小學(xué)數(shù)學(xué)-《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

aoo以內(nèi)數(shù)的大小比較》

課標(biāo)分析

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意

義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系”。本節(jié)課正是幫助學(xué)生建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，發(fā)展

學(xué)生形象思維和抽象思維的基礎(chǔ)課程。因此我設(shè)計(jì)了“動(dòng)物酒店里小猴和小狗的比賽”這一

具體情境，通過(guò)三個(gè)回合的比賽，讓學(xué)生掌握比較大小的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)，發(fā)

展數(shù)感；再如，練習(xí)中設(shè)計(jì)了“幫助數(shù)字寶寶回家”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用來(lái)描

述數(shù)的大小關(guān)系，并建立數(shù)感。

2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效

的數(shù)學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀的。因此在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了有效

的探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，包括猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用，學(xué)生在這樣的過(guò)

程中，不斷積累探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，加深理解探究活動(dòng)的過(guò)程與方法，滲透數(shù)學(xué)研究中猜想驗(yàn)

證思想方法的運(yùn)用。

3.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“教師應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)制作簡(jiǎn)便實(shí)用的教具和學(xué)

具，以拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力”。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)

新知時(shí)離不開學(xué)具的幫助。在給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，充分考慮到哪種學(xué)具能更好地突出重點(diǎn)、

突出難點(diǎn)，給學(xué)生提供了多種選擇，學(xué)生可以選擇用小棒擺一擺，計(jì)數(shù)器撥一撥，直尺比一

比等，以體現(xiàn)驗(yàn)證方法的多樣性，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中掌握比較大小的方法。

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

教材分析

版五四制教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元一一?100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)

算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。

它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

本單元有三個(gè)信息窗，分別是：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)的大小比較》《整十?dāng)?shù)加減整

十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加兒、幾十幾減幾十、幾十兒減幾》?！?00以內(nèi)數(shù)的大小比較”（用符號(hào)描述

數(shù)的大小關(guān)系）是信息窗2《數(shù)的大小比較》的第一課時(shí)，是一節(jié)新授課。第二課時(shí)為《數(shù)

的大小比較》（用語(yǔ)言描述數(shù)的大小關(guān)系），也為一節(jié)新授課。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)用＜、＞表示100以內(nèi)數(shù)的大小，并熟練掌握比較大小的

方法。

2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的比較大小方法的探究過(guò)程，了解數(shù)的比較大校在生活中的廣泛應(yīng)用,

幫助學(xué)生在活動(dòng)中建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，提高學(xué)生的合作交流和探究能力。

3.在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教具、學(xué)具：

計(jì)數(shù)器，小棒10捆（1捆10根），直尺

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

學(xué)情分析

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”以及“20以內(nèi)數(shù)的大

小比較”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的組成以及數(shù)的讀寫，理

解了符號(hào)＜、＞的含義，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。同時(shí)又積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備

了認(rèn)真聽講、積極思考、自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本課是學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比

較的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100

以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較只是初步認(rèn)識(shí)，

抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，再逐步過(guò)渡到借助

學(xué)具進(jìn)行比較，最終能抽象概括出比較數(shù)的大小的方法。

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

版五四制一年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗2第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)用＜、＞表示100以內(nèi)數(shù)的大小，并熟練掌握比較大小的

方法。

2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的比較大小方法的探究過(guò)程，了解數(shù)的比較大校在生活中的廣泛應(yīng)用,

幫助學(xué)生在活動(dòng)中建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，提高學(xué)生的合作交流和探究能力。

3.在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，小棒10捆（1捆10根），直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這幾天森林里鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴，熱鬧極了，這是怎么回事呢？原來(lái)有

一家動(dòng)物酒店開業(yè)了，你們看。

2、動(dòng)物酒店什么樣？

酒店里面也熱鬧非凡，你想進(jìn)去看一看嗎？

3、要想進(jìn)去啊，得回答出我的三道問(wèn)題，闖過(guò)三關(guān)才行，想不想做勇敢的闖關(guān)者？

4、課件演示。

第一關(guān)：請(qǐng)看題。48里面有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)〉、＜?

100715018

第三關(guān)：請(qǐng)數(shù)出67后面的5個(gè)數(shù)。

5、祝賀同學(xué)們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看看吧。

二、構(gòu)建模型

（一）21與18的大小比較【同位交流】

1、小動(dòng)物們都在享用著美食，幸福而快樂(lè)。

2、恰巧，餐廳里的小猴和小狗要參加一場(chǎng)比賽，邀請(qǐng)我們?nèi)ビ^看，想不想去？第一回

合是比賽端盤子。

3、第一個(gè)出場(chǎng)的是小猴（我端了21個(gè)盤子）

下一個(gè)出場(chǎng)的是小狗（我端了18個(gè)盤子）板書：21、18

4、它們兩個(gè)誰(shuí)拿的多？（指名答）

5、這只是我們的一個(gè)猜測(cè)，（貼猜測(cè)）我們可以利用手中的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下，（貼驗(yàn)證）

老師為大家準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器、小棒、直尺3種學(xué)具，請(qǐng)同位倆人快速討論一下你們選用哪種學(xué)

具？5、4、3、2、1你們準(zhǔn)備選用哪種學(xué)具？

6、請(qǐng)同學(xué)們利用你選擇的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證吧！咱比比哪兩個(gè)同學(xué)討論最熱烈，合作最愉

快，現(xiàn)在開始！

7、剛看到小朋友們討論的都很積極，肯定都有自己的想法吧！誰(shuí)想把自己的想法展示

給同學(xué)們？（問(wèn)題不能太零散，師小結(jié)。計(jì)數(shù)器、小棒邊擺邊說(shuō)。）

學(xué)生A：我是用數(shù)數(shù)的方法，21在18的后面，所以21比18大。

學(xué)生B：我用捆小棒方法比的，10根小棒捆成一捆，21根小棒能捆成2捆零1根，18

根小棒能捆成1捆零8根，2捆比1捆多，所以21比18大。

學(xué)生C：我用計(jì)數(shù)器.

學(xué)生D：我用格尺比，21厘米比18厘米長(zhǎng)，所以21比18大。（投影）

8、老師整理了一樣，第一個(gè)方法是。。。。（邊講邊貼：數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、比一

比）

9、不管用哪個(gè)方法，結(jié)論都一樣，21>18.板書：（21>18）21>18,這就是我們的結(jié)論。

（貼結(jié)論）

10、第一回合比賽結(jié)束了，誰(shuí)取得了勝利？

11、仔細(xì)觀察這兩組，是填〉還是〈呢？生說(shuō)。

12、仔細(xì)觀察這兩組，這四個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？在兩位數(shù)比較大小時(shí)，你有什么好方法嗎？

13、師小結(jié)：兩個(gè)兩位數(shù)比較大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

14、如果小狗想要匾得這場(chǎng)比賽，你認(rèn)為他要端幾個(gè)盤子？

（二）32、34的大小比較【自主探究】

1、剛才的比賽小狗輸了，可它不服氣，要求再比一場(chǎng)?？吹诙睾系谋荣愑珠_始了。

這次它們比賽排板凳。

2、小猴、小狗分別出場(chǎng)。板書:32、34。

3、這個(gè)回合誰(shuí)會(huì)取得勝利呢？這也只是我們的猜測(cè)，下面需要驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們選

擇自己喜歡的一種學(xué)具，獨(dú)立完成驗(yàn)證過(guò)程，現(xiàn)在開始！（這個(gè)小朋友習(xí)慣真好，他已經(jīng)坐

好等著大家了。）

4、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

5、通過(guò)同學(xué)們的驗(yàn)證，我們得到的結(jié)論是32小，34大！所以32〈34。板書：32<34

6、第二回合的比賽誰(shuí)取得了勝利？（小狗）

7、通個(gè)小猴和小狗的比賽,我們知道了32<34,那么62、68和97、93這兩組數(shù)哪個(gè)

大哪個(gè)小呢？我們先來(lái)觀察這兩組數(shù)，細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？

8、這兩組數(shù)哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？

9、當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，又該怎樣比較呢？

10、小猴要想取得這場(chǎng)比賽的勝利，它至少要整理多少凳子呢？

（三）100與99的大小比較【全班交流】

1、現(xiàn)在比賽已經(jīng)變成1比1平了，就看最后一個(gè)回合的勝負(fù)了。這回小猴和小狗請(qǐng)我

們做裁判判斷對(duì)錯(cuò)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、課件演示：32、2345、48（2個(gè)同學(xué)說(shuō)）100、89

3、小猴子說(shuō)100大，小狗說(shuō)89大，你同意誰(shuí)的說(shuō)法？為什么？把你的想法告訴大家.

板書：100>89

4、綜合上兩場(chǎng)的比賽，你認(rèn)為誰(shuí)最終取得了勝利？

（四）頒獎(jiǎng)

課件演示：讓我們用掌聲祝賀小猴登上冠軍的寶座，也要給小狗一些鼓勵(lì)，希望它繼續(xù)

努力！

通過(guò)小猴和小狗的比賽，我們知道了在兩位數(shù)比較大小的時(shí)候，先看十位，十位上的數(shù)

大這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位相同就看個(gè)位，個(gè)位數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。當(dāng)三位數(shù)和兩位數(shù)比

較時(shí)，三位數(shù)大于兩位數(shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”。

三、實(shí)際應(yīng)用

聰明的小朋友用我們學(xué)到的知識(shí)幫助小猴，小狗決出了勝負(fù)，下面我們就應(yīng)用學(xué)到的知

識(shí)繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題，（貼應(yīng)用）幫數(shù)字寶寶回家。小猴歡迎小于60的朋友，小熊

歡迎大于60的朋友，你想送哪位數(shù)字寶寶回家呢？

同學(xué)們幫助了數(shù)字寶寶回家，你們真是一群熱心助人的小朋友。其實(shí)啊，我們還可以利

用我們學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題，那就拿出你們的題卡吧。最快的速度完成一二題。

好的孩子們，老師這里還有一個(gè)非常有意思的題目，叫做“猜猜我是誰(shuí)"，我們一起去

o

課堂小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，其實(shí)啊，我們還經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、

結(jié)論、應(yīng)用這4個(gè)完整的探究過(guò)程。同學(xué)們這節(jié)課的收獲真多啊，這節(jié)課就上到這里，下課！

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

評(píng)測(cè)練習(xí)

課堂檢測(cè)

姓名

一?填一填，比一比。

百7~個(gè)百1個(gè)

位位位位位位位位位位

二.圈出每組中較大的數(shù)。

273145547669

三.按規(guī)律填數(shù)。

(1)50、;52、

(2)、40、45、

(3)93、、73、63、、、33、、、

四.排一排。

643542706729

()<()<()<()<()<()

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

效果分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本次課

堂檢測(cè)考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

試題內(nèi)容全面，層次性較強(qiáng)，難易適中。其中：第一題、第二題、第三題為基礎(chǔ)題，第四題

為稍難題。

第一題第二題第三題第四題

正確率100%100%97%93%

答題情況分析：

（-）主要成績(jī)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

會(huì)用＜,＞比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并掌握比較大小的方法是本課的重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生

認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。測(cè)試中第一、二題都是比較大小的基礎(chǔ)題，100%的學(xué)生

得了滿分，說(shuō)明學(xué)生理解能力較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好。

2.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)

習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

（二）存在問(wèn)題

1.審題不夠認(rèn)真造成錯(cuò)誤。

這次考試主要問(wèn)題是孩子們做題不“細(xì)心”。目前大部分的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的最大困

難是無(wú)法''審題"。什么叫審題？就是通過(guò)學(xué)生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要

求自己去干什么。如：“按規(guī)律填數(shù)”中的第2小題，有些學(xué)生在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的情況下，

就隨意填，造成丟分。

2.部分學(xué)生還存在著獨(dú)立分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。如：第四題“排一排”，題目并

沒(méi)有直接提出按從小到大的順序排列這一要求，而是讓學(xué)生根據(jù)題目里的來(lái)判斷出潛

在的要求。這就反映出部分學(xué)生數(shù)學(xué)思考不全面、不靈活，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不

強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),

提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們并不知道如何自覺(jué)、主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該幫助

孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：認(rèn)真讀題、認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的“五

個(gè)認(rèn)真”的好習(xí)慣。

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

課后反思

反思生成智慧智慧引領(lǐng)課堂

——?100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》是版五四制教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗2第一課時(shí)的內(nèi)

容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100以內(nèi)的

數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較只是初步認(rèn)識(shí)，抽象地

比較數(shù)的大小比較困難。因此本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從他們感興趣的小猴和小狗的

比賽入手，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生先猜測(cè)兩個(gè)數(shù)的大小，再利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)

證，得到結(jié)論后及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，最終能抽象概括出比較兩位數(shù)的大小的方法，較好的完成了

教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)研究中猜想驗(yàn)證思想方法的滲透。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“設(shè)計(jì)必要的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、

交流、反思等，感悟知識(shí)的形成和應(yīng)用”。我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)的最大特色就是在整節(jié)課中貫穿

了猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用的完整過(guò)程，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法、形成良好

的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強(qiáng)應(yīng)用意思、提高解決問(wèn)題的能力都