淺述高職體育的發(fā)

淺述高職體育的開(kāi)展作者:遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張慶聰摘要：當(dāng)前高職體育面臨著開(kāi)展的機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何充分發(fā)揮高職體育教育功能，是目前高職院校體育生存和開(kāi)展所必須面對(duì)的課題。本文主要從高職體育與社會(huì)需求，中日近代競(jìng)技體育興衰看中國(guó)高職體育的開(kāi)展，高職體育與中國(guó)國(guó)情的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述，從而為高職體育健康、快速的成長(zhǎng)提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職體育；生存；開(kāi)展1高職體育的再認(rèn)識(shí)當(dāng)前對(duì)我國(guó)高職體育的生存與開(kāi)展進(jìn)行分析研究，是高職教育開(kāi)展的需要，也是自身開(kāi)展的需要，是一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這不僅為高職體育的生存提供理論依據(jù)，同時(shí)也為高職體育的開(kāi)展提供動(dòng)力、指明方向。2高職體育與高職社會(huì)需求我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)根本定位在“技術(shù)應(yīng)用型人才〞。美國(guó)管理學(xué)家彼﹒杜拉克把“同時(shí)也做體力工作〞的知識(shí)工作者稱為“技術(shù)人員〞。“應(yīng)用型〞與“體力〞兩詞充分說(shuō)明了高職體育教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根底，是提高技術(shù)應(yīng)用型人才素質(zhì)的重要手段，正如馬克思所說(shuō)：“未來(lái)教育對(duì)于所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面開(kāi)展人的唯一方法〞。當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展已將體育與職業(yè)教育融為一體，兩者都是社會(huì)開(kāi)展的產(chǎn)物，相互作用，缺一不可。一方面社會(huì)需求是高職體育生存和開(kāi)展的根底，也是高職體育開(kāi)展的動(dòng)力與方向。20世紀(jì)80年代到90年代期間，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的需求，特別是第二﹑第三產(chǎn)業(yè)的迅猛開(kāi)展，職業(yè)教育在不斷改革中迅猛開(kāi)展。進(jìn)入90年代后期以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根本建立和逐步完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了許多新的變化。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式逐步從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐日益加快，社會(huì)需求大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。以北京市的幾個(gè)調(diào)查結(jié)果為例，“十五〞后期的人才需求中，專業(yè)技術(shù)人員名列第二。經(jīng)濟(jì)興旺國(guó)家在20世紀(jì)六七十年代職業(yè)教育快速開(kāi)展，到80年代以后仍然持續(xù)開(kāi)展。如德國(guó)的專科大學(xué)學(xué)生數(shù)，從1980年的20萬(wàn)人到1999年的47萬(wàn)人；法國(guó)的高級(jí)技術(shù)學(xué)院學(xué)生數(shù)，從1980年的6.7萬(wàn)人增加到1996年的23萬(wàn)人；美國(guó)的社區(qū)學(xué)院學(xué)生數(shù)，從1980年的452.6萬(wàn)人增加到1997年的547萬(wàn)人；日本的高等專門(mén)學(xué)校學(xué)生數(shù)，從1980年的46萬(wàn)人根底上增長(zhǎng)為1997年的56萬(wàn)人。這說(shuō)明了當(dāng)前社會(huì)對(duì)這類人才的需求是客觀存在的。另一方面體育的產(chǎn)生是由人的自然屬性所決定，人類必須與自然界進(jìn)行艱苦的斗爭(zhēng)，才能創(chuàng)造賴以生存的物質(zhì)根底，這種求生本能最初表現(xiàn)在原始人的謀生和防衛(wèi)需求中，這說(shuō)明體育與生存需求從來(lái)就有極為密切的天然聯(lián)系。隨著人類社會(huì)的不斷開(kāi)展，國(guó)家的產(chǎn)生、階級(jí)的出現(xiàn)，社會(huì)化大產(chǎn)生成為現(xiàn)實(shí)，全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息時(shí)代的到來(lái)，相繼出現(xiàn)了軍事體育、競(jìng)技體育，群眾體育等等，無(wú)論哪種體育都有非常鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，都受到各時(shí)期社會(huì)開(kāi)展?fàn)顩r的制約，同時(shí)又為各時(shí)期社會(huì)開(kāi)展效勞。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的需求是生產(chǎn)力開(kāi)展的客觀要求所決定的，是不以人們的愿望和主觀意志為依據(jù)的〞。高職體育的開(kāi)展對(duì)社會(huì)的進(jìn)步又起到積極的作用。3從中日近代競(jìng)技體育興衰看中國(guó)高職體育的開(kāi)展3．1我國(guó)的近代競(jìng)技體育我國(guó)建國(guó)初期為了開(kāi)展生產(chǎn)、醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷吸引群眾投身體育鍛煉。為了盡快擺脫經(jīng)濟(jì)落后的局面，摘去“東亞病夫〞的帽子，振興民族精神，提高國(guó)際地位，于1956年確立了振興競(jìng)技體育的方針。由于受到“文革〞十年動(dòng)亂的影響，直到粉碎“四人幫〞后，特別是1978年黨的十一屆三中全會(huì)以后，競(jìng)技體育才得到空前的開(kāi)展。僅1978-1989年間，獲世界冠軍362項(xiàng)，創(chuàng)造和超過(guò)世界紀(jì)錄216次，分別占建國(guó)以來(lái)冠軍總數(shù)的92.3%，創(chuàng)造和超過(guò)世界紀(jì)錄的54.9%；〔摘自?中國(guó)體育報(bào)?1989年9月29日〕中國(guó)女排的五連冠、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)的輝煌業(yè)績(jī)等都極大的鼓舞了國(guó)民的士氣，增強(qiáng)民族自信，顯示中國(guó)人的智慧和力量，提高了國(guó)際地位。這是為了滿足處于振興中的整個(gè)民族的某種政治和社會(huì)心理，即社會(huì)開(kāi)展的需求，是在政治的直接干預(yù)下強(qiáng)盛的競(jìng)技體育。3．2日本近代競(jìng)技體育的興衰二戰(zhàn)后，日本被美國(guó)占領(lǐng)時(shí)期，為了恢復(fù)民族自信心，向世界夸耀戰(zhàn)后復(fù)興的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。以1964年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)的勝利為目標(biāo)，在政治的直接干預(yù)下，舉國(guó)振興競(jìng)技體育，在許多重大國(guó)際比賽中名列前茅，直至躋身于東京奧運(yùn)會(huì)三強(qiáng)之列。當(dāng)時(shí)日本競(jìng)技體育的開(kāi)展，不僅提高了日本的國(guó)際威望，而且使戰(zhàn)敗的日本人恢復(fù)了民族自信，這對(duì)日后日本經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展起到了非常重要的作用。東京奧運(yùn)會(huì)后，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，日本步入了經(jīng)濟(jì)大國(guó)，生產(chǎn)力快速開(kāi)展，生產(chǎn)自動(dòng)化不斷提高，交通、信息日新月異。從事腦力勞動(dòng)的人口超過(guò)50%，人們漸漸遠(yuǎn)離體力勞動(dòng)，日常運(yùn)動(dòng)越來(lái)越少；另外，飲食結(jié)構(gòu)的改變，工作環(huán)境的變化等因素造成肥胖癥、心臟病、高血壓、糖尿病、神經(jīng)衰弱、惡性腫瘤和心理疾病等現(xiàn)代“文明病〞的發(fā)病率明顯增高，促使人們求助于體育、醫(yī)療。在這種情況下，無(wú)論是政治家還是社會(huì)群眾心理都不再對(duì)國(guó)際體育競(jìng)技寄予厚望。體育政策很自然地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高群眾身心健康的體育需求上，以滿足社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的客觀要求，促使經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。社會(huì)的需求為高職體育教育提供了條件。從中、日競(jìng)技體育興衰比較表〔表１〕可以很清楚地看出：中﹑日近代體育開(kāi)展的軌跡，體育在社會(huì)開(kāi)展各時(shí)期的主要形式和功能，體育與社會(huì)開(kāi)展的相互關(guān)系；通過(guò)比較可知我國(guó)體育正處在競(jìng)技體育向群眾體育過(guò)渡時(shí)期。正如美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在論人力資本投資時(shí)，把“延長(zhǎng)公民的壽命和增進(jìn)他們的體質(zhì)〞的保健措施列為人力投資的首位一樣，隨著社會(huì)開(kāi)展的需求，體育應(yīng)把投資重點(diǎn)由物質(zhì)轉(zhuǎn)向人力、以提高國(guó)民素質(zhì)為主，這為高職體育工作指明了方向，為高職體育教育開(kāi)展提供了保障。4國(guó)情與高職體育我國(guó)群眾體育受到落后經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平的制約。1989年我國(guó)GDP只相當(dāng)于日本的15.1%；2000年日本的GDP為4.8萬(wàn)億美元,約相當(dāng)于中國(guó)GDP(1.1萬(wàn)億美元)的4.4倍，日本人均GDP為3.8萬(wàn)美元，相當(dāng)于中國(guó)人均GDP〔855美元〕的44.4倍。除了在收入方面存在差距外，從表2、表3還可看出我國(guó)和日本在體育設(shè)施、閑睱時(shí)間方面也存在較大的差距。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家統(tǒng)計(jì)，只有當(dāng)恩格爾指數(shù)到達(dá)60%以下時(shí)才可能出現(xiàn)娛樂(lè)、體育消費(fèi)；當(dāng)指數(shù)低于50%以下時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)娛樂(lè)、體育消費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，我國(guó)民眾閑睱時(shí)間正以每年0.8小時(shí)/周的增長(zhǎng)率遞增，人均國(guó)民收入不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)1991年我國(guó)恩格爾指數(shù)達(dá)53.82%，2000年達(dá)47.4%，2001年城鎮(zhèn)居民達(dá)37.9%，我國(guó)城鎮(zhèn)居民體育消費(fèi)占11.8%〔海峽都市報(bào)2024.12.10〕?？梢?jiàn)，我國(guó)通過(guò)提高勞動(dòng)者的健康水平，來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)力的快速開(kāi)展已成為可能，在我國(guó)逐漸推進(jìn)體育群眾化的方針是符合國(guó)情的。因此，高職體育應(yīng)以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為主，不斷改進(jìn)以競(jìng)技體育為主的教學(xué)方式，應(yīng)更加重視提高學(xué)生的身體健康﹑心理健康和社會(huì)能力的整體健康水平，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)而出現(xiàn)的務(wù)實(shí)趨勢(shì)；全面開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)，提高勞動(dòng)者的使用效率，延長(zhǎng)勞動(dòng)力使用年限，降低勞動(dòng)力本錢(qián)，提高就業(yè)率，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，從而推動(dòng)高職教育的健康開(kāi)展。綜上所述，高職體育作為培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要教育手段，既要注重增強(qiáng)體質(zhì)的近期效益，又要著眼于將來(lái)對(duì)“享受〞和“開(kāi)展〞的需求。還必須充分了解自身開(kāi)展規(guī)律及其與社會(huì)開(kāi)展的相互關(guān)系，明確當(dāng)前社會(huì)開(kāi)展的狀況，確立目標(biāo)，并與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)。我國(guó)高職體育當(dāng)前應(yīng)以提高和改善勞動(dòng)者素質(zhì)為目標(biāo)，樹(shù)立健康第一的思想，充分運(yùn)用高職體育教學(xué)的集體性、表現(xiàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性、交往性和職業(yè)性等獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行生理、心理和社會(huì)能力的培養(yǎng)和教育，以到達(dá)社會(huì)開(kāi)展的客觀要求，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。高職體育就有更強(qiáng)的生命力和開(kāi)展空間，才能在高職教育中明確方向，發(fā)揮最正確的成效。參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭厚成，鄒繼豪．體育教程[M]．大連理工大學(xué)出版社，1994,(3):1-6[3]楊金土．我國(guó)高職教育形勢(shì)芻議[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2024，(9)中:29-31職院校體育教學(xué)的新取向陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室王銳摘要：論述了高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中完成目標(biāo)的任務(wù)有了幾種取向：①體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的新取向。②體育教育對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的取向。③體育教育對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)要的新取向?？傊?jiǎng)倮耐瓿赡繕?biāo)必須具有體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職院校，體育教學(xué)，取向1．高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?實(shí)施加快了高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時(shí)期對(duì)人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體制，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣，習(xí)慣和能力。為終身體育奠定良好的根底：培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo)。高職院校體育教學(xué)必須通過(guò)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，這就要求新的體育教學(xué)任務(wù)在完成目標(biāo)過(guò)程中的取向所在。任務(wù)取向如下：2．高職院校體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的新取向?qū)W校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的，特別是現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展素質(zhì)被提升重要的地位上。其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無(wú)不與體育教學(xué)開(kāi)展有密切的關(guān)系。⑴傳授體育根本知識(shí)，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)：開(kāi)展身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能：增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與抵抗疾病的能力。正確處理開(kāi)展身體與掌握根本知識(shí)。根底技能和出運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，把掌握體育文化和衛(wèi)生保健的根本知識(shí)放在重要的位置上。⑵集體工程在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學(xué)，彌補(bǔ)鍛煉，組織班級(jí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體工程，注意培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注意精神。并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。⑶現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的根底。更為重要是通過(guò)學(xué)時(shí)鍛煉，努力使每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的工程為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過(guò)去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定根底。⑷良好身體素質(zhì)的形成是堅(jiān)持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計(jì)算機(jī)技能，汽車駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力敏捷的反響力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)敏捷反響力和耐久力的訓(xùn)練。2．2

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的取向高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時(shí)期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中首先要注意運(yùn)動(dòng)量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學(xué)，課外活動(dòng)的比例。同時(shí)體育教學(xué)中應(yīng)個(gè)性全面開(kāi)展。適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點(diǎn)，將思想品德教育用于體育活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)挫折教育的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面開(kāi)展。要教育學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立群體意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開(kāi)拓的品質(zhì)，樹(shù)立起積極健康向上的心理特點(diǎn)。2．3

體育教學(xué)對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)要求的新取向高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點(diǎn)和要求，體育教學(xué)同時(shí)也與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同專業(yè)。要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。⑴辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財(cái)務(wù)，文秘，計(jì)算機(jī)，儀表，化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類，長(zhǎng)期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對(duì)性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉工程。⑵直立型專業(yè)。如采礦，建筑，紡織，醫(yī)護(hù)，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長(zhǎng)時(shí)間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)病癥。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉工程。⑶運(yùn)動(dòng)型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營(yíng)銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過(guò)重、易出現(xiàn)過(guò)度疲勞、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的工程。如爬山、還是、郊游、打球、游泳等。3．高職院校體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化3．1

以課堂為中心以課堂為中心課外活動(dòng)為輔助；校內(nèi)為中心，社會(huì)校外為輔助；特別強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中傳統(tǒng)教育觀以教師為中心。而無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和參謀。職業(yè)教育實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向〞教學(xué)模式在這種情況下、對(duì)教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動(dòng)中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對(duì)性。大家圍繞同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能到達(dá)最優(yōu)化。同時(shí)，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊(duì)，參加校際及各級(jí)組織的比賽活動(dòng)。滿足局部運(yùn)動(dòng)水平高的同學(xué)的需求，并以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富校園的業(yè)余活動(dòng)。3．2

變“死〞方案為“活〞方案教師以“健康第一〞為目標(biāo)并以表達(dá)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫(xiě)