吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第三次月考試卷

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吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第三次月測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用(15分)

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

”書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，邀游在無垠的書海里，閱讀開闊了我們的視野，①了我們的智慧，②了我們的心靈，③了我們的情操，賦予了我們中國(guó)人民更基本、更深沉□更持久的力量，塑造了我們中華民族自信自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取的品格。讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相約，去感受文字的魅力，去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在聞讀中開闊視野，增廣見聞□讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相伴，去探索無窮的世界，去追尋真理的光輝，在閱讀中含養(yǎng)氣質(zhì)，啟智增慧；讓我們打開書卷閱讀吧，與好書同行，去鈴聽時(shí)代的足音，去展望未來的圖景，在閱讀中堅(jiān)定信念，凝聚奮進(jìn)力量！

1．下列對(duì)文段中加點(diǎn)字的讀音和書寫的判斷，不正確的一項(xiàng)是()

A．”塑”應(yīng)讀為”sù”

B．”汲”應(yīng)讀為”jī”

C．”鈴聽”應(yīng)寫為”聆聽”

D．”含養(yǎng)氣質(zhì)”應(yīng)寫為”涵養(yǎng)氣質(zhì)”

2．文段①②③處依次填入動(dòng)詞，正確的一項(xiàng)是()

A．①啟迪②溫潤(rùn)③陶冶

B．①溫潤(rùn)②啟迪③陶冶

C．①陶冶②啟迪③溫潤(rùn)

3．文中”無窮的世界”的短語類型是()

A．并列短語B．主謂短語C．偏正短語D．動(dòng)賓短語

4．文中”口”處依次填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．分號(hào)句號(hào)B．頓號(hào)分號(hào)C．句號(hào)破折號(hào)D．冒號(hào)問號(hào)

1．B

2．A

3．C

4．B

常用字字音；動(dòng)詞；頓號(hào)；分號(hào)；偏正短語

（1）本題考查學(xué)生對(duì)加點(diǎn)字的讀音和書寫正誤的判斷能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)正確掌握漢語拼音方案，了解漢字的造字方法，從偏旁部首的角度了解字義。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。要在平時(shí)勤于翻查工具書，多從詞語的意思，詞語的使用范圍、感彩等角度去分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)短語類型的分析判斷能力。短語的類型，主要有主謂短語、動(dòng)賓短語、偏正短語、動(dòng)補(bǔ)短語，要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析和判斷。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握能力。要熟悉常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，然后根據(jù)語境來判斷和選擇。

1．B.“汲取”的“汲”讀作“jí”；

故解析為：B。

2．首先待選項(xiàng)的詞語的詞性都確定為“動(dòng)詞”，到底選用哪一個(gè)，我們要從動(dòng)賓搭配的角度看是否順暢。

其次是平時(shí)要知曉詞語的大意：?jiǎn)⒌?，開啟、啟發(fā)的意思；溫潤(rùn)是溫暖滋潤(rùn)的意思；陶冶是熏陶、冶鑄的意思。

第一處的語境是“……我們的智慧”，適合選擇“啟迪”，即構(gòu)成“啟迪智慧”的搭配；

第二處后面的的語境是“我們的心靈”，顯然是說書籍能夠給我們的心靈帶來潤(rùn)澤，故用“溫潤(rùn)”；

第三處后面是“我們的情操”，顯然用“陶冶”。

故解析為：A。

3．“無窮的世界”是定中型的偏正短語，中心詞是“世界”，修飾成分是“無窮的”；

故解析為：C。

4．題干要求在語境中選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，第一處前面有“更基本、更深沉”，方框后面有“更持久”，很顯然這四個(gè)短語之間是并列的關(guān)系，故第一處填頓號(hào)；

第二處方框前面的內(nèi)容是“讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相約，去感受文字的魅力，去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在聞讀中開闊視野，增廣見聞”；方框后面的內(nèi)容是“讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相伴，去探索無窮的世界，去追尋真理的光輝……”前后分句是并列的關(guān)系，都是“讓我們……去……”的結(jié)構(gòu)，故此處的方框填“分號(hào)”。

故解析為：B。

5．（2023八下·九臺(tái)月考）古詩詞默寫填上空。

（1）坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

（2），。萬籟此都寂，但余卸譬音(常建《題破山寺后禪院》)

（3）李白在《送友人》中即景取喻，形容友人行蹤飆忽不定及自己對(duì)友人依依不舍之情的句子是：，。

（4）陸游《卜算子·詠梅》中的”，”兩句，采用托物言志的手法，表現(xiàn)了自己雖命運(yùn)坎坷，報(bào)國(guó)之志難酬，卻永遠(yuǎn)堅(jiān)守高潔堅(jiān)貞的人格，給后人以堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)向上的鼓舞力量。

（1）徒有羨魚情

（2）山光悅鳥性；潭影空人心

（3）浮云游子意；落日故人情

（4）零落成泥碾作塵；只有香如故

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：羨、潭、浮、碾。

故解析為：（1）徒有羨魚情

（2）山光悅鳥性潭影空人心

（3）浮云游子意落日故人情

（4）零落成泥碾作塵只有香如故

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

二、閱讀(45分)

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成各小題。

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知圍，然后能自強(qiáng)也。

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧睂W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

6．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①不知其旨也②雖有至道

③教然后知困④然后能自反也

7．”雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句在文中有什么作用？

8．下面對(duì)本文內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是()

A．本文選自《禮記·學(xué)記》，《禮記》是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的一部道家經(jīng)典論著。

B．本文的中心論點(diǎn)是”《兌命》曰‘學(xué)學(xué)半'?！?/p>

C．本文多用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了說理的力度。

D．這篇文章告訴我們，當(dāng)別的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，不要教別的同學(xué)，這樣可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。

6．味美；最好的道理；困惑；反思

7．設(shè)喻說理、類比，化抽象為具體，易于讀者接受，引出下文觀點(diǎn)。

8．C

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本中重要句子的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大方面進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要問題的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項(xiàng)的具體表述去分析和判斷，最終選擇最符合要求的一項(xiàng)。

參考譯文：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。因此只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識(shí)的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

6．①句意：就不知道它的味道的甘美；旨，味道甘美。

②句意：即使有最好的道理；至道，最好的道理。

③句意：教了別人之后才能知道自己的困惑。困，困惑。

④句意：然后才能自我反省。反，反思。

故解析為：味美最好的道理困惑反思。

7．開頭一句運(yùn)用了設(shè)喻類比的寫法，意在引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”一句，也為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。這樣層層深入，易于理解接受。故解析為：設(shè)喻說理、類比，化抽象為具體，易于讀者接受，引出下文觀點(diǎn)。

8．A.《禮記》正確的說法是一部儒家經(jīng)典論著，而不是“道家”；

B.本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是“教學(xué)相長(zhǎng)”；

C.正確；

D.“當(dāng)別的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，不要教別的同學(xué)，這樣可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)”的說法錯(cuò)誤，結(jié)合“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理就明白，要“教學(xué)相長(zhǎng)”，互相促進(jìn)。

故解析為：C。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的課外文言文，完成各小題。

夫?qū)W者所以求盈耳。見人讀數(shù)十卷書，便自高大，凌忽長(zhǎng)者，輕慢同列。人疾之如仇敵；惡之如鴟梟。如此以學(xué)自損，不如無學(xué)也。古之學(xué)者為已，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為已，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也，春抗其華”，秋登其實(shí)；講論文章春華也修身利行秋實(shí)也。

(節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)》)

①凌忽：欣辱輕視。②同列：同輩。③鴟梟；兩種鳥，古人認(rèn)為是惡鳥。④說之：取悅他人，向他人炫耀。說，同”悅”。⑤華：同”花”。⑥登：摘取。

9．用”/”給文中畫線的句子斷句。(限三處)

講論文章春華也修身利行秋實(shí)也。

10．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

人疾之如仇故，惡之如鴟梟。

11．關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，在文中提出了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括。

9．講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。

10．人們仇視他像對(duì)仇敵一般，厭惡他像對(duì)惡鳥那樣。

11．認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了求得長(zhǎng)進(jìn)而不是為了驕傲自大；學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的道德修養(yǎng)而不是要夸耀自己的才華；學(xué)習(xí)是為了濟(jì)世救民有利于國(guó)家而不應(yīng)該為了做官。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查學(xué)生給文言重要語句斷句的能力。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。

（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主要內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和概括。

參考譯文：

學(xué)習(xí)是為了有所進(jìn)益。（我）看到有的人讀了幾十卷書，就自高自大，冒犯長(zhǎng)者，看不起同事，（使）人家把他痛恨得像仇敵，厭惡得像鴟鸮。像這樣用學(xué)習(xí)到的東西來損害自己，還不如不學(xué)習(xí)。古代求學(xué)的人是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人只是為了取悅他人，向他人炫耀；古代求學(xué)的人是為了他人，推行自己的主張以造福社會(huì)；現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身需要，涵養(yǎng)德性以求做官。學(xué)習(xí)就像種果樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘取它的果實(shí)。講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。

9．本句的意思是：講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果?？蓳?jù)此斷句為：講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。故解析為：講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。

10．采分點(diǎn)：疾，仇恨；惡，厭惡；“鴟梟”，兇狠、臭名昭著的鳥兒。

故解析為：人們仇視他像對(duì)仇敵一般，厭惡他像對(duì)惡鳥那樣。

11．題干要求探討“學(xué)習(xí)的目的”，首先找到文本中的相關(guān)表述，然后聯(lián)系實(shí)際用自己的語言進(jìn)行歸納和概括。從“夫?qū)W者所以求盈耳”“古之學(xué)者為已，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為已，修身以求進(jìn)也……”可知學(xué)習(xí)的目的是提高自己，彌補(bǔ)自身的不足，掌握真才實(shí)學(xué)，從而更好地為百姓謀福利等等。

故解析為：認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了求得長(zhǎng)進(jìn)而不是為了驕傲自大；學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的道德修養(yǎng)而不是要夸耀自己的才華；學(xué)習(xí)是為了濟(jì)世救民有利于國(guó)家而不應(yīng)該為了做官。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

霧：溫柔的殺手

①在我國(guó)，大霧多在春季；霧區(qū)有雷州半島東岸、東海西岸，成山角附近海域是”霧窟”，重慶是”霧都”。

②霧天容易造成交通事故，是交通殺手。大霧天航班會(huì)停飛，高速公路會(huì)關(guān)閉，然而影響更為嚴(yán)重的是航海，據(jù)統(tǒng)計(jì)，海上船舶班撞事故中，60%至70%因海霧引起。

③此外，大霧還會(huì)破壞高壓輸電線路瓷瓶的絕緣，造成電網(wǎng)受損，大面積停電；冷卻霧在榆電線上結(jié)成霧松可折斷電線；持續(xù)的霧天還會(huì)使金屬銹蝕……

④這些都是顯而易見的，但對(duì)多數(shù)人沒有直接傷害，因而常常不以為然。人們有所不知，霧最嚴(yán)重的危害是對(duì)人體的殺傷。因?yàn)殪F的水汽或冰晶靠塵埃、微粒、細(xì)菌等凝結(jié)核凝結(jié)成。凝結(jié)核是對(duì)人體有害的物質(zhì)，在凝結(jié)成霧以前，容易飄散，危害較??；凝結(jié)成霧后，彌漫在低空難以消散，形成空氣污染，極易引發(fā)急性上呼吸道感染、急性肺炎、流行性腦脊髓膜炎等疾病。1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，其間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡?！膘F都劫難”震驚世界，人們將倫救霧突列為20世紀(jì)世界十大自然突害之一。這是顯性的例子，更多的是不知不覺中危害著人的健康。

⑤那么在日常生活中如何應(yīng)對(duì)大霧天氣？傳統(tǒng)的辦法是霧天少出門，出門戴口罩。然而長(zhǎng)時(shí)間的大霧，誰又能長(zhǎng)時(shí)間待在家里不出門？而且有人指出，近年來大霧頓發(fā)原因之一是全球氣候變暖(水汽增加)，原因之二是以汽車尾氣為代表的空氣污菌加劇(微塵增加)?，F(xiàn)在又有PM2.5的新說，戴口罩也不管用了。因?yàn)榭谡种荒軗踝M10的塵埃，PM2.5微塵口罩也擋不住，可直接進(jìn)入肺泡，引發(fā)肺部感染、甚至危及生命。故不出門、戴口軍只是消極的辦法，且作用不大。最根本的還是要采取積極的辦法：減排消坐！此法既能減少溫室氣體，以減少空中的水汽，又能減少空氣中的凝結(jié)核，從而達(dá)到控制大霧頻發(fā)的現(xiàn)象。

⑥如何減排消塵？倫敦做出了榜樣：1956年英國(guó)頒布了”清潔空氣法案”，1974年又出臺(tái)了”空氣污染控制法案”，在”減排消塵”上大做文章，如今已見成效，原來每年有幾十個(gè)霧天，現(xiàn)已降至5天，世界著名的”霧都”已名不符實(shí)。

12．從文中第⑤段看，大霧頻發(fā)的主要原因是什么？

13．文中第④段畫線的部分運(yùn)用了哪兩種說明方法？有何作用？

14．下列不符合文意的一項(xiàng)是()

A．霧最嚴(yán)重的危害是對(duì)人體的殺傷，它會(huì)在不知不覺中危害著人的健康。

B．霧還容易造成交通事故，是名副其實(shí)的交通殺手。

C．凝結(jié)核是對(duì)人體有害的物質(zhì)，凝結(jié)成霧后，極易引發(fā)急性上呼吸道感染、急性肺炎等疾病。

D．口罩只能擋住PM2.5的塵埃，擋不住PM10的微塵。

12．全球氣候變暖(水汽增加)；空氣污染加劇(微塵增加)。

13．舉例子；列數(shù)字。具體準(zhǔn)確地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

14．D

事物性說明文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；舉例子；列數(shù)字；分析說明方法及其作用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本主要內(nèi)容的信息篩選和概括歸納的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去歸納概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本所使用的說明方法及其作用的分析和理解能力。要在平時(shí)積累常見的說明方法，比如舉例子、下定義、打比方等等，并能結(jié)合具體語境進(jìn)行分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求和選項(xiàng)的表述去分析和判斷。

12．細(xì)讀文中第⑤段，從原文“近年來大霧頓發(fā)原因之一是全球氣候變暖(水汽增加)，原因之二是以汽車尾氣為代表的空氣污菌加劇(微塵增加)……”等相關(guān)語句進(jìn)行歸納概括即可。

故解析為：全球氣候變暖(水汽增加)；空氣污染加劇(微塵增加)。

13．細(xì)讀文本第④段“1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，其間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡”，從中的“4700”“8000”等數(shù)據(jù)可判斷，運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說明方法，從“1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散”可判斷是具體的舉例子，因此該文本用的是舉例子和列數(shù)據(jù)的說明方法。運(yùn)用這兩個(gè)說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

故解析為：舉例子；列數(shù)字。具體準(zhǔn)確地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

14．D.曲解文意，原文是說“現(xiàn)在又有PM2.5的新說，戴口罩也不管用了。因?yàn)榭谡种荒軗踝M10的塵埃，PM2.5微塵口罩也擋不住，可直接進(jìn)入肺泡，引發(fā)肺部感染、甚至危及生命”。

故解析為：D。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

人生唯有讀書好

林琪

今年朝陽公園書市我去了兩次，挑選名人字帖、找尋歷史典籍，在各種書中徜樣。這里環(huán)境優(yōu)雅，周邊粉紅色的桃花盛開，低矮的郁金香姹常嫣紅，坐在波光粼郁的湖邊長(zhǎng)椅上，感受著嫩綠的垂柳排面。

不由得回想上世紀(jì)五十年代，人們生活水平都很低，我父親一個(gè)人的工資要養(yǎng)活一家六七口人，處處都得精打細(xì)算，哪有錢給孩子買閑書。我因?yàn)榕判凶钚?，媽媽偏疼，每天給我五分零花錢。這五分錢可頂用了，可以買一大塊我愛吃的酸棗面、買爆米花、買蕓豆餅……這筆大財(cái)富，可以滿足我看書的愿望，也是當(dāng)時(shí)一般孩子看書的主要途徑：租小人書。那時(shí)胡同口，稍繁華的街面都有書攤兒，路旁鋪一塊席子，分門別類擺著各種連環(huán)畫、小人書。周圍一圈兒小板凳，一分錢租一本可以坐在這里看，我們幾個(gè)孩子各租一本，看完后趁看書攤的爺爺不注意，偷偷交換一下，等于又看了一本。這種小把戲爺爺當(dāng)然知道，只不過睜一只眼閉一只眼罷了。如果花2分錢，就可以租回家看一天。小人書彩色的很少，主要是黑白的。記得我最喜歡的是《西游記》，租回去下午在家里開故事會(huì)，和我年齡差不多的或小些的孩子都圍著我，我也不認(rèn)字，看著圖連猜帶編。媽媽手里納著鞋底也在旁邊聽，最后哈哈大笑說：”蒙得差不多！”小人書就相當(dāng)于現(xiàn)在的繪本吧！這是我的啟蒙讀物，圖文并茂，故事性強(qiáng)，是我一生閱讀愛好的引領(lǐng)者。

到小學(xué)高年級(jí)，基本能完整地看整本小說了。那時(shí)誰要有一本書，幾個(gè)愛看書的同學(xué)之間互相傳闌：能把書翻得邊角全翹、松松散散?？赐晡覀冞€在課間熱火朝天討論好幾天，像《敵后武工隊(duì)》《新兒女英雄傳》《林海雪原》等等。里面的主要人物，都是我們心目中的英雄。

進(jìn)入中學(xué)，買不起書的我簡(jiǎn)直覺得進(jìn)入了能看書的新天地。學(xué)校有一個(gè)很像樣的圖書館，辦了證就可以借閱，而且離學(xué)校不遠(yuǎn)的西城區(qū)圖書館也可以讓中學(xué)生辦證。有了這兩個(gè)粳利地方，我就如魚得水，功課又不忙，所有的空余時(shí)間，幾乎都在借、看、還中度過。語文老師說讀書要琢磨寫作技巧，我顧不上這些，翻開書就沉浸在故事情節(jié)里。這是我閱讀量最大的時(shí)期，精力旺盛、記憶力好，一本大部頭的小說，兩三天準(zhǔn)看完。從遍覽中國(guó)古今小說，已擴(kuò)展到世界名著，像《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》《基督山伯爵》等等?？雌饡鴣恚蜕钊肫渲邪尾怀鰜?，與書中的人物同走天涯、共享悲喜。這有時(shí)也很耽誤事；因?yàn)橐慌跗鹁筒荒馨氩梅畔?，要不然就整天心神不定，畢竟還是要以學(xué)習(xí)為主。我當(dāng)時(shí)的語文老師是-1962年北京師大中文系剛畢業(yè)的高材生，她很賞識(shí)我，幫我選書，幫我安排時(shí)間，我是班里的語文課代表，和老師接觸的機(jī)會(huì)多，老師經(jīng)常和我聊天講詩詞，并把她的藏書借給我。蘇聯(lián)的名著《葉爾紹夫兄弟》、愛爾蘭作家伏尼契的《牛虻》等，都是在老師那里借來看的。我尤其喜歡《牛虻》這本書，亞瑟的命運(yùn)，煉獄般樓打后的堅(jiān)強(qiáng)、則縠，深深印在腦海里，我連續(xù)看了兩遍，掩卷垂淚。亞瑟的名句刻在我心里：”無論我活著，還是死去，我都是一只快樂的牛虻！”

人有物質(zhì)享受和精神享受，前者自不必說，后者就是讀書?！备褂性姇鴼庾匀A”，書能從內(nèi)到外改變一個(gè)人。內(nèi)心深處的安定、豐富，不隨波逐流，會(huì)讓一個(gè)人在有限的生命空間，活得充實(shí)、精彩。書是打開我心中世界的明燈，我又遇到了能夠指導(dǎo)我的好老師，幾十年來我們都有聯(lián)系，這真是我的幸運(yùn)。

初中畢業(yè)后我考取了中專，竟然有了每月13元的生活費(fèi)，終于可以不向家里要錢了。我除了留下飯費(fèi)，決定每月從余錢中買一本書。懷揣著僅剩的零用錢，到新華書店，買回了心儀已久的賀散之最新版本的《放歌集》。我喜歡他的詩，不但喜歡課堂上講的《回延安》，尤其喜歡他《西去列車的窗口》。到現(xiàn)在我還能背誦出來：”在九曲黃河的上游，在西去列車的窗口。是大西北一個(gè)平靜的夜，是高原上月在中天的時(shí)候……”他的詩鏗鏘有力、大氣磅硼，又細(xì)膩動(dòng)人。我多次給同學(xué)們明誦過，每次都心湖起伏。書讀多了，就有了辨識(shí)能力，有了對(duì)生活的頓悟和能經(jīng)風(fēng)斷的底氣。

我學(xué)歷不高，也沒受過文學(xué)專業(yè)教育，后來的工作也和文學(xué)不沾邊兒。但書籍開閥了我的眼界，鑄就了內(nèi)心的從容，而且那些優(yōu)美的文字、段落、細(xì)節(jié)的描寫，幾十年也潛移默化使我有了對(duì)寫作文章技巧的把控。

1986年8月，上海《文匯報(bào)》紀(jì)念老舍先生逝世二十周年，我作為親歷者，以近四千字文章投稿，被《文匯報(bào)》用多半版篇幅刊登，又被一些書籍和雜志轉(zhuǎn)載。上世紀(jì)八十年代后期，我陸續(xù)為一些報(bào)紙畫作配短詩、短文。我不是職業(yè)作家，只是一個(gè)以閱讀為樂趣的人，讀書給了我快樂，給了我知識(shí)，給了我直抒胸臆的能力。

靜靜的光陰中，桌上一杯熱茶，手中一本好書，那真是最好的享受。翻看剛買到手的散著墨香的新書，我只想輕吟歌詞：”讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺勝春天。浪漫的季節(jié)，醉人的詩篇，唔！你是我一生的發(fā)戀?！?/p>

15．分析文章第一段的作用。

16．回憶了自己在不同成長(zhǎng)時(shí)間段中有關(guān)讀書的哪些事？

17．文章題目是”人生唯有讀書好”，閱讀全文，說說”讀書”給的人生帶來了哪些好處。

18．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析文中畫線句的表述效果。

19．閱讀全文，分析結(jié)尾段的作用。

20．下列對(duì)《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》中相關(guān)內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是()

A．《經(jīng)典常談》全書不夸奇炫博，不故作高深，讀起來明快利落，不蔓不枝。

B．《經(jīng)典常談》也可以看作一本精彩的學(xué)術(shù)散文集，常有引人入勝之處。例如寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說客，常常有生動(dòng)傳神的精彩之筆。

C．保爾當(dāng)過童工，從小就在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱，后來在阿爾焦姆的影響下怒步走上革命道路。

D．保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，折射出了特定時(shí)代的戰(zhàn)斗烽火、建設(shè)場(chǎng)景和社會(huì)生活風(fēng)貌。

15．首段寫出在朝陽公園書市挑書，欣賞到公園優(yōu)美的風(fēng)景，為下文寫自己在不同時(shí)期買書的種種回憶作鋪墊。奠定全文的感情基調(diào)。

16．童年時(shí)租小人書，在家里開故事會(huì)，給同齡的孩子們講故事；小學(xué)高年級(jí)時(shí)跟同學(xué)們傳閱書并討論書中的主要人物；中學(xué)時(shí)到學(xué)校的圖書館大量閱讀書籍﹔中學(xué)時(shí)語文老師幫”我”選書，和”我”聊天講詩詞，并把她的藏書借給”我”；考取中專后用生活費(fèi)中的余錢買書。

17．精神、思想上：從讀書中獲得了精神享受，內(nèi)心安定、豐富，不隨波逐流，使生命更充實(shí)、精彩。讀書使獲得了辨識(shí)能力，有對(duì)生活的領(lǐng)悟和能經(jīng)風(fēng)雨的底氣；書籍開闊了的眼界，鑄就了他內(nèi)心的從容。能力上：讀書使獲得了知識(shí)和寫作文章技巧，使文學(xué)創(chuàng)作取得一定成就。生活上：讀書使遇到了能夠指導(dǎo)他的好老師。(答出其中兩點(diǎn)即可)

18．句子運(yùn)用了動(dòng)作、語言，神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了媽媽在”我”旁邊聽”我”在不認(rèn)字的情況下看圖連猜帶編地給同齡孩子們講小人書中的故事的樣子，側(cè)面襯托出了童年的”我”對(duì)小人書的熱愛、癡迷。

19．總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，表述出對(duì)讀書的喜愛，認(rèn)為讀書能獲得精神上的享受。引用歌詞做結(jié)，增添文學(xué)氣息。

20．C

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章開頭及其作用；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；人物描寫

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本開頭段落及其作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求進(jìn)行分析作答。思考的方向，往往是內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的概括和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，到指定的區(qū)間去篩選和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題含義的理解和文本主旨情趣的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本中涉及的人物描寫的方法及其表述效果的分析和理解能力。首先找到相應(yīng)的語句，然后從人物描寫的具體小類，比如動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等等角度去看，然后從對(duì)人物性格的刻畫等角度去分析和把握。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本結(jié)尾段落的作用的理解和分析能力。平時(shí)要積累一些常見的技巧，比如結(jié)尾常常卒章顯志，升華主題；言盡意未盡，令人回味等等。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解能力。對(duì)于課標(biāo)規(guī)定的名著名篇，要善于從內(nèi)容、情節(jié)、人物形象等角度去分析和把握。

15．題干要求分析文章第一段的作用?！敖衲瓿柟珗@書市我去了兩次，挑選名人字帖、找尋歷史典籍，在各種書中徜樣。這里環(huán)境優(yōu)雅，周邊粉紅色的桃花盛開，低矮的郁金香姹常嫣紅，坐在波光粼郁的湖邊長(zhǎng)椅上，感受著嫩綠的垂柳排面”這是第一段的內(nèi)容，這段文字，既呼應(yīng)了標(biāo)題讀書好，讀書好的雅致，又引出了對(duì)往昔的回憶。所以在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。據(jù)此分析概括即可。

故解析為：首段寫出在朝陽公園書市挑書，欣賞到公園優(yōu)美的風(fēng)景，為下文寫自己在不同時(shí)期買書的種種回憶作鋪墊。奠定全文的感情基調(diào)。

16．題干要求回答回憶了自己在不同成長(zhǎng)時(shí)間段中有關(guān)讀書的哪些事？仔細(xì)閱讀作品根據(jù)的行文順序，進(jìn)行梳理即可。主要是按照時(shí)間順序，從童年到小學(xué)高年級(jí)再到中學(xué)；考取中專后等幾個(gè)階段進(jìn)行。

故解析為：童年時(shí)租小人書，在家里開故事會(huì)，給同齡的孩子們講故事；小學(xué)高年級(jí)時(shí)跟同學(xué)們傳閱書并討論書中的主要人物；中學(xué)時(shí)到學(xué)校的圖書館大量閱讀書籍﹔中學(xué)時(shí)語文老師幫”我”選書，和”我”聊天講詩詞，并把她的藏書借給”我”；考取中專后用生活費(fèi)中的余錢買書。

17．題干要求回答“讀書”給的人生帶來了哪些好處？結(jié)合文本從“這是我的啟蒙讀物，圖文并茂，故事性強(qiáng)，是我一生閱讀愛好的引領(lǐng)者”“人有物質(zhì)享受和精神享受，前者自不必說，后者就是讀書”“書讀多了，就有了辨識(shí)能力，有了對(duì)生活的頓悟和能經(jīng)風(fēng)斷的底氣”“我不是職業(yè)作家，只是一個(gè)以閱讀為樂趣的人，讀書給了我快樂，給了我知識(shí)，給了我直抒胸臆的能力”可以概括出讀書的好處來。

故解析為：精神、思想上：從讀書中獲得了精神享受，內(nèi)心安定、豐富，不隨波逐流，使生命更充實(shí)、精彩。讀書使獲得了辨識(shí)能力，有對(duì)生活的領(lǐng)悟和能經(jīng)風(fēng)雨的底氣；書籍開闊了的眼界，鑄就了他內(nèi)心的從容。能力上：讀書使獲得了知識(shí)和寫作文章技巧，使文學(xué)創(chuàng)作取得一定成就。生活上：讀書使遇到了能夠指導(dǎo)他的好老師。

18．題干從人物描寫的角度賞析文中畫線句的表述效果。首先找到畫線句“媽媽手里納著鞋底也在旁邊聽，最后哈哈大笑說：‘蒙得差不多！’”這句話中“納”“聽”“說”是動(dòng)作描寫，而“哈哈”是神態(tài)；“說”后的是語言描寫。這句話形象地說明媽媽聽“我”給同齡孩子們講小人書中的故事的樣子，側(cè)面襯托出了童年的”我”對(duì)小人書的熱愛、癡迷。非常形象有生活氣息。

故解析為：句子運(yùn)用了動(dòng)作、語言，神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了媽媽在”我”旁邊聽”我”在不認(rèn)字的情況下看圖連猜帶編地給同齡孩子們講小人書中的故事的樣子，側(cè)面襯托出了童年的”我”對(duì)小人書的熱愛、癡迷。

19．題干要求閱讀全文，分析結(jié)尾段的作用。最后一段的文字是“靜靜的光陰中，桌上一杯熱茶，手中一本好書，那真是最好的享受。翻看剛買到手的散著墨香的新書，我只想輕吟歌詞……”再次表明對(duì)書本的熱愛，說明書本對(duì)他的精神啟迪很大。同時(shí)，引用歌詞結(jié)束，也增添了文學(xué)的氣息。

故解析為：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，表述出對(duì)讀書的喜愛，認(rèn)為讀書能獲得精神上的享受。引用歌詞做結(jié)，增添文學(xué)氣息。

20．C.“保爾在阿爾焦姆的影響下……走上革命道路”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是在“朱赫來”的影響下。

故解析為：C。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀語段，回答問題。

選段一；他(保爾)被打得遍體鱗傷，渾身鉆心地疼……警備司令不斷地提審他，使他不得安生。審問的時(shí)候他什么也不說，一問三不知。為什么拒不開口，連他自己也不知道。他想做個(gè)勇敢的人，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，像他在書里看到的那些人一樣。

選段二：今天柯察金第一次不用攙扶在花園里散步。他不止一次地問我(醫(yī)生尼娜·弗拉基米羅夫娜)，他什么時(shí)候可以出院。我說快了……現(xiàn)在我才明白，他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍?，而且絕不肯呻吟。對(duì)我的問題，他是這樣回答的：”您讀一讀《牛虻》，就知道了?！?/p>

21．語段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，是(人名)。

22．文中的主人公保爾在病床上克服困難，計(jì)劃寫一部小說，該書命名為()

A．《斯巴達(dá)克斯》

B．《朱澤培·加里波第》

C．《暴風(fēng)雨所誕生的》

23．從上述語段看，讀書對(duì)保爾有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來回答。

21．奧斯特洛夫斯基

22．C

23．讀書使保爾能夠坦然地面對(duì)困難的考驗(yàn)、面對(duì)生活的艱苦，無論是敵人的審問，還是受傷都體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，這都是書籍對(duì)他產(chǎn)生的積極影響。

作家作品；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的掌握能力。平時(shí)要積累名著常識(shí)，包括作家作品、國(guó)別朝代，主要人物形象等等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著重要內(nèi)容的分析和理解能力。考生要認(rèn)真閱讀作品，把握作品主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干的具體要求進(jìn)行分析作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀，然后根據(jù)語段的具體內(nèi)容和題干的相應(yīng)要求作答，注意語言的簡(jiǎn)明扼要。

21．根據(jù)積累可知《鋼鐵是怎樣煉成的》的是前蘇聯(lián)的奧斯特洛夫斯基。

故解析為：奧斯特洛夫斯基

22．細(xì)讀文本可知，主人公保爾·柯察金在病危之際，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力準(zhǔn)備寫一部小說，小說的名字叫《暴風(fēng)雨所誕生的》。

故解析為：C。

23．從“為什么拒不開口，連他自己也不知道。他想做個(gè)勇敢的人，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，像他在書里看到的那些人一樣”“而且絕不肯呻吟。對(duì)我的問題，他是這樣回答的：‘您讀一讀《牛虻》，就知道了’”等語句可知：保爾從作品中的人物中獲得了向上的、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，要像作品中的人物一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。據(jù)此作答即可。

故解析為：讀書使保爾能夠坦然地面對(duì)困難的考驗(yàn)、面對(duì)生活的艱苦，無論是敵人的審問，還是受傷都體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，這都是書籍對(duì)他產(chǎn)生的積極影響。

三、綜合實(shí)踐

（2023八下·九臺(tái)月考）2023年5月14日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，你所在的班級(jí)以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以”以愛之名，致敬母親”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成以下任務(wù)。

24．圍繞本次活動(dòng)的主題，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處再補(bǔ)充一項(xiàng)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：我為母親做件事

環(huán)節(jié)二：以”以愛之名，致敬母親”為主題的即興演講

環(huán)節(jié)三：_

25．圍繞環(huán)節(jié)—”我為母親做件事”，請(qǐng)描述你為母親所做的一件事及感受。

26．你報(bào)名參加環(huán)節(jié)二中的”以‘以愛之名，致敬母親'為主題的即興演講”，請(qǐng)將你的演講內(nèi)容寫下來，與大家分享。不少于60字。

24．示例：致母親一封信

25．為母親做的事中給我留下印象最深的是：幫母親提東西。一次跟母親去超市買東西，記得當(dāng)時(shí)的物品很多，我背、掛、提，把較重的物件全部接過來，我故作輕松大步走到母親前面，讓母親目睹能干的孩子的背影而無比驕傲自豪。我要用行動(dòng)告訴母親，她的孩子一定是她一生中最好的作品。

26．母愛是世界上最能夠穿透一切障礙、最無私、最不計(jì)回報(bào)的宏大情感。中國(guó)古訓(xùn)”百善孝為先”就是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的寫照。一個(gè)人只有懂得知恩、感恩、報(bào)恩這一中華民族的傳統(tǒng)美德，才能有志報(bào)國(guó)，才懂得回饋社會(huì)，促進(jìn)和諧，成為國(guó)之棟梁。

活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；主題活動(dòng)；見解表述

（1）本題考查學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。要緊扣活動(dòng)主題，參考示例給出的活動(dòng)流程或環(huán)節(jié)，然后聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感悟進(jìn)行。

（2）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之闡述自己所做的某一件事，談出自己的感受和體會(huì)。注意要圍繞“我為母親做件事”展開，語言要簡(jiǎn)明扼要。

（3）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之發(fā)表自己的即興演講的能力。發(fā)表即興演講，要有敏捷的思維，良好的口才，更要有緊扣演講主題的內(nèi)容和表述過程中的情緒輸入。

24．題干給出的是“以愛之名，致敬母親”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因此在“致敬母親”的環(huán)節(jié)中可以考慮：我為母親做件事，以致敬母親為主題，發(fā)表即興演講。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充“給母親寫一封信”，為母親畫一幅畫等等活動(dòng)。

故解析為；示例：致母親一封信

25．此題要求描述你為母親所做的一件事及感受。兩個(gè)步驟，先寫自己所做的事情，然后談感受。描寫所做的事情時(shí)，可以采用人物描寫的方法，從語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等入手，然后通過描寫，運(yùn)用抒情或議論的句子，談自己的感受和體會(huì)即可。

故解析為：為母親做的事中給我留下印象最深的是：幫母親提東西。一次跟母親去超市買東西，記得當(dāng)時(shí)的物品很多，我背、掛、提，把較重的物件全部接過來，我故作輕松大步走到母親前面，讓母親目睹能干的孩子的背影而無比驕傲自豪。我要用行動(dòng)告訴母親，她的孩子一定是她一生中最好的作品。

26．本題考查學(xué)生寫出自己致敬母親的演講內(nèi)容，由于是即興演講，所以要有角色代入感，稱呼要親切自然。要表述母親辛勤勞動(dòng)，對(duì)自己無微不至的照顧的感激之情等等。注意字?jǐn)?shù)限制。

故解析為：母愛是世界上最能夠穿透一切障礙、最無私、最不計(jì)回報(bào)的宏大情感。中國(guó)古訓(xùn)”百善孝為先”就是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的寫照。一個(gè)人只有懂得知恩、感恩、報(bào)恩這一中華民族的傳統(tǒng)美德，才能有志報(bào)國(guó)，才懂得回饋社會(huì)，促進(jìn)和諧，成為國(guó)之棟梁。

四、寫作(50分)

27．（2023八下·九臺(tái)月考）以下作文，任選其一。

作文(1)題目：我為自己驕傲

作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

珠穆朗碼峰只有一座；尋常人雖然極少去做這樣的極限挽戰(zhàn)，但在生活中，總有許多座山等在那里。一山過，一山攔，每座都需要邁過去。而每次邁過，都不會(huì)被辜負(fù)。那個(gè)更好的自己，更豐富也更臨然的自己，在那里等著你遇見。執(zhí)著而無畏地追求自己熱愛的，遇山過山，不可提動(dòng)。

作文要求：文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；表述要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

略

全命題作文；材料作文

任務(wù)一：

這是一個(gè)命題作文，要求以“我為自己驕傲”，重點(diǎn)是寫出自己值得驕傲的某件事，通過具體的情景再現(xiàn)，表現(xiàn)自己言行舉止的成熟、陽光向上，有公德心等等，最后扣題，表現(xiàn)為自己的得體的舉止、高尚的情懷為點(diǎn)贊。也可以寫得非常平凡，寫自己學(xué)習(xí)上通過艱辛努力，終于取得了一定的成績(jī)，最后扣題“我為自己驕傲”。

任務(wù)二：這道題由現(xiàn)實(shí)生活的情景說開去，就是由登珠峰，引申到生活中有許多困難，需要我們有攀登高峰的精神和情懷，有百折不撓的勇氣和斗志。為實(shí)現(xiàn)成功“登頂”我們還需要不斷地打磨自己，提升自己，從而才能在未來遇見最好的自己，并實(shí)現(xiàn)人生的抱負(fù)等等。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料作文的寫作能力。材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

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吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第三次月測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用(15分)

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

”書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，邀游在無垠的書海里，閱讀開闊了我們的視野，①了我們的智慧，②了我們的心靈，③了我們的情操，賦予了我們中國(guó)人民更基本、更深沉□更持久的力量，塑造了我們中華民族自信自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取的品格。讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相約，去感受文字的魅力，去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在聞讀中開闊視野，增廣見聞□讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相伴，去探索無窮的世界，去追尋真理的光輝，在閱讀中含養(yǎng)氣質(zhì)，啟智增慧；讓我們打開書卷閱讀吧，與好書同行，去鈴聽時(shí)代的足音，去展望未來的圖景，在閱讀中堅(jiān)定信念，凝聚奮進(jìn)力量！

1．下列對(duì)文段中加點(diǎn)字的讀音和書寫的判斷，不正確的一項(xiàng)是()

A．”塑”應(yīng)讀為”sù”

B．”汲”應(yīng)讀為”jī”

C．”鈴聽”應(yīng)寫為”聆聽”

D．”含養(yǎng)氣質(zhì)”應(yīng)寫為”涵養(yǎng)氣質(zhì)”

2．文段①②③處依次填入動(dòng)詞，正確的一項(xiàng)是()

A．①啟迪②溫潤(rùn)③陶冶

B．①溫潤(rùn)②啟迪③陶冶

C．①陶冶②啟迪③溫潤(rùn)

3．文中”無窮的世界”的短語類型是()

A．并列短語B．主謂短語C．偏正短語D．動(dòng)賓短語

4．文中”口”處依次填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．分號(hào)句號(hào)B．頓號(hào)分號(hào)C．句號(hào)破折號(hào)D．冒號(hào)問號(hào)

5．（2023八下·九臺(tái)月考）古詩詞默寫填上空。

（1）坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

（2），。萬籟此都寂，但余卸譬音(常建《題破山寺后禪院》)

（3）李白在《送友人》中即景取喻，形容友人行蹤飆忽不定及自己對(duì)友人依依不舍之情的句子是：，。

（4）陸游《卜算子·詠梅》中的”，”兩句，采用托物言志的手法，表現(xiàn)了自己雖命運(yùn)坎坷，報(bào)國(guó)之志難酬，卻永遠(yuǎn)堅(jiān)守高潔堅(jiān)貞的人格，給后人以堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)向上的鼓舞力量。

二、閱讀(45分)

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成各小題。

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知圍，然后能自強(qiáng)也。

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧睂W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

6．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①不知其旨也②雖有至道

③教然后知困④然后能自反也

7．”雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句在文中有什么作用？

8．下面對(duì)本文內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是()

A．本文選自《禮記·學(xué)記》，《禮記》是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的一部道家經(jīng)典論著。

B．本文的中心論點(diǎn)是”《兌命》曰‘學(xué)學(xué)半'?！?/p>

C．本文多用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了說理的力度。

D．這篇文章告訴我們，當(dāng)別的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，不要教別的同學(xué)，這樣可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的課外文言文，完成各小題。

夫?qū)W者所以求盈耳。見人讀數(shù)十卷書，便自高大，凌忽長(zhǎng)者，輕慢同列。人疾之如仇敵；惡之如鴟梟。如此以學(xué)自損，不如無學(xué)也。古之學(xué)者為已，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為已，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也，春抗其華”，秋登其實(shí)；講論文章春華也修身利行秋實(shí)也。

(節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)》)

①凌忽：欣辱輕視。②同列：同輩。③鴟梟；兩種鳥，古人認(rèn)為是惡鳥。④說之：取悅他人，向他人炫耀。說，同”悅”。⑤華：同”花”。⑥登：摘取。

9．用”/”給文中畫線的句子斷句。(限三處)

講論文章春華也修身利行秋實(shí)也。

10．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

人疾之如仇故，惡之如鴟梟。

11．關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，在文中提出了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

霧：溫柔的殺手

①在我國(guó)，大霧多在春季；霧區(qū)有雷州半島東岸、東海西岸，成山角附近海域是”霧窟”，重慶是”霧都”。

②霧天容易造成交通事故，是交通殺手。大霧天航班會(huì)停飛，高速公路會(huì)關(guān)閉，然而影響更為嚴(yán)重的是航海，據(jù)統(tǒng)計(jì)，海上船舶班撞事故中，60%至70%因海霧引起。

③此外，大霧還會(huì)破壞高壓輸電線路瓷瓶的絕緣，造成電網(wǎng)受損，大面積停電；冷卻霧在榆電線上結(jié)成霧松可折斷電線；持續(xù)的霧天還會(huì)使金屬銹蝕……

④這些都是顯而易見的，但對(duì)多數(shù)人沒有直接傷害，因而常常不以為然。人們有所不知，霧最嚴(yán)重的危害是對(duì)人體的殺傷。因?yàn)殪F的水汽或冰晶靠塵埃、微粒、細(xì)菌等凝結(jié)核凝結(jié)成。凝結(jié)核是對(duì)人體有害的物質(zhì)，在凝結(jié)成霧以前，容易飄散，危害較小；凝結(jié)成霧后，彌漫在低空難以消散，形成空氣污染，極易引發(fā)急性上呼吸道感染、急性肺炎、流行性腦脊髓膜炎等疾病。1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，其間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡。”霧都劫難”震驚世界，人們將倫救霧突列為20世紀(jì)世界十大自然突害之一。這是顯性的例子，更多的是不知不覺中危害著人的健康。

⑤那么在日常生活中如何應(yīng)對(duì)大霧天氣？傳統(tǒng)的辦法是霧天少出門，出門戴口罩。然而長(zhǎng)時(shí)間的大霧，誰又能長(zhǎng)時(shí)間待在家里不出門？而且有人指出，近年來大霧頓發(fā)原因之一是全球氣候變暖(水汽增加)，原因之二是以汽車尾氣為代表的空氣污菌加劇(微塵增加)?，F(xiàn)在又有PM2.5的新說，戴口罩也不管用了。因?yàn)榭谡种荒軗踝M10的塵埃，PM2.5微塵口罩也擋不住，可直接進(jìn)入肺泡，引發(fā)肺部感染、甚至危及生命。故不出門、戴口軍只是消極的辦法，且作用不大。最根本的還是要采取積極的辦法：減排消坐！此法既能減少溫室氣體，以減少空中的水汽，又能減少空氣中的凝結(jié)核，從而達(dá)到控制大霧頻發(fā)的現(xiàn)象。

⑥如何減排消塵？倫敦做出了榜樣：1956年英國(guó)頒布了”清潔空氣法案”，1974年又出臺(tái)了”空氣污染控制法案”，在”減排消塵”上大做文章，如今已見成效，原來每年有幾十個(gè)霧天，現(xiàn)已降至5天，世界著名的”霧都”已名不符實(shí)。

12．從文中第⑤段看，大霧頻發(fā)的主要原因是什么？

13．文中第④段畫線的部分運(yùn)用了哪兩種說明方法？有何作用？

14．下列不符合文意的一項(xiàng)是()

A．霧最嚴(yán)重的危害是對(duì)人體的殺傷，它會(huì)在不知不覺中危害著人的健康。

B．霧還容易造成交通事故，是名副其實(shí)的交通殺手。

C．凝結(jié)核是對(duì)人體有害的物質(zhì)，凝結(jié)成霧后，極易引發(fā)急性上呼吸道感染、急性肺炎等疾病。

D．口罩只能擋住PM2.5的塵埃，擋不住PM10的微塵。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

人生唯有讀書好

林琪

今年朝陽公園書市我去了兩次，挑選名人字帖、找尋歷史典籍，在各種書中徜樣。這里環(huán)境優(yōu)雅，周邊粉紅色的桃花盛開，低矮的郁金香姹常嫣紅，坐在波光粼郁的湖邊長(zhǎng)椅上，感受著嫩綠的垂柳排面。

不由得回想上世紀(jì)五十年代，人們生活水平都很低，我父親一個(gè)人的工資要養(yǎng)活一家六七口人，處處都得精打細(xì)算，哪有錢給孩子買閑書。我因?yàn)榕判凶钚?，媽媽偏疼，每天給我五分零花錢。這五分錢可頂用了，可以買一大塊我愛吃的酸棗面、買爆米花、買蕓豆餅……這筆大財(cái)富，可以滿足我看書的愿望，也是當(dāng)時(shí)一般孩子看書的主要途徑：租小人書。那時(shí)胡同口，稍繁華的街面都有書攤兒，路旁鋪一塊席子，分門別類擺著各種連環(huán)畫、小人書。周圍一圈兒小板凳，一分錢租一本可以坐在這里看，我們幾個(gè)孩子各租一本，看完后趁看書攤的爺爺不注意，偷偷交換一下，等于又看了一本。這種小把戲爺爺當(dāng)然知道，只不過睜一只眼閉一只眼罷了。如果花2分錢，就可以租回家看一天。小人書彩色的很少，主要是黑白的。記得我最喜歡的是《西游記》，租回去下午在家里開故事會(huì)，和我年齡差不多的或小些的孩子都圍著我，我也不認(rèn)字，看著圖連猜帶編。媽媽手里納著鞋底也在旁邊聽，最后哈哈大笑說：”蒙得差不多！”小人書就相當(dāng)于現(xiàn)在的繪本吧！這是我的啟蒙讀物，圖文并茂，故事性強(qiáng)，是我一生閱讀愛好的引領(lǐng)者。

到小學(xué)高年級(jí)，基本能完整地看整本小說了。那時(shí)誰要有一本書，幾個(gè)愛看書的同學(xué)之間互相傳闌：能把書翻得邊角全翹、松松散散?？赐晡覀冞€在課間熱火朝天討論好幾天，像《敵后武工隊(duì)》《新兒女英雄傳》《林海雪原》等等。里面的主要人物，都是我們心目中的英雄。

進(jìn)入中學(xué)，買不起書的我簡(jiǎn)直覺得進(jìn)入了能看書的新天地。學(xué)校有一個(gè)很像樣的圖書館，辦了證就可以借閱，而且離學(xué)校不遠(yuǎn)的西城區(qū)圖書館也可以讓中學(xué)生辦證。有了這兩個(gè)粳利地方，我就如魚得水，功課又不忙，所有的空余時(shí)間，幾乎都在借、看、還中度過。語文老師說讀書要琢磨寫作技巧，我顧不上這些，翻開書就沉浸在故事情節(jié)里。這是我閱讀量最大的時(shí)期，精力旺盛、記憶力好，一本大部頭的小說，兩三天準(zhǔn)看完。從遍覽中國(guó)古今小說，已擴(kuò)展到世界名著，像《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》《基督山伯爵》等等?？雌饡鴣?，就深入其中拔不出來，與書中的人物同走天涯、共享悲喜。這有時(shí)也很耽誤事；因?yàn)橐慌跗鹁筒荒馨氩梅畔拢蝗痪驼煨纳癫欢?，畢竟還是要以學(xué)習(xí)為主。我當(dāng)時(shí)的語文老師是-1962年北京師大中文系剛畢業(yè)的高材生，她很賞識(shí)我，幫我選書，幫我安排時(shí)間，我是班里的語文課代表，和老師接觸的機(jī)會(huì)多，老師經(jīng)常和我聊天講詩詞，并把她的藏書借給我。蘇聯(lián)的名著《葉爾紹夫兄弟》、愛爾蘭作家伏尼契的《牛虻》等，都是在老師那里借來看的。我尤其喜歡《牛虻》這本書，亞瑟的命運(yùn)，煉獄般樓打后的堅(jiān)強(qiáng)、則縠，深深印在腦海里，我連續(xù)看了兩遍，掩卷垂淚。亞瑟的名句刻在我心里：”無論我活著，還是死去，我都是一只快樂的牛虻！”

人有物質(zhì)享受和精神享受，前者自不必說，后者就是讀書。”腹有詩書氣自華”，書能從內(nèi)到外改變一個(gè)人。內(nèi)心深處的安定、豐富，不隨波逐流，會(huì)讓一個(gè)人在有限的生命空間，活得充實(shí)、精彩。書是打開我心中世界的明燈，我又遇到了能夠指導(dǎo)我的好老師，幾十年來我們都有聯(lián)系，這真是我的幸運(yùn)。

初中畢業(yè)后我考取了中專，竟然有了每月13元的生活費(fèi)，終于可以不向家里要錢了。我除了留下飯費(fèi)，決定每月從余錢中買一本書。懷揣著僅剩的零用錢，到新華書店，買回了心儀已久的賀散之最新版本的《放歌集》。我喜歡他的詩，不但喜歡課堂上講的《回延安》，尤其喜歡他《西去列車的窗口》。到現(xiàn)在我還能背誦出來：”在九曲黃河的上游，在西去列車的窗口。是大西北一個(gè)平靜的夜，是高原上月在中天的時(shí)候……”他的詩鏗鏘有力、大氣磅硼，又細(xì)膩動(dòng)人。我多次給同學(xué)們明誦過，每次都心湖起伏。書讀多了，就有了辨識(shí)能力，有了對(duì)生活的頓悟和能經(jīng)風(fēng)斷的底氣。

我學(xué)歷不高，也沒受過文學(xué)專業(yè)教育，后來的工作也和文學(xué)不沾邊兒。但書籍開閥了我的眼界，鑄就了內(nèi)心的從容，而且那些優(yōu)美的文字、段落、細(xì)節(jié)的描寫，幾十年也潛移默化使我有了對(duì)寫作文章技巧的把控。

1986年8月，上?！段膮R報(bào)》紀(jì)念老舍先生逝世二十周年，我作為親歷者，以近四千字文章投稿，被《文匯報(bào)》用多半版篇幅刊登，又被一些書籍和雜志轉(zhuǎn)載。上世紀(jì)八十年代后期，我陸續(xù)為一些報(bào)紙畫作配短詩、短文。我不是職業(yè)作家，只是一個(gè)以閱讀為樂趣的人，讀書給了我快樂，給了我知識(shí)，給了我直抒胸臆的能力。

靜靜的光陰中，桌上一杯熱茶，手中一本好書，那真是最好的享受。翻看剛買到手的散著墨香的新書，我只想輕吟歌詞：”讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺勝春天。浪漫的季節(jié)，醉人的詩篇，唔！你是我一生的發(fā)戀?！?/p>

15．分析文章第一段的作用。

16．回憶了自己在不同成長(zhǎng)時(shí)間段中有關(guān)讀書的哪些事？

17．文章題目是”人生唯有讀書好”，閱讀全文，說說”讀書”給的人生帶來了哪些好處。

18．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析文中畫線句的表述效果。

19．閱讀全文，分析結(jié)尾段的作用。

20．下列對(duì)《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》中相關(guān)內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是()

A．《經(jīng)典常談》全書不夸奇炫博，不故作高深，讀起來明快利落，不蔓不枝。

B．《經(jīng)典常談》也可以看作一本精彩的學(xué)術(shù)散文集，常有引人入勝之處。例如寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說客，常常有生動(dòng)傳神的精彩之筆。

C．保爾當(dāng)過童工，從小就在社會(huì)最低層飽受折磨和侮辱，后來在阿爾焦姆的影響下怒步走上革命道路。

D．保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，折射出了特定時(shí)代的戰(zhàn)斗烽火、建設(shè)場(chǎng)景和社會(huì)生活風(fēng)貌。

（2023八下·九臺(tái)月考）閱讀語段，回答問題。

選段一；他(保爾)被打得遍體鱗傷，渾身鉆心地疼……警備司令不斷地提審他，使他不得安生。審問的時(shí)候他什么也不說，一問三不知。為什么拒不開口，連他自己也不知道。他想做個(gè)勇敢的人，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，像他在書里看到的那些人一樣。

選段二：今天柯察金第一次不用攙扶在花園里散步。他不止一次地問我(醫(yī)生尼娜·弗拉基米羅夫娜)，他什么時(shí)候可以出院。我說快了……現(xiàn)在我才明白，他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍鳎医^不肯呻吟。對(duì)我的問題，他是這樣回答的：”您讀一讀《牛虻》，就知道了?！?/p>

21．語段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，是(人名)。

22．文中的主人公保爾在病床上克服困難，計(jì)劃寫一部小說，該書命名為()

A．《斯巴達(dá)克斯》

B．《朱澤培·加里波第》

C．《暴風(fēng)雨所誕生的》

23．從上述語段看，讀書對(duì)保爾有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來回答。

三、綜合實(shí)踐

（2023八下·九臺(tái)月考）2023年5月14日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，你所在的班級(jí)以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以”以愛之名，致敬母親”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成以下任務(wù)。

24．圍繞本次活動(dòng)的主題，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處再補(bǔ)充一項(xiàng)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：我為母親做件事

環(huán)節(jié)二：以”以愛之名，致敬母親”為主題的即興演講

環(huán)節(jié)三：_

25．圍繞環(huán)節(jié)—”我為母親做件事”，請(qǐng)描述你為母親所做的一件事及感受。

26．你報(bào)名參加環(huán)節(jié)二中的”以‘以愛之名，致敬母親'為主題的即興演講”，請(qǐng)將你的演講內(nèi)容寫下來，與大家分享。不少于60字。

四、寫作(50分)

27．（2023八下·九臺(tái)月考）以下作文，任選其一。

作文(1)題目：我為自己驕傲

作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

珠穆朗碼峰只有一座；尋常人雖然極少去做這樣的極限挽戰(zhàn)，但在生活中，總有許多座山等在那里。一山過，一山攔，每座都需要邁過去。而每次邁過，都不會(huì)被辜負(fù)。那個(gè)更好的自己，更豐富也更臨然的自己，在那里等著你遇見。執(zhí)著而無畏地追求自己熱愛的，遇山過山，不可提動(dòng)。

作文要求：文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；表述要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

解析解答部分

1．B

2．A

3．C

4．B

常用字字音；動(dòng)詞；頓號(hào)；分號(hào)；偏正短語

（1）本題考查學(xué)生對(duì)加點(diǎn)字的讀音和書寫正誤的判斷能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)正確掌握漢語拼音方案，了解漢字的造字方法，從偏旁部首的角度了解字義。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。要在平時(shí)勤于翻查工具書，多從詞語的意思，詞語的使用范圍、感彩等角度去分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)短語類型的分析判斷能力。短語的類型，主要有主謂短語、動(dòng)賓短語、偏正短語、動(dòng)補(bǔ)短語，要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析和判斷。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握能力。要熟悉常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，然后根據(jù)語境來判斷和選擇。

1．B.“汲取”的“汲”讀作“jí”；

故解析為：B。

2．首先待選項(xiàng)的詞語的詞性都確定為“動(dòng)詞”，到底選用哪一個(gè)，我們要從動(dòng)賓搭配的角度看是否順暢。

其次是平時(shí)要知曉詞語的大意：?jiǎn)⒌希_啟、啟發(fā)的意思；溫潤(rùn)是溫暖滋潤(rùn)的意思；陶冶是熏陶、冶鑄的意思。

第一處的語境是“……我們的智慧”，適合選擇“啟迪”，即構(gòu)成“啟迪智慧”的搭配；

第二處后面的的語境是“我們的心靈”，顯然是說書籍能夠給我們的心靈帶來潤(rùn)澤，故用“溫潤(rùn)”；

第三處后面是“我們的情操”，顯然用“陶冶”。

故解析為：A。

3．“無窮的世界”是定中型的偏正短語，中心詞是“世界”，修飾成分是“無窮的”；

故解析為：C。

4．題干要求在語境中選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，第一處前面有“更基本、更深沉”，方框后面有“更持久”，很顯然這四個(gè)短語之間是并列的關(guān)系，故第一處填頓號(hào)；

第二處方框前面的內(nèi)容是“讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相約，去感受文字的魅力，去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在聞讀中開闊視野，增廣見聞”；方框后面的內(nèi)容是“讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相伴，去探索無窮的世界，去追尋真理的光輝……”前后分句是并列的關(guān)系，都是“讓我們……去……”的結(jié)構(gòu)，故此處的方框填“分號(hào)”。

故解析為：B。

5．（1）徒有羨魚情

（2）山光悅鳥性；潭影空人心

（3）浮云游子意；落日故人情

（4）零落成泥碾作塵；只有香如故

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：羨、潭、浮、碾。

故解析為：（1）徒有羨魚情

（2）山光悅鳥性潭影空人心

（3）浮云游子意落日故人情

（4）零落成泥碾作塵只有香如故

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

6．味美；最好的道理；困惑；反思

7．設(shè)喻說理、類比，化抽象為具體，易于讀者接受，引出下文觀點(diǎn)。

8．C

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本中重要句子的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大方面進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要問題的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項(xiàng)的具體表述去分析和判斷，最終選擇最符合要求的一項(xiàng)。

參考譯文：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。因此只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識(shí)的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

6．①句意：就不知道它的味道的甘美；旨，味道甘美。

②句意：即使有最好的道理；至道，最好的道理。

③句意：教了別人之后才能知道自己的困惑。困，困惑。

④句意：然后才能自我反省。反，反思。

故解析為：味美最好的道理困惑反思。

7．開頭一句運(yùn)用了設(shè)喻類比的寫法，意在引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”一句，也為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。這樣層層深入，易于理解接受。故解析為：設(shè)喻說理、類比，化抽象為具體，易于讀者接受，引出下文觀點(diǎn)。

8．A.《禮記》正確的說法是一部儒家經(jīng)典論著，而不是“道家”；

B.本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是“教學(xué)相長(zhǎng)”；

C.正確；

D.“當(dāng)別的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，不要教別的同學(xué)，這樣可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)”的說法錯(cuò)誤，結(jié)合“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理就明白，要“教學(xué)相長(zhǎng)”，互相促進(jìn)。

故解析為：C。

9．講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。

10．人們仇視他像對(duì)仇敵一般，厭惡他像對(duì)惡鳥那樣。

11．認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了求得長(zhǎng)進(jìn)而不是為了驕傲自大；學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的道德修養(yǎng)而不是要夸耀自己的才華；學(xué)習(xí)是為了濟(jì)世救民有利于國(guó)家而不應(yīng)該為了做官。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查學(xué)生給文言重要語句斷句的能力。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。

（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本主要內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和概括。

參考譯文：

學(xué)習(xí)是為了有所進(jìn)益。（我）看到有的人讀了幾十卷書，就自高自大，冒犯長(zhǎng)者，看不起同事，（使）人家把他痛恨得像仇敵，厭惡得像鴟鸮。像這樣用學(xué)習(xí)到的東西來損害自己，還不如不學(xué)習(xí)。古代求學(xué)的人是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人只是為了取悅他人，向他人炫耀；古代求學(xué)的人是為了他人，推行自己的主張以造福社會(huì)；現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身需要，涵養(yǎng)德性以求做官。學(xué)習(xí)就像種果樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘取它的果實(shí)。講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。

9．本句的意思是：講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果?？蓳?jù)此斷句為：講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。故解析為：講論文章/春華也/修身利行/秋實(shí)也。

10．采分點(diǎn)：疾，仇恨；惡，厭惡；“鴟梟”，兇狠、臭名昭著的鳥兒。

故解析為：人們仇視他像對(duì)仇敵一般，厭惡他像對(duì)惡鳥那樣。

11．題干要求探討“學(xué)習(xí)的目的”，首先找到文本中的相關(guān)表述，然后聯(lián)系實(shí)際用自己的語言進(jìn)行歸納和概括。從“夫?qū)W者所以求盈耳”“古之學(xué)者為已，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為已，修身以求進(jìn)也……”可知學(xué)習(xí)的目的是提高自己，彌補(bǔ)自身的不足，掌握真才實(shí)學(xué)，從而更好地為百姓謀福利等等。

故解析為：認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了求得長(zhǎng)進(jìn)而不是為了驕傲自大；學(xué)習(xí)是為了彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的道德修養(yǎng)而不是要夸耀自己的才華；學(xué)習(xí)是為了濟(jì)世救民有利于國(guó)家而不應(yīng)該為了做官。

12．全球氣候變暖(水汽增加)；空氣污染加劇(微塵增加)。

13．舉例子；列數(shù)字。具體準(zhǔn)確地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

14．D

事物性說明文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；舉例子；列數(shù)字；分析說明方法及其作用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本主要內(nèi)容的信息篩選和概括歸納的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去歸納概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本所使用的說明方法及其作用的分析和理解能力。要在平時(shí)積累常見的說明方法，比如舉例子、下定義、打比方等等，并能結(jié)合具體語境進(jìn)行分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求和選項(xiàng)的表述去分析和判斷。

12．細(xì)讀文中第⑤段，從原文“近年來大霧頓發(fā)原因之一是全球氣候變暖(水汽增加)，原因之二是以汽車尾氣為代表的空氣污菌加劇(微塵增加)……”等相關(guān)語句進(jìn)行歸納概括即可。

故解析為：全球氣候變暖(水汽增加)；空氣污染加劇(微塵增加)。

13．細(xì)讀文本第④段“1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散，煙塵廢氣在低空聚積，其間有4700人因呼吸道疾病死于非命，霧散后，還有8000多人因霧死亡”，從中的“4700”“8000”等數(shù)據(jù)可判斷，運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說明方法，從“1952年12月，英國(guó)倫敢大霧一周不散”可判斷是具體的舉例子，因此該文本用的是舉例子和列數(shù)據(jù)的說明方法。運(yùn)用這兩個(gè)說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

故解析為：舉例子；列數(shù)字。具體準(zhǔn)確地說明了大霧對(duì)人的健康危害是極其嚴(yán)重的。

14．D.曲解文意，原文是說“現(xiàn)在又有PM2.5的新說，戴口罩也不管用了。因?yàn)榭谡种荒軗踝M10的塵埃，PM2.5微塵口罩也擋不住，可直接進(jìn)入肺泡，引發(fā)肺部感染、甚至危及生命”。

故解析為：D。

15．首段寫出在朝陽公園書市挑書，欣賞到公園優(yōu)美的風(fēng)景，為下文寫自己在不同時(shí)期買書的種種回憶作鋪墊。奠定全文的感情基調(diào)。

16．童年時(shí)租小人書，在家里開故事會(huì)，給同齡的孩子們講故事；小學(xué)高年級(jí)時(shí)跟同學(xué)們傳閱書并討論書中的主要人物；中學(xué)時(shí)到學(xué)校的圖書館大量閱讀書籍﹔中學(xué)時(shí)語文老師幫”我”選書，和”我”聊天講詩詞，并把她的藏書借給”我”；考取中專后用生活費(fèi)中的余錢買書。

17．精神、思想上：從讀書中獲得了精神享受，內(nèi)心安定、豐富，不隨波逐流，使生命更充實(shí)、精彩。讀書使獲得了辨識(shí)能力，有對(duì)生活的領(lǐng)悟和能經(jīng)風(fēng)雨的底氣；書籍開闊了的眼界，鑄就了他內(nèi)心的從容。能力上：讀書使獲得了知識(shí)和寫作文章技巧，使文學(xué)創(chuàng)作取得一定成就。生活上：讀書使遇到了能夠指導(dǎo)他的好老師。(答出其中兩點(diǎn)即可)

18．句子運(yùn)用了動(dòng)作、語言，神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了媽媽在”我”旁邊聽”我”在不認(rèn)字的情況下看圖連猜帶編地給同齡孩子們講小人書中的故事的樣子，側(cè)面襯托出了童年的”我”對(duì)小人書的熱愛、癡迷。

19．總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，表述出對(duì)讀書的喜愛，認(rèn)為讀書能獲得精神上的享受。引用歌詞做結(jié)，增添文學(xué)氣息。

20．C

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章開頭及其作用；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；人物描寫

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本開頭段落及其作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求進(jìn)行分析作答。思考的方向，往往是內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要內(nèi)容的概括和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，到指定的區(qū)間去篩選和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題含義的理解和文本主旨情趣的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本中涉及的人物描寫的方法及其表述效果的分析和理解能力。首先找到相應(yīng)的語句，然后從人物描寫的具體小類，比如動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等等角度去看，然后從對(duì)人物性格的刻畫等角度去分析和把握。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本結(jié)尾段落的作用的理解和分析能力。平時(shí)要積累一些常見的技巧，比如結(jié)尾常常卒章顯志，升華主題；言盡意未盡，令人回味等等。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解能力。對(duì)于課標(biāo)規(guī)定的名著名篇，要善于從內(nèi)容、情節(jié)、人物形象等角度去分析和把握。

15．題干要求分析文章第一段的作用。“今年朝陽公園書市我去了兩次，挑選名人字帖、找尋歷史典籍，在各種書中徜樣。這里環(huán)境優(yōu)雅，周邊粉紅色的桃花盛開，低矮的郁金香姹常嫣紅，坐在波光粼郁的湖邊長(zhǎng)椅上，感受著嫩綠的垂柳排面”這是第一段的內(nèi)容，這段文字，既呼應(yīng)了標(biāo)題讀書好，讀書好的雅致，又引出了對(duì)往昔的回憶。所以在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。據(jù)此分析概括即可。

故解析為：首段寫出在朝陽公園書市挑書，欣賞到公園優(yōu)美的風(fēng)景，為下文寫自己在不同時(shí)期買書的種種回憶作鋪墊。奠定全文的感情基調(diào)。

16．題干要求回答回憶了自己在不同成長(zhǎng)時(shí)間段中有關(guān)讀書的哪些事？仔細(xì)閱讀作品根據(jù)的行文順序，進(jìn)行梳理即可。主要是按照時(shí)間順序，從童年到小學(xué)高年級(jí)再到中學(xué)；考取中專后等幾個(gè)階段進(jìn)行。

故解析為：童年時(shí)租小人書，在家里開故事會(huì)，給同齡的孩子們講故事；小學(xué)高年級(jí)時(shí)跟同學(xué)們傳閱書并討論書中的主要人物；中學(xué)時(shí)到學(xué)校的圖書館大量閱讀書籍﹔中學(xué)時(shí)語文老師幫”我”選書，和”我”聊天講詩詞，并把她的藏書借給”我”；考取中專后用生活費(fèi)中的余錢買書。

17．題干要求回答“讀書”給的人生帶來了哪些好處？結(jié)合文本從“這是我的啟蒙讀物，圖文并茂，故事性強(qiáng)，是我一生閱讀愛好的引領(lǐng)者”“人有物質(zhì)享受和精神享受，前者自不必說，后者就是讀書”“書讀多了，就有了辨識(shí)能力，有了對(duì)生活的頓悟和能經(jīng)風(fēng)斷的底氣”“我不是職業(yè)作家，只是一個(gè)以閱讀為樂趣的人，讀書給了我快樂，給了我知識(shí)，給了我直抒胸臆的能力”可以概括出讀書的好處來。

故解析為：精神、思想上：從讀書中獲得了精神享受，內(nèi)心安定、豐富，不隨波逐流，使生命更充實(shí)、精彩。讀書使獲得了辨識(shí)能力，有對(duì)生活的領(lǐng)悟和能經(jīng)風(fēng)雨的底氣；書籍開闊了的眼界，鑄就了他內(nèi)心的