地球和地球儀教案3篇幼兒園地球儀教案

地球和地球儀教案3篇幼兒園地球儀教案教學(xué)目標

1．使學(xué)生把握地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2．學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3．通過對地球形態(tài)熟悉過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的熟悉是一個不斷進展的過程，培育學(xué)生仔細學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)神秘的志趣。

教學(xué)重點

地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的外形和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學(xué)過程

【引入新課】

人類居住和生活在地球上，但是，地球的外形是個什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來學(xué)習(xí)這些學(xué)問.一、地球的外形和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思索人類對地球的熟悉經(jīng)受了幾個階段？舉誕生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學(xué)生活動。

【教師指導(dǎo)】

隨著科學(xué)技術(shù)的進展，人類對地球的熟悉愈來愈正確。特殊是通過人造地球衛(wèi)星的準確測量，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米？假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少？

學(xué)生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時這個差異幾乎就看不出來了。由于差異很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。地球是一個非常接近圓球體的不規(guī)章球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生觀看地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的外形和大小，再來觀看地球儀，地球儀是人們仿照地球的外形，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀----地球的模型

【提問爭論】（1）地球儀是由哪幾局部構(gòu)成的？

（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

（3）在地球儀上找到南北極點。

（4）南北極點是如何確定的？

學(xué)生活動并回答下列問題：

（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球外表相交于兩點。

（4）指向北極星四周（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。

三、地軸和兩極

【教師演示】

自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)悟“一軸兩點”并領(lǐng)悟地球上東西方向確實定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生觀看地球儀，提問：

（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，圍繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）

（2）觀看地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

地球和地球儀教案2

第一章地球和地球儀

備課時間：上課時間：教學(xué)思路

培育學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作溝通、共同探究為根底的“探究式”學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變過去的死記硬背、機械承受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特殊留意學(xué)生主動參加、積極思索，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中把握學(xué)問要點，在“發(fā)覺”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。講授和自主比擬一下實際的效果。

教學(xué)目標

1．使學(xué)生了解地球的外形及大??；熟悉地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；把握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。

2．五帶劃分的分界限、范圍。教學(xué)重點、難點

重點：地球的外形熟悉及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點。難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學(xué)預(yù)備

經(jīng)緯儀、有關(guān)課程課件（自制）、學(xué)案（根底學(xué)問）、練習(xí)題等教學(xué)課時1課時教學(xué)過程設(shè)計

出示中考說明的考試范圍，囑咐學(xué)生把四冊課本預(yù)備好。板書：第一節(jié)地球和地球儀

我們大家都知道地球是一個球體，我們居住在地球上，無法看到地球的整風(fēng)光貌，在古代，人們對地球的外形和大小是一個難解之謎。

一、熟悉地球的外形和大小

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”圖2：“天如斗笠，地如覆盤”圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4：地球衛(wèi)星照片教師補充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋。古代人完全憑借直觀的熟悉世界．簡潔地熟悉天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們漸漸發(fā)覺大地并不是那樣平坦。比方：

①海遙遠方駛過來的航船，先觀察船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球外形產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，許多探險家進展了屢次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些聞名的環(huán)球航行？

最聞名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進展的環(huán)球探險航行。麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個球體?，F(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

一般來說，人們往往用外表積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球畢竟有多大？

我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1．地球的外形：球體

2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米、赤道周長4萬千米、外表積億平法千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：

二、地球的模型──地球儀教師活動：出示地球儀并展現(xiàn)給同學(xué)們看。

學(xué)生活動：認真觀看地球儀并動腦筋思索，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生答復(fù)）教師補充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比方用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。下面來復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點--緯線和經(jīng)線。板書：

三、緯線和經(jīng)線

教師活動：（展現(xiàn)經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補充說明：與地軸垂直并圍繞地球一周的圓圈叫做緯線。

教師提問：大家有沒有發(fā)覺這些緯線有什么特點？（展現(xiàn)經(jīng)緯儀并提示：緯線的外形、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思索并答復(fù)。板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并圍繞地球一周的圓圈（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

過渡：大家根據(jù)剛剛的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？學(xué)生答復(fù)。板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個圓

③經(jīng)線的長度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（很多條），為了區(qū)分這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：

四、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它常常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀看地球儀或課本第5頁，圖1．7并答復(fù)。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已熟悉的赤道。

教師提問：緯度是從0°緯線開頭的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生觀看地球儀或課本第5頁，圖1．7并答復(fù)。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細心的同學(xué)會發(fā)覺緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)一樣的緯線呢？（學(xué)生思索并答復(fù)）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

教師引導(dǎo)提問：假如我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界限最為適宜？為什么？

教師小結(jié)：我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

教師引導(dǎo)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

教師：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。

教師：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？假如先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展現(xiàn)經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)當是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度漸漸增大。

教師引導(dǎo)：任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界限？

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界限。由于這個經(jīng)線圈大局部通過的是海洋，這樣就避開了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

教師提問：1．北緯肯定在北半球，南緯肯定在南半球，是否正確？2．東經(jīng)肯定在東半球，西經(jīng)肯定在西半球，是否正確？（學(xué)生答復(fù)）教師穩(wěn)固總結(jié)此課。板書：2．經(jīng)度

（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。作業(yè)：印發(fā)的第一章第一節(jié)的練習(xí)題。

地球和地球儀教案3

第一章第一節(jié)地球和地球儀

教學(xué)目標

1．使學(xué)生了解地球的外形及大?。皇煜さ厍騼x，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；把握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。

2．通過學(xué)生了解人類探究地球外形的困難歷程，培育學(xué)生的科學(xué)思維力量及培育勇于探究、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點、難點

重點：地球的外形熟悉及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點。

難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。教學(xué)課時3課時第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師敘述：同學(xué)們，我們生活在地球上，許多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么熟悉這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探究地球。板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么外形的嗎？學(xué)生答復(fù)：圓形、橢圓形??

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整風(fēng)光貌，在古代，人們對地球的外形和大小是一個難解之謎。

一、熟悉地球的外形和大小

學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先爭論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球外形的熟悉。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖根據(jù)挨次展現(xiàn)出來，學(xué)生爭論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊敘述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片學(xué)生分小組爭論并派代表答復(fù)。第一組敘述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生答復(fù)）

教師總結(jié)：同學(xué)們都特別聰慧，不像古代人一樣完全憑借直觀的熟悉世界．簡潔地熟悉天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們漸漸發(fā)覺大地并不是那樣平坦。比方：

①海遙遠方駛過來的航船，先觀察船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。其次組敘述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球外形產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，許多探險家進展了屢次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些聞名的環(huán)球航行？（學(xué)生答復(fù)）

教師敘述并引導(dǎo)：最聞名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進展的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學(xué)敘述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表答復(fù)

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球外形的熟悉狀況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們敘述。第四組同學(xué)代表答復(fù)教師敘述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛剛，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愂煜さ厍蛱骄康厍虻倪^程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球外形的熟悉經(jīng)受了由簡潔熟悉到猜測到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探究地球外形的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生答復(fù)）

教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴謹、仔細的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀看、勤于思索、擅長總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)覺真理，取得勝利。教師承轉(zhuǎn)：我們熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可參加學(xué)生爭論）我們現(xiàn)在不僅熟悉了地球的外形，而且準確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用外表積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球畢竟有多大？

教師可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生答復(fù)。（學(xué)生答復(fù)）

教師敘述：準確的測量說明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確地說，地球應(yīng)當是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。固然，這些差異同巨大的地球來比，還是微缺乏道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，假如把地球縮小成地球儀大小，這個差異就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的外形：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：

二、地球的模型──地球儀教師活動：出示地球儀并展現(xiàn)給同學(xué)們看。學(xué)生活動：認真觀看地球儀并動腦筋思索，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生答復(fù)）教師補充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比方用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

教師提問：依據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。（學(xué)生答復(fù)）

教師歸納：地球儀是人們根據(jù)地球的外形，并且以肯定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫忙我們了解地球外表各種地理事物的分布狀況。今后，我們常常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理學(xué)問，所以，同學(xué)們應(yīng)當學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的學(xué)問。教師總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的根本學(xué)問，了解了人們熟悉地球外形的過程，初步地熟悉了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。

其次課時

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1．地球的外形是什么？2．怎樣描述地球的大??？3．什么是地球儀？4．地球儀與地球的區(qū)分。導(dǎo)入新課，教師敘述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，討論地球外表地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中溝通展現(xiàn)。學(xué)生活動在小組中展現(xiàn)自制的地球儀。

教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展現(xiàn)，隨后進展鼓舞性評價，并拿出教具──地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與教師的地球儀除了大小外還有什么一樣和不同呢？一樣之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)覺教師的地球儀上面有許多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今日，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：

一、緯線和經(jīng)線

教師活動：（展現(xiàn)經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，教師補充說明：與地軸垂直并圍繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1．分別請幾位同學(xué)上臺用預(yù)備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

2．請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡察，輔導(dǎo)同學(xué)。（評價活動結(jié)果）

教師提問：大家有沒有發(fā)覺這些緯線有什么特點？（展現(xiàn)經(jīng)緯儀并提示：緯線的外形、長度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思索并答復(fù)。板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并圍繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）請同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀看所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家根據(jù)剛剛的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？活動：1．分別請同學(xué)上來用細繩標示出兩條經(jīng)線；

2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？學(xué)生答復(fù)。板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）