小學(xué)語文-《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析

在小學(xué)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用

漢字、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)漢字等”所以，我在教

學(xué)過程中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過不同方式認(rèn)識(shí)漢字，從而加深學(xué)生對漢字

的認(rèn)識(shí)，例如讓學(xué)開火車認(rèn)字。課標(biāo)中還提到“讓學(xué)生喜歡閱讀，感

受閱讀的興趣；有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀；能夠結(jié)合上下文和生

活實(shí)際，理解課文中詞句的意思?！北菊n我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為

基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀

自悟，從讀課文中，理解文中句子的意思；因此，我通過讓學(xué)生自由

讀、分角色讀、男、女生各自競賽讀等不同讀書形式，讓學(xué)生理解文

中意思。通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動(dòng)情，以聲傳

情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸體驗(yàn)課文

內(nèi)容中，讓學(xué)生在感受中、愉快中獲得知識(shí)。

《荷葉圓圓》學(xué)情分析

夏天的景色是美麗的，孩子們喜歡夏天，他們對夏天有一定

的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，；荷花展開了笑臉；小伙伴們

穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。一年級的學(xué)生，已

經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還

能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范

的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們

的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、

感悟語言。

我班的學(xué)生喜歡閱讀，他們對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)

生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,

能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較

為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)不夠明確。需要老

師給予耐心正確的指導(dǎo)。

評測練習(xí)

1、根據(jù)拼音寫生字

shi（）duo（）mei（）

ye（）ji（）wo（）

2、給下列的字組詞（至少兩個(gè)）。

晶（）、（）機(jī)（）、（）

朵（）、（）美（）、（）

3、按要求寫出本課學(xué)過的字。

(1)寫出本課學(xué)過的上下結(jié)構(gòu)的字(至少三個(gè))：

____________________________()

(2)寫出本課學(xué)過的左右結(jié)構(gòu)的字(至少兩個(gè))：

____________________________()

4、用所給出的詞語造句。

花朵：()

我們：()

美好：()

飛機(jī)：()

教師姓名班級—■觀察時(shí)間2016、4

觀課評課教師王慶華、康緒清

觀察學(xué)科語文授課內(nèi)容《荷葉圓圓》

觀察內(nèi)容現(xiàn)象表現(xiàn)過程簡述問題癥結(jié)判斷提出行為調(diào)整

一、課前師：同學(xué)們，平時(shí)，你優(yōu)點(diǎn)：課件展

情境創(chuàng)設(shè)(激們都喜歡畫畫，今天老師也示優(yōu)美的畫面，

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興畫了一幅畫(師畫荷花)你從學(xué)生的興趣出

趣的問題情境們看這是什么？發(fā)，讓孩子樂于

創(chuàng)設(shè))學(xué)。

生：荷花

師：這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的第十四課《荷葉圓

圓》

板題，

讀題。

二、初讀1.生自讀課文識(shí)字優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)在識(shí)字教學(xué)過程中，蔣老

課文，認(rèn)識(shí)生詞是教學(xué)的難師如果指導(dǎo)學(xué)生用所組詞語

字2.出示帶音詞語，生自點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，則可能達(dá)到識(shí)

生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)字的更好的效果。

讀后指讀

上，從讀準(zhǔn)生字

3.去掉拼音找小老師詞入手，多種方

帶領(lǐng)讀式靈活識(shí)字，再

讀課文。教師將

4.生交流總結(jié)識(shí)字方

教學(xué)難點(diǎn)層層分

法解，降低學(xué)習(xí)難

度。學(xué)生大多都

5.師生共做識(shí)字游戲

能順利通過。

三、朗讀1.生帶問題再讀課文，1.在本教學(xué)在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充

課文，感知課分引導(dǎo)孩子讀，指導(dǎo)讀第二自

感知課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)中，教師充

文內(nèi)容然段相關(guān)句子?？梢灾攸c(diǎn)理解

分引導(dǎo)學(xué)生自主

問題：這些小伙伴都把

一下''搖籃"一詞。讓孩子們能

學(xué)習(xí)，并通過適

圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么

當(dāng)?shù)耐卣寡由煸?/p>

呢？體會(huì)文中''小水珠"的感情，讓

加孩子學(xué)習(xí)的寬

孩子加上動(dòng)作和表情讀，更加

度。2.在研讀第

激發(fā)孩子讀的興趣，從而讀得

二自然段中，教更加有感情。

2.研讀第二自然段（教師著重引導(dǎo)孩子

讀的正確、流利、

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）有感情。尤其是

讀得有感情，孩

學(xué)習(xí)理解字詞：''搖

子們真正做到了

籃"、''躺眨",指導(dǎo)朗深入文本，與文

本相溶，讀出了

讀。

感情。

3、學(xué)習(xí)最后時(shí)，讓學(xué)

生積累詞語。

四、拓展引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的通過說話練

延伸，句子。習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生

的思維表達(dá)能

力，這樣設(shè)置符

除了課文中的小伙伴想合本班的情況，

想還有誰會(huì)來？荷葉它們效果良好。

的是什么？如果你來到這

里又會(huì)把荷葉當(dāng)做什么？

《荷葉圓圓教材分析

《荷葉圓圓》這節(jié)課是一篇講讀課文，描寫了圓圓的、綠綠

的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、

小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有

利于啟迪學(xué)生的智慧，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受到夏天

美麗的景色。

課文一共分為五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，從而受到思想的教育。

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱

讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡畫畫。今天老師也畫了一幅畫，

大家請看（畫荷葉），你們看到了什么？

（生答）這就是今天我們一塊學(xué)習(xí)的14課《荷葉圓圓》齊

讀課題?！景鍟n題】

學(xué)習(xí)生字“荷葉”。指名說說識(shí)記方法。

誰能再說說荷葉是什么樣子的？（出示圖片一）

指名讀，齊讀第一自然段。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡這圓圓的荷葉嗎？（喜歡）。課文中

的小伙伴他們也喜歡。下面我們就打開課本62頁，讀一讀吧!

二、初讀課文

1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。（要求：大聲朗

讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中的詞語，并把詞語多讀

幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、檢查讀課文情況。

（1）出示帶音節(jié)生字。（圖2）多種形式的讀。

（2）去音節(jié)讀生字。（圖3）

（3）小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

（4）動(dòng)作演示識(shí)字（搖、停、蹲）

（5）出示詞語：（圖4）多種形式的讀。

三：理解課文

過渡：大家讀詞語讀的不錯(cuò)。你們帶著這些字寶寶走進(jìn)課

文，邊讀邊想：課文寫了荷塘里的那些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)

做了什么？動(dòng)筆劃一劃。（圖5）

1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

2、指名回答問題。

教師板書:

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

四、精讀課文

1、過渡：課文中這些小伙伴你喜歡誰？

生1：我喜歡小水珠。（圖6）指名讀第二自然段，理解“搖

籃”。（圖7）

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的

荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）?！罢Ｑ邸眲?dòng)作演示。

師：如果你是小水珠，喜歡這圓圓的、大大的荷葉嗎？帶

著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

2、過渡：課文中你還喜歡誰？（小蜻蜓）。指名讀第三自然

段。

師：為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪？理解“停機(jī)坪”（圖8）

指名說一說。

再讀這部分，說說小蜻蜓在荷葉上看到了什么？他的心情怎

樣？指名讀一讀。邊讀邊做動(dòng)作。

3、過渡：課文中你還喜歡誰？（小青蛙）指名讀第四自然段。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓

荷塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么開心的事情?。∧?/p>

會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠

綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

4、課文中還有誰喜歡圓圓的荷葉呢？（小魚兒）

5、學(xué)習(xí)最后一段。

指名讀本段。理解“笑嘻嘻”（動(dòng)作表演）

說幾個(gè)這樣的詞，指名說。

課文中還有一個(gè)詞“游來游去”，說幾個(gè)這樣的詞。

再讀本段。

師說“為什么說小魚兒在荷葉下。。。。呢？指名回答。

師領(lǐng)著學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文最后一自然段。

6、分角色讀課文。齊讀課文。

五課堂延伸

過渡：除了課文中的小伙伴，想想還有哪些小伙伴會(huì)來這

里？他們又會(huì)說些什么？如果你來到這里，又會(huì)把荷葉當(dāng)做什

么呢？（圖9）

出示:荷葉是.......

六、指導(dǎo)寫字。（圖10至14）

七、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷塘景色，和這里的小

伙伴交了朋友，你們想為這些小伙伴做些什么嗎？（生談）

板書：

14荷葉圓圓

小水珠______________>搖籃

小蜻蜓--------------?停機(jī)坪

小青蛙--------------->歌臺(tái)

小魚兒---------------?涼傘

《荷葉圓圓》效果分析

《荷葉圓圓》是一篇非常輕快活潑的散文詩，充滿了童趣，

荷葉的四個(gè)小伙伴的動(dòng)作、語言都給大家?guī)砹诵老才c快樂。蔣

老師這堂課中，有些地方的設(shè)計(jì)和操作還是比較有效的：

一、注意運(yùn)用多種方法開展字詞教學(xué)

本文的生字較多，為讓學(xué)生記得快、記得牢，蔣老師設(shè)計(jì)了

多種方法讓孩子們學(xué)習(xí)。把生字進(jìn)行分類教學(xué)：并用組詞區(qū)分它

們，并適時(shí)出示“搖籃、"停機(jī)坪"的課件，引導(dǎo)孩子對"停機(jī)

坪"的理解，從而讓孩子輕易地找出荷葉與停機(jī)坪之間的共同

點(diǎn)；。蔣老師豐富了學(xué)生的詞語記憶，并培養(yǎng)了留心觀察、認(rèn)讀

身邊字詞的好習(xí)慣。

蔣老師還通過兒歌，游戲鞏固詞語積累，通過這多種方法的生字

學(xué)習(xí)，學(xué)生對字詞學(xué)得不枯燥，又有一定的拓展，思維也得到了

一定的訓(xùn)練。

二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣

蔣老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、

分角色讀、帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀理解課文內(nèi)

容。同時(shí)通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動(dòng)情，以

聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸

在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃

勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

課堂上，蔣老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，根據(jù)一年級

孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生從最低段開始，學(xué)說一句完整的話。如："荷

葉是我的采用了補(bǔ)充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說

話的能力。其實(shí)整堂課下來蔣老師都無時(shí)無刻不在注意說話能力

的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)人認(rèn)為不足的地方：

1.在培養(yǎng)孩子說話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開一些，

那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、

更有深度。

2."停機(jī)坪"沒有做深入的解釋，不知道學(xué)生是否明白，這個(gè)地

方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

1、激發(fā)學(xué)