高中英語閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作練習(xí)提高學(xué)生寫作能力的研究的中期報告

高中英語閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作練習(xí)提高學(xué)生寫作能力的研究的中期報告中期報告：高中英語閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作練習(xí)提高學(xué)生寫作能力的研究一、研究背景隨著教育改革的不斷深入以及國際交流的日益頻繁，英語已成為高中教育中必修的一門重要課程。而閱讀和寫作在英語學(xué)習(xí)中也占有非常重要的位置。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯、提升語感和理解能力，而寫作則是對所學(xué)英語知識的應(yīng)用和實踐。然而，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生對寫作有著一定的難度，尤其是在語言表達(dá)上。因此，本研究旨在通過閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。二、研究方法本研究采用實驗研究法，選擇兩個同年級班級作為研究對象。其中一個班級作為實驗組，即在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練；而另一個班級作為對照組，只進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀教學(xué)。實驗周期為8周，分別進(jìn)行兩次測試：第一次測試前進(jìn)行施測，第二次測試后進(jìn)行施測。三、實驗設(shè)計1.實驗組和對照組（1）實驗組：在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，其中包含三個部分：①背景知識介紹：教師介紹材料背景知識和語言點。②閱讀：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀課文，可重復(fù)閱讀，理解文章內(nèi)涵和語言規(guī)則。③寫作練習(xí)：讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練，例如改寫短語、造句、填空、寫作小作文等。（2）對照組：只進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀教學(xué)。2.測試內(nèi)容（1）第一次測試前進(jìn)行施測，主要測試學(xué)生閱讀和寫作能力。（2）第二次測試后進(jìn)行施測，主要測試學(xué)生閱讀和寫作能力的提高情況。三、預(yù)期結(jié)果通過對兩個班級的實驗和對照比較，我們預(yù)期可以得出以下幾個方面成效：1.實驗組的學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)能力方面比對照組的學(xué)生有所提升；2.實驗組的學(xué)生對于寫作的興趣和自信心得到提高，他們會更積極地動手實踐和練習(xí)；3.實驗組的教學(xué)方法可以被評價為有效的英語教學(xué)方法，并且有可復(fù)制性。四、中期進(jìn)展本研究工作已經(jīng)完成實驗組與對照組的學(xué)生選取以及實驗方案設(shè)計，主要任務(wù)是實施實驗并收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)。目前，實驗已經(jīng)進(jìn)行了4周，實驗組和對照組的學(xué)生均完成了一次測試。初步數(shù)據(jù)分析顯示，實驗組的學(xué)生在閱讀和寫作方面略有提升，但具體效果仍需等到實驗結(jié)束后進(jìn)行綜合分析。五、存在問題與展望1.缺少足夠的數(shù)據(jù)支持，需要更多的實驗數(shù)據(jù)來加以證明。2.實驗組教學(xué)效果與時間可能存在關(guān)聯(lián)性，因此，需要將時間因素考慮在內(nèi)。3.需要引入更多樣化的寫作訓(xùn)練方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.今后研究的關(guān)注點及方向應(yīng)圍繞如何更好地在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力展開，例如加強(qiáng)對文學(xué)品味的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思維能力的提高等。六、結(jié)論本研究通過實驗方法，嘗試在英語閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力。從初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，實驗組在閱讀和寫作方面相比對照組有所提升。但由于實驗還未結(jié)束，還