《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達(dá)方式。聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生練筆。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛，

進(jìn)一步體會愛的不同表達(dá)方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集其他體現(xiàn)父母之愛的文章。

四、教學(xué)過程

第二課時一、談話導(dǎo)入，初步揭題

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請大家和老師一起寫課題。

2．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？為什么用雙引號?

二、檢測預(yù)習(xí)，整體感知

思考：課文講了一件什么事？

三、研讀語言，個性感悟

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：自由讀1----14段，思考：母親和父親在讀過“我”寫的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？“我”對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。

（1）研讀母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。（課件出示）

母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

①指名讀，交流體會。

②從母親的哪些方面進(jìn)行描寫的？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）面對母親的鼓勵，“我”的反應(yīng)呢？理解“靦腆”，相機(jī)板書（2）研讀父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。（課件出示）

“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處?！拔也幻靼?，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”①指名讀，交流體會。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

面對父親的批評，“我”的反應(yīng)呢？（課件出示）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。①指名讀，交流體會。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、感悟?qū)懛?，課堂練筆

我們剛才通過抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯，我們也來練習(xí)一下這種寫法。課件出示練習(xí)：（1）聽到這個好消息，我———————————。（2）拿著不及格的卷子，我—————————。（3）等了半天，他也不來，我—————————。學(xué)生分組交流四、聯(lián)系生活，拓展文本

1、巴迪的父母為什么會對他寫的第一首詩有截然不同的評價？2、巴迪當(dāng)時明白父親的評價嗎？巴迪后來明白父親的評價嗎？母親的評價，是想______________我。父親的評價，是想______________我。五、感悟真情，升華情感

1．出示巴德·舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

課件出示：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?、情感引讀：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。當(dāng)巴德·舒爾伯格他的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時候，他才終于明白____________________________當(dāng)他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心里會明白____________________________孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記____________________________六、拓展延伸，推薦閱讀

我們每個同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長起來的，父母的愛似春雨，滋潤著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口但有利于我們成長，課后老師推薦大家閱讀體現(xiàn)父母之愛的作品，有朱自清的《背影》、石鐵生的《秋天的懷念》、葉清晨的《奇跡的名字叫父親》。

七、板書設(shè)計

13、“精彩極了”和“糟糕透了”

我母