青山不老基于標準的教學設計

《青山不老》基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書/人民教育出版社2019年版內容來源：小學六年級《語文（上冊）》第六組主題：保護環(huán)境課時：第一課時授課對象：六三班設計者：目標確定的依據1.課程標準的相關要求(1)基于識字寫字：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現的常用標點符號。(3)基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。2．教材分析作者用清新的筆觸講述了一位山野老農面對惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福了后代。教師可以先引導學生讀懂閱讀提示，在此基礎上自學字詞，了解文章內容。教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學生在讀中感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。學情分析基于識字寫字：學生能用硬筆書寫并有一定的順序，但字體還需要多加努力。基于閱讀：學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，但在抓文中關鍵詞句體會課文的表情達意方面的作用有一定難度。基于口語交際：經過六年的學習，學生們敢于發(fā)表自己的意見，能與他人自由交談，在交談中能抓住要點，只是語言組織上還需要下功夫。教學目標1.借助課文導語，學會學習略讀課文的方法。2.理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.有感情地朗讀課文，了解課文內容。理解課題的深刻含義。評價任務通過借助關鍵詞、預習單等多種形式知道課文的主要內容。通過批注、交流等形式感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過對文本內容的理解，體會課題的深刻含義。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀課題走進文本活動一1、交流對“青山”和“不老”的意思。2、齊讀課題，走進文本。能說出自己的理解，初步理解課題。（評價任務一）環(huán)節(jié)二通讀課文了解內容?；顒右唤處煶鍪菊n文導語，明確本課的學習任務。能借助關鍵詞等多種方法理解課文內容。（評價任務一、三）活動二學生默讀課文，提取有關問題的信息?；顒尤龓熒涣鳎鉀Q問題。解決問題一：用詞語簡單概括，老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？解決問題二：用詞語概括，這個奇跡是在什么情況下產生的？活動四學生借助關鍵問題，概括課文主要內容。環(huán)節(jié)三聚焦數字感受偉大活動一默讀課文，找出文中關于時間的詞語。深入理解文本。感受老人的品質。（評價任務二）活動二走進十五年，感受偉大?；顒尤嘟涣?，教師總結。環(huán)節(jié)四深耕文本領悟課題活動一瀏覽全文，更深入地思考青山、不老的意思。能用自己的話了解作者表達的情感。（評價任務三）活動二師生交流作者為什么以“青春不老”為題。帶著理解，再讀課題。環(huán)節(jié)五拓展閱讀布置作業(yè)活動一：交流自己身邊默默堅守與奉獻的人。拓展知識面，了解更過的優(yōu)秀人物。（評價任務三）活動二：觀看《共和國勛章》獲獎人員簡介，交流感受。活動三：教師總結，布置作業(yè)?！厄鸷屠走_》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2019年版內容來源：小學四年級《語文（上冊）》主題：學貴有疑課時：第二課時授課對象：四年級學生設計者：王玉霞/鄭州市金水區(qū)文化路第三小學花園校區(qū)目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（3）基于寫作：樂于書面表達，增強習作自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣、印象最深的內容寫清楚。（4）基于口語交際：學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。2．學情分析（1）基于識字寫字：學生能按筆順正確書寫，但在寫字的結構上還需要加強。（2）基于閱讀:學生喜歡閱讀，能夠在閱讀中感受到樂趣，但是在閱讀中的技巧還需要加強訓練。（3）基于寫作：學生對于書面表達比較感興趣，但是在寫作的過程中不能突出想要表達的重點內容。（4）基于口語交際：能用普通話交談。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。教學目標：3．教材分析《呼風喚雨的世紀》是一篇科學說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。文章采用作比較、舉例子等說明方法體現出了20世紀人類利用科技取得的非凡成就；為了增強文章語言的生動性，文章還運用設問、引用等表達方式。教學目標1.讀課文，感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。2.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、簡潔的表達特點，學習作比較、舉例子等說明方法。3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。評價任務1.通過讀課文，感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。2能體會說明文用詞準確、簡潔的表達特點，學習作比較、舉例子等說明方法。3.學生能夠了解到20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習引入活動一聽寫詞語?；仡櫿n文內容，用自己話的說一說講了什么。（評價任務一）活動二課文主要講的是什么？環(huán)節(jié)二品讀課文感悟方法活動一集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質疑”的語氣?；顒佣W習第2自然段：“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術?！比祟惪楷F代科學技術呼風喚雨。同學比較，感悟設問句的作用。為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？學生能明白為什么20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨，以此激發(fā)學生對科學的好奇心。（評價任務一、三）活動三獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。昨天的幻想（第3自然段）。今天的實際（第4自然段）。明天的憧憬（第5自然段）學生能自己總結出每段標題，體會到說明文的用詞準確。（評價任務二）活動四找出最能反映本專題的詞句。細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。（完成目標二）學生通過詞句、作比較、舉例子等多種方法的學習，能了解到20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。（評價任務二、三）活動五說說“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？（完成目標三）環(huán)節(jié)三回讀全文抒發(fā)感受活動一為科學技術發(fā)明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。能帶著對科學的熱愛有感情的讀課文。