初中年度教師培訓(xùn)工作計(jì)劃3篇學(xué)校教師培訓(xùn)年度計(jì)劃

初中年度教師培訓(xùn)工作計(jì)劃3篇學(xué)校教師培訓(xùn)年度計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”為宗旨，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生狀況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生根本狀況

本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是試驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的進(jìn)展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的學(xué)生為平行班，規(guī)劃外的比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在11年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。依據(jù)教研組規(guī)劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。

三、教學(xué)目的和要求

讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生進(jìn)展有益的地理;提倡學(xué)生主動(dòng)參與參加，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，以及溝通合作的力量。

四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本期教材以人文地理為主，包括：人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類(lèi)的居住地—聚落;人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)進(jìn)展。教材以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續(xù)進(jìn)展為宗旨，討論以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、討論性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷進(jìn)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有嚴(yán)密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此，學(xué)生思索、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)看、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要表達(dá)在起直觀(guān)性和辨證思維力量的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培育地圖的觀(guān)點(diǎn)，包括看圖力量、記圖力量和再認(rèn)再現(xiàn)力量的培育。堅(jiān)固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科其次語(yǔ)言的思想。其次，依據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的討論，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)安排：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。

初中年度教師培訓(xùn)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想:

以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，連續(xù)發(fā)揚(yáng)“人講稱(chēng)職，事?tīng)?zhēng)一流;艱難奮斗，不息追求”的英中精神，突出“一四三六”辦學(xué)特色，深入建立“六型”學(xué)校，全力構(gòu)建“六環(huán)節(jié)”高效課堂，進(jìn)一步解放思想，爭(zhēng)先進(jìn)位，樹(shù)立逢一必爭(zhēng)意識(shí)，全面深化課程改革，謀劃英中教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)足的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為目標(biāo)，

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育、心理安康教育及社會(huì)公德教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，邁好高中人生第一步，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)：

高一年級(jí)將以班風(fēng)建立、學(xué)風(fēng)建立為突破口，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，凈化學(xué)生生活環(huán)境，增加學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生成為具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、具有勤奮、創(chuàng)新、勇于探究的進(jìn)取精神。培育學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和職責(zé)感。樹(shù)立良好的班風(fēng)，培育學(xué)生的自我治理和自我掌握力，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，在年級(jí)中構(gòu)成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、和諧進(jìn)展的良好氣氛。搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使不一樣層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所突破。

1、全力協(xié)作學(xué)校建立六型學(xué)校。新學(xué)年要連續(xù)協(xié)作學(xué)校做好質(zhì)量型、學(xué)習(xí)型、和諧型、創(chuàng)新型、文化型、節(jié)省型“六型”學(xué)校的建立工作，全面提升學(xué)校品牌知名度和社會(huì)影響力。

2、落實(shí)學(xué)校要求強(qiáng)力推動(dòng)課堂改革?！傲h(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”是我校借鑒先進(jìn)學(xué)校的閱歷，結(jié)合學(xué)校各方面實(shí)際，以“__”課題為依托，經(jīng)過(guò)全校性研討課、三課一評(píng)和兩課一評(píng)活動(dòng)研討團(tuán)體才智的結(jié)晶，是我校課堂改革的教學(xué)法寶。新學(xué)年高一要堅(jiān)決落實(shí)“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”，進(jìn)一步提高教學(xué)水平與教學(xué)成績(jī)。

3、強(qiáng)化高一教師隊(duì)伍建立。全面深化課堂教學(xué)改革，狠抓三風(fēng)建立和青年教師培育，提高課堂教學(xué)效益;加強(qiáng)師德建立，努力建立同事關(guān)系和諧、具有團(tuán)隊(duì)精神和吃苦精神的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

4、突出學(xué)生自主治理。嚴(yán)格學(xué)生治理，進(jìn)一步豐富完善學(xué)生自我治理體制，努力到達(dá)學(xué)生治理各項(xiàng)常規(guī)工作的平衡進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

5、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)教育，培育學(xué)生良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功完成初中到高中的過(guò)渡，漸漸構(gòu)成一個(gè)“團(tuán)結(jié)、和諧、愉悅”的年級(jí)團(tuán)體，

三、主要工作任務(wù)及措施：

假如說(shuō)高三是收獲的季節(jié)，那么高一就是一個(gè)播種的季節(jié)了。每一位教師都明白根底打得好不好直接影響著高三的成績(jī)。作為起始年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)方法的傳授是我們年級(jí)工作的一個(gè)重點(diǎn)。所以，我們提出了：“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思索，啟發(fā)學(xué)生探究”這三點(diǎn)教學(xué)要求。

一方面連續(xù)探究課改的先進(jìn)教學(xué)理念，另一方面也要繼承原先教學(xué)中的珍貴閱歷。在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生的探究性學(xué)力，在課后，則要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)訂正，特別是對(duì)于局部學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生更要標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三的學(xué)習(xí)打好根底。

(一)從小處入手，抓好行為標(biāo)準(zhǔn)的教育

經(jīng)過(guò)自修時(shí)間、班會(huì)課時(shí)間，有目的、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，年級(jí)組有規(guī)劃地對(duì)各班進(jìn)展詳細(xì)規(guī)劃，從各方面的詳細(xì)小事抓起，促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成優(yōu)良的行為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立___中學(xué)學(xué)生的精神風(fēng)范。

(二)協(xié)作學(xué)校政教處，團(tuán)委開(kāi)展各項(xiàng)工作

1、充分利用軍訓(xùn)活動(dòng)中的各種教育資源，做好學(xué)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的教育和養(yǎng)成工作，構(gòu)成良好的班級(jí)團(tuán)體，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)體的自我教育作用。

2、組織學(xué)生參與好入學(xué)教育，包括行為常規(guī)、生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、安全學(xué)問(wèn)講座、革命傳統(tǒng)教育、禮儀教育等，并要求寫(xiě)好學(xué)生個(gè)人軍訓(xùn)和入學(xué)教育小結(jié)。

3、結(jié)合“教師節(jié)”、“國(guó)慶”、“元旦”等節(jié)日，以主題班會(huì)為主陣地開(kāi)展慶祝活動(dòng)，增加學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)熱忱。開(kāi)展具有“思想性、教育性、藝術(shù)性、樂(lè)趣性”的主題班會(huì)的討論。

4、全力組織學(xué)生參與校運(yùn)會(huì)，培育以團(tuán)體主義為核心的團(tuán)隊(duì)精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、提高”的時(shí)代精神。

5、敬重學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生自主治理、自我教育，鼓舞學(xué)生參加班級(jí)治理工作。進(jìn)取發(fā)揮全員治理工作的實(shí)效性，教育學(xué)生樹(shù)立___中學(xué)學(xué)生的良好形象，在就餐、就寢、出操、愛(ài)惜公物、尊師愛(ài)校等方面都能充分表達(dá)，并加強(qiáng)學(xué)生干部建立，為校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委做好工作。

(三)協(xié)作教務(wù)處、教科室的工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

1、針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，順當(dāng)完成學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，走好三年高中學(xué)習(xí)生活的第一步。其次周安排一次年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)。

2、明確討論性學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究討論的精神，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)。

3、關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，從高一開(kāi)頭，就要留意防止兩極分化，提前做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，抓出成效，抓出特色。

4、協(xié)調(diào)高一各備課組的工作，確保教育教學(xué)工作的有序進(jìn)展。安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，努力做到全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

(四)整合教育資源，努力拓寬學(xué)校教育的渠道

以班主任工作為依托，定期召開(kāi)年級(jí)教師會(huì)議，充分發(fā)揮全體高一任課教師的德育作用;經(jīng)過(guò)電話(huà)、信件等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用;結(jié)合討論性學(xué)習(xí)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)展自我教育，充分發(fā)揮社會(huì)活動(dòng)的教育作用?？傊?，要充分發(fā)揮教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育功能，構(gòu)成教育的合力，到達(dá)預(yù)期的目的。

初中年度教師培訓(xùn)工作規(guī)劃3

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論高考，不斷進(jìn)展課堂教學(xué)改革，探究高三教學(xué)模式，增加歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試力量，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解把握根本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史大事，根本的歷史進(jìn)展脈絡(luò)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，大膽地進(jìn)展課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培育和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學(xué)科思維力量.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的力量。

3、采納多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用根本的史學(xué)方法去熟悉和總結(jié)歷史進(jìn)展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培育學(xué)生正確的歷史觀(guān)。

4、加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，注意學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5、進(jìn)展有效學(xué)問(wèn)落實(shí)，把課堂上的根本學(xué)問(wèn)做為落實(shí)的主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展章結(jié)，單元過(guò)關(guān)和月清。

6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和具體規(guī)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種規(guī)劃的盲目性，必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性.

2、教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)展具體討論.大綱中對(duì)學(xué)問(wèn)把握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有具體的解讀說(shuō)明，教師只是在想固然的去教學(xué).

3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講究竟，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低.

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就學(xué)問(wèn)講學(xué)問(wèn)，缺乏深層分析，只是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔排列，對(duì)主干學(xué)問(wèn)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史根本線(xiàn)索，學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)是零散的，無(wú)序的.

5、缺乏對(duì)學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)理解和思維力量的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意學(xué)生的力量培育，注意學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題力量，這就要求教師必需注意根底，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注意根底學(xué)問(wèn)的遷移與應(yīng)用，以培育學(xué)生思維力量為主線(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問(wèn).

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講學(xué)問(wèn)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題討論，許多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了許多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果鋪張了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好.

8、缺乏將課本學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的力量，只是單講課本上的學(xué)問(wèn)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)展有效的學(xué)問(wèn)遷移.

四、實(shí)行措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃有條不紊的進(jìn)展實(shí)施.在規(guī)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采納三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問(wèn)落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理，形成內(nèi)在的主體構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，在記憶的根底上對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展理解。

其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問(wèn)為中心，以專(zhuān)題的形式，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握歷史進(jìn)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史進(jìn)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟發(fā)，提升學(xué)生縱橫比擬問(wèn)題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)展，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展綜合練習(xí)。

3、要仔細(xì)研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)當(dāng)說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的做為備考來(lái)講，應(yīng)當(dāng)以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩局部，一局部考察對(duì)根本學(xué)問(wèn)的分解，另一局部考察較為深層次的力量前者與教材關(guān)系較嚴(yán)密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一局部?jī)?nèi)容，后者根本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

4、提高課堂效率，做好學(xué)問(wèn)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史大事，講清梳理歷史脈絡(luò)的根本方法，幫忙學(xué)生加工整理學(xué)問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，總結(jié)出根本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論.學(xué)問(wèn)落實(shí)要做到四清，把課本學(xué)問(wèn)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注意根本學(xué)問(wèn)和根本技能以及學(xué)問(wèn)的遷移力量。

5、適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中肯定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反