幼兒大班漢字木的教案5篇

幼兒大班漢字木的教案5篇幼兒大班漢字木的教案篇1活動目標：1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪?；顒訙蕚洌?、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。2、“有趣的漢字”課件活動過程：一、找漢字1、什么是漢字?2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?3、漢字有什么用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、感知現代漢字的演變過程：1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、幼兒感知象形字a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、游戲：“我是誰？”a)將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。b)你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)c)古代字和現代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)幼兒大班漢字木的教案篇2設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。目的：1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。準備：漢字（現代、象形字）若干過程：一、導入語，激發(fā)兒童說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。二、說說我們的字寶寶師：1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。）2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？三、設疑你們有沒有發(fā)現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵兒童仔細觀察，并積極參與討論）四、延伸活動根據兒童的熱點繼續(xù)對文字進行探究。幼兒大班漢字木的教案篇3【內容簡析】本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字?！驹O計理念】本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字?！窘虒W目標】1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。3、學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字?！窘虒W重點】認識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、田字格小黑板、紙?zhí)O果?！窘虒W時間】一課時。【教學設計】一、游戲激趣，導入新課1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。2、揭題——“有趣的漢字”。二、學習短文1、教師范讀，要求學生聽準字音。2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。3、同桌分角色讀短文，互相正音。4、指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。5、教師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。6、讀了這篇短文，你知道了什么？三、學習生字1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。3、教師出示生字卡片，開火車認讀。4、自由選擇生字組詞、造句。5、指導書寫。（1）出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）（2）教師示范寫。（3）學生練習寫。（教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。）（4）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）6、鞏固練習。（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。（2）游戲：摘蘋果。四、總結讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲幼兒大班漢字木的教案篇4活動目的：1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。3、養(yǎng)成細致觀察的習慣?；顒訙蕚洌簼h字卡片、象形文字的圖片等?；顒舆^程：一、必學活動：(17人，重點指導)(一)開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。(二)了解漢字的由來。1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。(三)開展游戲：給漢字找家。1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。(四)開展游戲：大抽獎。玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。(五)小組操作活動。a組：用積木拼擺漢字。構區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)二、自選活動：(10人，由馮老師指導)(一)自學活動：字格游戲。1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導)美工區(qū)：粘字游戲等。操作區(qū)：漢字瓶子棋等。計算區(qū)：計算小花網等。幼兒大班漢字木的教案篇5活動目標1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。3、激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的愿望?；顒又仉y點重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。難點：激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣。活動準備1、掛圖、漢字。2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。活動過程1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。（2）出示象形字。2、提問：它們象什么？3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。5、老師小結：現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。5、“找一找，讀一讀”。讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。二、“有趣的漢字”。讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現“傘”、“笑”、“哭”）和結構特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。7、分組活動。（1）拼拼讀讀在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；（2）誰會讀（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示。（b）彩筆若干。玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎？請你讀出來?！比绻檎J識則在小魚后面的格子里打“√”；如果不認識則打“×”。最后進行統計“√”有多少？“×