和水平。2發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴集體教學(xué)情況下所共有的問(wèn)題，并分析其原因。3為教師教學(xué)提供參考，更好地提供學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。本次調(diào)查一共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收95份，回收率為95%。其中女生78人，占82%；男生17人，占18%。大一31人，占33%；大二34人，占35%，大三30人，占32%調(diào)查結(jié)論及分析：（一）、少部分同學(xué)對(duì)彈琴的興趣不高，導(dǎo)致彈琴效率不高。 表一：對(duì)鋼琴課無(wú)興趣的原因原因人數(shù)識(shí)譜慢教學(xué)形式單一音樂(lè)審美興趣差技巧不好掌握其他95人20人2510355百分比21%26%11%36%6%從上述調(diào)查比較中發(fā)現(xiàn)鋼琴課的學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀，直接原因與樂(lè)譜識(shí)奏能力，教學(xué)形式單一和學(xué)生能否主動(dòng)一參與教學(xué)活動(dòng)有著重要的關(guān)系。鋼琴集體教學(xué)中阻礙興趣發(fā)展的原因分析鋼琴師一種非常復(fù)雜的演奏技巧樂(lè)器，在有限的時(shí)間內(nèi)完全掌握談何容易，而且每班每周只開(kāi)設(shè)一節(jié)課，在初級(jí)階段，識(shí)譜能力相對(duì)較低，許多同學(xué)只能靠記憶力去完成彈奏樂(lè)曲。由于學(xué)生進(jìn)度、層次不統(tǒng)一，從而使學(xué)生接受技能技巧受到限制，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)抱怨“不會(huì)說(shuō)識(shí)五線(xiàn)譜”“技巧不好掌握”“手指不靈活”“曲子類(lèi)型單一”等現(xiàn)象。（二）、同學(xué)對(duì)于幼兒教師應(yīng)該具備的藝術(shù)素質(zhì)認(rèn)識(shí)比較明確。表二1、分析：對(duì)于/您認(rèn)為藝術(shù)型幼兒教師常用的彈奏形式是什么的問(wèn)題,44名同學(xué)回答是即興伴奏,36名同學(xué)回答是邊彈邊唱,15名同學(xué)回答是名曲彈奏。調(diào)查結(jié)果表明,同學(xué)普遍認(rèn)為藝術(shù)型幼兒教師必須具備的基本彈奏能力是即興伴奏與邊彈邊唱。三、建議:（一）、對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“不會(huì)說(shuō)識(shí)五線(xiàn)譜”“技巧不好掌握”“手指不靈活”“曲子類(lèi)型單一”等現(xiàn)象的同學(xué)我建議：（1）、慢練

慢練是克服一切技術(shù)障礙之本。通過(guò)慢練,應(yīng)當(dāng)使演奏者在一接觸樂(lè)曲的開(kāi)始就走上一條正確演奏的軌道。慢練猶如“放大鏡,',把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了,使演奏者能謹(jǐn)慎地注意到音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)胞。

在慢練中,要隨時(shí)注意解決以下基本問(wèn)題:

確定指法。最好在視譜階段即記下正確的指法。有些段落式經(jīng)過(guò)句需要考慮、幾種指法可能性F再參考不同版本中編者所注明的指法$最后確定自己擬采用的方案。千萬(wàn)不要任意更改指法。只有在困難片斷無(wú)法克服的情況下,才研究通過(guò)更改指法使之“由難變易"的可能性。一般情況下,一定要在視譜階段即按最佳指法彈奏,并且通過(guò)慢練將它固定下來(lái)。

確定分句。分句是音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和呼吸。分句是否正確,表現(xiàn)出演奏者音樂(lè)素養(yǎng)的高低。從視譜階段開(kāi)始,慢練的斗個(gè)基本要求和目的即是正確地劃分樂(lè)句。這是一個(gè)說(shuō)來(lái)容易實(shí)際十分復(fù)雜與困難的問(wèn)題。在不少情況下,演奏者一開(kāi)始不曾正確地劃分樂(lè)句,致使養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣而影響整個(gè)演奏的質(zhì)量。

3.確定基本的動(dòng)作走向。慢練相當(dāng)于做慢動(dòng)作、看慢鏡頭。整個(gè)演奏動(dòng)作都被夸張地放大了。慢練能夠促進(jìn)演奏動(dòng)作的連貫,使演奏者清楚地明了動(dòng)作的走向,如向上,還是向下,左右之間弧線(xiàn)有多大,等等。還要通過(guò)慢練,加強(qiáng)全身動(dòng)作的配合與一致,如同進(jìn)行深呼吸一般,使音樂(lè)的氣息變得更為延綿漫長(zhǎng)。

4.確定困難片斷的彈奏方法。對(duì)于困難片斷,當(dāng)然不可能僅僅通過(guò)慢練達(dá)到演奏要求。然而,慢練在一開(kāi)始卻是十分重要。要有足夠的耐心把一首飛快的肖邦高難度練習(xí)曲當(dāng)作夜曲中緩慢的經(jīng)過(guò)句來(lái)演奏。凡有這種耐心把快速的艱難片斷放慢八至十倍練習(xí)的人,必定比較容易達(dá)到人們望之生畏的峰巔。

⑵、分解細(xì)部練習(xí)。

學(xué)生容易犯的一個(gè)最普遍的毛病，就是不斷地一遍一遍從