小學數學三年級下冊數學好玩作業(yè)設計

小學數學單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

數學三下北師大版數學好玩

單元組織□自然單元J重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

1小小設計師P61,P62

課時2我們一起去游園P63,P64

信息3有趣的推理P65,P66

二、單元分析

本單元包括：小小設計師、我們一起去游園、有趣的推理三節(jié)內

容。

通過系列課程展現了數學的實用價值。其中學習“小小設計師”

讓學生體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。學習“我們一起去游

園”讓學生思維滲透列表解決問題的策略，提高運用知識解決實際問

題的能力。學習“有趣的推理”讓學生經歷對生活中某些現象進行判

斷、推理的過程，按照一定方法進行推理。能對信息進行歸類、

整理，用表格的形式處理信息。

三、單元學習與作業(yè)目標

1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應

用。

2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價

值觀。

4、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

5、在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的

簡單問題。

6、在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發(fā)學習數

學的興趣。同時受到愛國主義教育。

7、經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程。

8、能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定方法進行推理。

9、能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流。

四、單元作業(yè)設計思路

分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現

課標，題量3-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現個性

化，探究性、實踐性，題量為3-6大題，要求學生有選擇的完成）。

具體設計體系如下：

五、課時作業(yè)

小小設計師

基礎性作業(yè)

請給學校的文學社設計一個徽標，要求：

給徽標起個名字；

體現一個主題；

可以全部或部分是軸對稱圖形。

一個長方形操場，長70米，寬50米，長和寬都增加10后，現在的

面積比原來的面積大多少？

發(fā)展性作業(yè)

一個正方形花壇，在花壇周圍鋪2米寬的石子路，石子路的面積是

40平方米。這個花壇的面積是多少平方米？

小明家有一塊正方形菜地，一面靠墻，把這塊菜地的其余三面圍上柵

欄，圍后量得柵欄長96米。這塊菜地的面積是多少？

我們一起去游園

基礎性作業(yè)

某風景區(qū)門票成人每張48元，兒童每張35元。王叔叔帶四個小朋友

去游玩，他帶了200元錢，夠嗎？

張老師帶著130元錢為班里選購輪船模型。如果購買6艘相同的輪船

模型，有多少種購買方案？每種方案分別還剩多少錢？

模型A18元/艘

模型B27元/艘

模型C20元/艘

發(fā)展性作業(yè)

有3名教師帶領60名學生去劃船，大船限坐12人，租金60元，小

船限坐5人，租金26元，請你設計最便宜的租車方案。

租船：有學生26人，大船限乘6人，租金8元。小船限乘4人，租

金6元。想一想怎樣租船最省錢？

有100人的旅行團準備租車外出旅游，有三種車輛可以選擇，大客車

每輛160元，限乘18人，面包車每輛120人，限乘12人，小轎車每

輛50元，限乘4人，如果你是領隊，請設計一種最省錢的方案。

一個40人的旅游團去海洋公園游玩，50元剛好可以買2張門票，買

門票一共要花多少元？（購票須知：30人以上送門票一張）

有趣的推理

基礎性作業(yè)

學校要開設音樂、體育、美術三門課程，王老師、張老師和李老師各

代其中一門課。其中王老師不是美術老師。李老師不在操場上上課，

張老師上課要用鋼琴。這三位老師各代什么課？

小紅、小方、小青、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小

麗高，而小紅又比小麗高。請按按從高到矮的順序給這四個人排隊。

發(fā)展性作業(yè)

水果店里有蘋果、香蕉和桃子，淘氣、笑笑和奇思分別買了其中一樣。

笑笑不喜歡吃桃子，奇思沒有買蘋果，淘氣喜歡吃香蕉。請問他們各

買了什么水果？

小剛、小明、小方、小丁四人在一場比賽中得了前四名，已知小剛的

名次不是最高，但比小明、小方都高，而小方的名次比小明高，請問

他們各是第幾名？

六、單元質量檢測作業(yè)

某小學有488名學生去春游。他們租了12輛大巴車，每輛車限坐45

人。這些車夠用么？

某室內地面長20米，寬12米。計劃用如圖所示的某一種方磚來鋪。

甲成：邊長4分米，每塊8元；乙磚：邊長5分米，每塊10元。

如果使用甲磚，要鋪多少塊？乙磚呢？

算一算，使用哪一種方磚更省錢？

大船每條能坐8人，租金96元。小船每條能坐5人，租金70元。

租哪種船劃算？有個旅游團有45人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人，租金160元。小船每條能坐12人，租金120元。

有個旅游團有48人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人,租金160元。小船每條能坐12人,租金120元。

有個旅游團有48人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人,租金160元。小船每條能坐13人,租金120元。

有個旅游團有49人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人，租金160元。小船每條能坐13人，租金120元。

有個旅游團有50人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人，租金160元。小船每條能坐13人，租金120元。

有個旅游團有51人，怎樣租船花費最少？

大船每條能坐18人,租金160元。小船每條能坐13人，租金120元。

有個旅游團有52人，怎樣租船花費最少？

七、作業(yè)的批改方式：

學生互批和教師自批相結合的方式。

八、作業(yè)完成時間：

每一課時基礎性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質量檢

測作業(yè)35分鐘。

九、設計意圖

針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的

學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A性作業(yè)的設計強調打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活,

又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據學情適當選做，基

礎差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學生作業(yè)完成的非常好，

10%的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學生出現錯誤，這些出現錯誤的

學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題,

數據計算錯誤等。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤,

并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通

過本單元課程的作業(yè)設計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高

學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一

步完善，對作業(yè)設計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，在

設計方面盡量創(chuàng)設一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題

量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的

全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是

今后要完善的。

H—、作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC

A等：答案正確、過程正確。

B等：答案正確、過程有問題。

C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準確，過

答題的準確性

程錯誤、或無過程。

A等：過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等：過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。

C等：過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。

A等：解法有新意和獨到之處，答案正確。

解法的創(chuàng)新性B等：解法思路