學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式_第1頁
學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式_第2頁
學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式_第3頁
學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式_第4頁
學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

學(xué)生、專家等對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道、方式一、教學(xué)質(zhì)量評價渠道和方式1、學(xué)生評教由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量處體負責(zé)開展全校性學(xué)生評教工作的組織與管理,做好教師教學(xué)數(shù)據(jù)的準備,對學(xué)生評教的數(shù)據(jù)和信息材料進行綜合分析與處理。學(xué)生評教方式:(1)學(xué)生信息員為充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,學(xué)校聘請了學(xué)生信息員通過電子郵件等形式,將學(xué)生對任課教師的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)水平等方面提出的意見和建議等信息直接向?qū)W校質(zhì)評處進行反饋,此舉將有效的加強任課教師的教學(xué)工作,有利于提高任課教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,是學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要渠道。(2)網(wǎng)上評教學(xué)校網(wǎng)上評教系統(tǒng)于每學(xué)期課程結(jié)束之前開放,學(xué)生在此期間對本學(xué)期所學(xué)課程的任課教師進行網(wǎng)上評教。學(xué)生可通過學(xué)號和密碼登陸校園網(wǎng)學(xué)生評教系統(tǒng),采用匿名打分的形式對所修讀的課程按設(shè)定的評教指標(biāo)進行評價。評價的指標(biāo)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教書育人、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等。教學(xué)質(zhì)量管理處定期對學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)進行管理、維護和更新,對網(wǎng)上評教結(jié)果進行匯總、統(tǒng)計和分析,并及時反饋給相關(guān)單位。學(xué)院教學(xué)院長組織的學(xué)生網(wǎng)上評教領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評教工作的組織、宣傳動員和過程監(jiān)控。學(xué)生網(wǎng)上評教工作的組織開展情況將作為年終考核指標(biāo)之一。第二、召開座談會學(xué)生通過網(wǎng)上評教對授課教師的授課情況進行了全面評價,為了更進一步深入了解教師對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施情況、教學(xué)進度、學(xué)生的教學(xué)效果等的意見,教務(wù)處組織各年級專業(yè)班級代表在期末召開學(xué)生座談會。第三、評選學(xué)生最喜愛的老師學(xué)校為了更好地促進我校教風(fēng)建設(shè),在教師中倡導(dǎo)教書育人的良好風(fēng)尚,有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高,經(jīng)校黨委批準,校學(xué)生會主席團每年在全校范圍內(nèi)開展“學(xué)生最喜愛的教師”評選活動,本專業(yè)老師曾被評選為最受學(xué)生歡迎的教師之一。第四、大四畢業(yè)生填寫問卷,評價教師工作畢業(yè)生問卷調(diào)查工作采取畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)登錄校園網(wǎng)進行答卷的方式進行,畢業(yè)生網(wǎng)上問卷調(diào)查工作實行匿名制。2、專家評價專家評價分為校級專家評價和院級專家評價。校級專家是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處聘請的具有高級職稱的退休老教師,這些老教師組成學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)團,對全校任課教師進行教學(xué)質(zhì)量評價。院級評價由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心負責(zé)組織協(xié)調(diào)各系主任、教授對學(xué)院的教學(xué)進行質(zhì)量評價。(1)課堂教學(xué)質(zhì)量評價校專家和院專家通過隨機聽課的方式,對任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個方面教學(xué)質(zhì)量進行評價,填寫《課堂質(zhì)量評價表》并給出評價報告。在教學(xué)態(tài)度方面,重點檢查授課教師教學(xué)態(tài)度是否認真負責(zé)、精神飽滿,備課是否充分,教案、教學(xué)日歷以及授課手冊是否齊全,是否嚴格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度;在教學(xué)內(nèi)容方面,重點檢查教師教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求,內(nèi)容是否充實、概念準確,專業(yè)術(shù)語運用是否得當(dāng),實踐知識是否豐富,是否理論聯(lián)系實際、重視能力培養(yǎng);在教學(xué)方法方面,重點檢查教師授課過程是否重點突出,難點分析透徹,語言精煉,運用板書、多媒體進行理論教學(xué);在教學(xué)效果方面,重點檢查教師是否能夠啟迪學(xué)生思維,是夠能提高學(xué)生素質(zhì)與能力,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否能較好掌握。(2)試卷質(zhì)量評價為加強試卷工作的管理,強化對試卷命題、考核、評閱、成績核算、試卷管理等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,形成了系、院、校三級試卷質(zhì)量評價體系。在試卷出題環(huán)節(jié),會計系組織全體教師進行教學(xué)研討,對試卷命題題型、主客題型比例、難度等進行商討,系主任對試卷進行審核。依據(jù)學(xué)院試卷評閱要求,實行試卷交叉評閱或流水評閱,成績交叉審核,保證試卷評閱的客觀性和準確性。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心組織院專家工作組對上學(xué)期的試卷命題、評閱、成績核算等進行專項檢查,形成試卷檢查報告,對有問題的試卷進行專項整改。校質(zhì)評處及教學(xué)督導(dǎo)團根據(jù)每年度工作計劃安排,于每學(xué)年第二學(xué)期對上一學(xué)期的A考試卷進行專項檢查。按照試卷質(zhì)量、閱卷環(huán)節(jié)和檔案管理等方面分別打分,并填寫試卷評價表,指出存在的問題及建議,并形成試卷檢查報告。(3)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價為進一步強化對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,形成了系、院、校三級對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(論文)實行導(dǎo)師負責(zé)制,系主任對畢業(yè)論文的開題、指導(dǎo)、答辯過程進行監(jiān)督管理。院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心組織相關(guān)人員對畢業(yè)論文進行期中、期末檢查,對存在的問題及時指出并限期整改。校教學(xué)督導(dǎo)團于每學(xué)年第一學(xué)12關(guān)于開展“教學(xué)名師示范課的通知13精品課網(wǎng)頁及質(zhì)量工程匯總清單14精品教材網(wǎng)頁、證書及質(zhì)量工程匯總清單15學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎證書16教師榮譽證書序號支撐材料清單引用使用說明9本科畢業(yè)設(shè)計(論文)專項檢查工作報告支撐專家對教師教學(xué)質(zhì)量評價的渠道和方式10經(jīng)濟管理學(xué)院

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論