《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文六年級下冊第十課《古詩三首》之《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)《馬詩》，會寫生字“絡(luò)”。2.借助注釋、資料，理解古詩大意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.在誦讀中體會詩人李賀希望馳騁沙場、建功立業(yè)的志向和懷才不遇之苦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句的含義，背誦古詩，體會詩人抒發(fā)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會詩人抒發(fā)的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、搜集李賀的資料【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、自學(xué)法、講授法【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、積累成語，情景導(dǎo)入1.課件出示駿馬圖片：看著這幅駿馬圖，你們想到了哪些帶“馬”字的成語？（生舉例）2.課件出示“成語積累”，學(xué)生齊讀。一馬當(dāng)先馬到成功車水馬龍老馬識途千軍萬馬馬不停蹄萬馬奔騰快馬加鞭龍馬精神3.出示課件：介紹馬。馬是六畜之首，是吉祥、幸福、成功的象征。在古代，馬是重要的交通工具。還有一種馬被賦予了特殊的使命——戰(zhàn)馬，它們身負(fù)國家安危，在戰(zhàn)場上建功立業(yè)。4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于古代戰(zhàn)馬的詩。請齊讀詩題《馬詩》。二、預(yù)習(xí)檢測，了解詩人1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。一、解詩題，知詩人二、抓字眼，明詩意三、多誦讀，悟詩情2.簡介詩人李賀。（生先介紹，師再補(bǔ)充）3.播放視頻，了解古詩的創(chuàng)作背景。生看后回答：李賀的《馬詩》組詩共多少首？（二十三首）三、初讀古詩，讀好節(jié)奏1.播放音頻，生邊聽邊劃分節(jié)奏。師指導(dǎo)劃分節(jié)奏，再范讀。2.師：聽了老師的誦讀，有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了。出示要求：生自由誦讀，注意停頓，把古詩讀正確，讀流利。指名讀，指導(dǎo)朗讀，再齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“絡(luò)”。（1）出示生字“絡(luò)”，讀字音，觀察字形結(jié)構(gòu)，說說書寫時要注意什么。（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)寫三遍。（3）對多音字“絡(luò)”“燕”指導(dǎo)讀音，組詞。四、品讀古詩，體會詩意。1.理解古詩的方法有哪些？（借助注釋、插圖、工具書等）讓學(xué)生快速讀注釋。注釋①[燕山]指燕然山，這里借指邊塞。②[鉤]古代的一種兵器，形似月牙。③[何當(dāng)]何時將要。④[金絡(luò)腦]用黃金裝飾的馬籠頭。出示“自學(xué)要求”。(1)借助注釋和工具書，讀詩自學(xué)，理解詩意。(2)同桌合作學(xué)習(xí)，交流（三分鐘）：你讀懂了哪些詩句的意思？或者哪些詩句不懂？看看同桌能否解決。3.學(xué)生反饋，理解一、二句詩。（1）思考：這兩句描繪了怎樣的景象？讓學(xué)生用自己的話說說前兩句詩的意思。（2）播放視頻，進(jìn)一步理解詩句，體會詩人心境。（3）出示圖片，讓學(xué)生邊看邊想象，用自己的話描述畫面。（想象“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象。）（4）思考：前兩句主要描繪了哪些景物？運(yùn)用了哪種修辭手法？這樣寫有什么作用？（這兩句運(yùn)用比喻地修辭手法，主要描寫了大漠的黃沙、燕山的秋月，描繪了一幅清冷、悲涼的邊塞戰(zhàn)場的景色，為下文抒情做鋪墊。）3.學(xué)生反饋，理解三、四詩。（1）看注釋，說說這兩句詩主要寫了什么？（2）播放視頻，進(jìn)一步理解詩意，體會作者的內(nèi)心想法。（3）師：這是一匹怎樣的馬？你從哪里體會到的？馬被重用了嗎？從哪里可以看出來？學(xué)生思考后指名說。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”體會駿馬的輕捷矯健的風(fēng)姿。）五、關(guān)注表達(dá)，體會寫法1.這首詩僅僅是寫馬嗎？想想作者要表達(dá)怎樣的情感？播放視頻，學(xué)生邊看邊思考。2.小組交流3分鐘后，推薦小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。（詩人想建功立業(yè)但又懷才不遇的情感）3.出示中心，學(xué)生選詞填空，進(jìn)一步感悟詩情?！恶R詩》這首詩運(yùn)用（）的表現(xiàn)手法，詩人李賀（），通過寫馬表達(dá)自己愿意為國家（）的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈愿望，同時，也表達(dá)了自己（）的感慨和憤懣。懷才不遇寓情于景兩肋插刀以馬自傲托物言志才高八斗建功立業(yè)以馬自喻總結(jié)“托物言志”的寫法。托物言志：是作者借助物（馬）的象征義來表達(dá)個人胸懷心志（建功立業(yè)）的一種表現(xiàn)手法。我們把感物抒懷、托物言志的詩，叫托物言志詩，又叫詠物詩。例如：唐代虞世南的《蟬》、宋代王安石的《梅花》等，都屬于詠物詩。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，熟讀成誦。六、課外拓展，布置作業(yè)1.出示李賀《馬詩》組詩的第一首，欣賞誦讀。學(xué)生自由讀詩。（課外拓展）馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂，誰為鑄金鞭。借李賀的《馬詩》，進(jìn)行思想教育。（詩人筆下，一匹好馬，卻得不到伯樂的賞識，內(nèi)心怎能不郁悶?zāi)兀颗c詩人李賀相比，我們這個時代的人是無比幸運(yùn)的。國家重視人才，英雄有用武之地。正如習(xí)主席所說：“讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。”所以，老師希望同學(xué)們懷揣夢想，努力拼搏，讓自己的人生更出彩，更有價(jià)值。大家有信心嗎？）3.布置作業(yè)：對李賀的《馬詩》組詩感興趣的同學(xué)課下可以搜一搜，讀一讀，背一背?！景鍟O(shè)計(jì)】馬詩馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/