培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會(huì)

培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會(huì)這幾天參與了__美術(shù)的美術(shù)教師培訓(xùn)，作為一名幼兒美術(shù)教師，就這次培訓(xùn)的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)都可以更好的幫忙我更加理解孩子，更加有方法來(lái)培育孩子。

1、讓教師可以培育孩子對(duì)事物的求知欲

以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識(shí)和技能為主的。就算教材上的體材和內(nèi)容許多，更加的讓孩子承受，但根本上很少的教師能夠真的做到這些。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)覺(jué)方法和內(nèi)容是相輔相成的，選擇什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大兒童的視界、培育兒童探求的愛(ài)好都有著明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)非常重要的方向。由于我們培訓(xùn)美術(shù)教師要改動(dòng)以往的做法，深化到兒童當(dāng)中去，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)覺(jué)美的眼睛，把方法應(yīng)用到兒童對(duì)四周事物的愛(ài)好與求知上，要和兒童綻開(kāi)一系列活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)制造的樂(lè)趣，將兒童放在一個(gè)不斷探求和發(fā)覺(jué)的過(guò)程中，使他們不斷體會(huì)探求新的學(xué)問(wèn)的趣味。

2、讓教師可以培育孩子的自學(xué)和探究力量

我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當(dāng)作窗口，讓孩子把美術(shù)當(dāng)作一個(gè)可以探究世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)、會(huì)幾個(gè)素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習(xí)方法，讓其能有自主的學(xué)習(xí)力量，我們教孩子美術(shù)的目的應(yīng)當(dāng)是讓他們變得更好。

3、讓教師可以培育孩子的對(duì)美的觀賞力量以及制造力

我們美術(shù)教師在平常教孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要死板，不能夠讓孩子畫(huà)個(gè)蘋果就必需和圖上的蘋果一模一樣，制造力才是美術(shù)的全部根底，沒(méi)有制造力的孩子畫(huà)出的畫(huà)在美也是死板的、教條的，就似乎是用打印機(jī)打出來(lái)的一樣，看著是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培育的正式孩子們對(duì)美的觀賞力，他們認(rèn)為的美我們要予以認(rèn)可，他們制造出來(lái)的事物我們也要予以支持。

經(jīng)過(guò)美術(shù)教師培訓(xùn)之后，我發(fā)覺(jué)我們肯定要把教孩子美術(shù)看成是對(duì)孩子熟悉世界的啟迪，千萬(wàn)不要把這就是當(dāng)成一份掙工資的工作，肯定要重視孩子并且引導(dǎo)孩子熟悉世界。

我特別幸運(yùn)地參與了洛陽(yáng)市幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，傾聽(tīng)了許多專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

這次培訓(xùn)不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少懷疑，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問(wèn)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素養(yǎng)教育奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體會(huì)到了“百年大計(jì)，教育為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)學(xué)問(wèn)還要具有廣博得文化根底學(xué)問(wèn)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹(shù)立新的師生觀念是特別必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問(wèn)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，常常充電，提升自己的文化專業(yè)學(xué)問(wèn)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于承受新思想，新觀念。依據(jù)學(xué)生的不同共性特點(diǎn)，采納不同的教育方法。一個(gè)學(xué)問(wèn)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)學(xué)問(wèn)爆炸型的社會(huì)，信息技術(shù)的高速進(jìn)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的學(xué)問(wèn)才能教書(shū)育人，更好的去教育人?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)連續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐力量更強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我也信任在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，信任會(huì)做得更好。

培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會(huì)2

作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師，固然盼望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面力量能有較大的提升。有的孩子比擬協(xié)作，訓(xùn)練起來(lái)比擬積極，進(jìn)步也比擬明顯。家長(zhǎng)也會(huì)很快樂(lè)，對(duì)感統(tǒng)也會(huì)布滿信念，作為教師也很有成就感。然而并不是全部的孩子都那么協(xié)作，有的孩子由于自身?xiàng)l件因素或性格因素或由于其他方面的因素總是不那么協(xié)作。訓(xùn)練一段時(shí)間沒(méi)什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓(xùn)練，家長(zhǎng)也對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練沒(méi)什么信念，訓(xùn)練一段時(shí)間覺(jué)得沒(méi)什么用就想停頓訓(xùn)練。這時(shí)教師就會(huì)覺(jué)得身心疲乏，覺(jué)得付出沒(méi)有回報(bào)，甚至也會(huì)對(duì)訓(xùn)練失去信念。從大的方面來(lái)講，也會(huì)影響感統(tǒng)事業(yè)在我國(guó)的進(jìn)展進(jìn)程。怎樣才能轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象呢？

首先要讓家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)要有有肯定的了解，感統(tǒng)概念的由來(lái)，感統(tǒng)在國(guó)內(nèi)的進(jìn)展?fàn)顩r，感統(tǒng)器材的設(shè)計(jì)原理以及感統(tǒng)訓(xùn)練能怎樣幫忙孩子提高力量等等。只有家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)了解了，才會(huì)放心的讓孩子去訓(xùn)練。教師還需要具體了解孩子成長(zhǎng)的家庭史及四周環(huán)境，通過(guò)與家長(zhǎng)或其撫養(yǎng)者進(jìn)展具體深入的交談，了解他們的育兒觀念及方法。然后運(yùn)專心理學(xué)理論和方法分析和甄別感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是否存在以及產(chǎn)生的緣由，幫忙家長(zhǎng)以更實(shí)際的態(tài)度對(duì)待和要求自己的教育和孩子，然后設(shè)計(jì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方案，并提出可能的解決問(wèn)題的

其他幫助方法和建議。教師還需盡力地指導(dǎo)兒童父母，幫忙他們成為家庭幫助治療師。

其次還要在兒童身上做功課，每個(gè)孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的狀況也都不同。教師必需依據(jù)孩子的狀況選擇不同的訓(xùn)練方法。有的孩子紀(jì)律性比擬好，也比擬勤快，完全能跟上教師的課堂規(guī)劃，教師就可以根據(jù)規(guī)劃進(jìn)展訓(xùn)練，就可以有比擬好的效果。有的孩子由于肌張力缺乏不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)大局部工程都不感興趣、這時(shí)課堂進(jìn)展的就會(huì)比擬困難。針對(duì)這樣的孩子，必需把提高他對(duì)孩子的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)。比方我?guī)н^(guò)一個(gè)孩子特殊怕做滑板爬，但是他對(duì)買賣水果特殊感興趣，我就抓住這一點(diǎn)，把八根小插棍（8圈是他的規(guī)劃訓(xùn)練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對(duì)他說(shuō)是開(kāi)車）去每次運(yùn)一種水果過(guò)來(lái)賣給我。（有時(shí)他會(huì)一次拿兩根或三根，我就跟他說(shuō)超載了，并扣了他的“錢”給他開(kāi)了“罰單”，他就不會(huì)多拿了。）參加這個(gè)嬉戲之后，以前滑完三圈就死活不情愿做了，現(xiàn)在八種水果都賣完了，他卻說(shuō)還要做。（效果顯而易見(jiàn)）有的孩子家里比擬寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動(dòng)手力量，運(yùn)動(dòng)力量以及克制困難的毅力都比擬弱。感統(tǒng)訓(xùn)練有些動(dòng)作和器材學(xué)習(xí)起來(lái)是有肯定難度的，如有一個(gè)孩子由于手腳肌肉不協(xié)調(diào)，雙跳學(xué)習(xí)起來(lái)比擬困難。每次做到雙跳練習(xí)，人都蔫了。屢次跟我說(shuō)，我學(xué)不會(huì)的，

別讓我練了。（已經(jīng)完全失去信念了）我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比擬標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的`夸獎(jiǎng)他（降低難度，提升他的自信念），然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習(xí)雙跳的過(guò)程，（讓他對(duì)雙跳的學(xué)習(xí)過(guò)程有個(gè)了解，降低他對(duì)困難的恐驚心理）。這樣幾節(jié)課下來(lái)，他已經(jīng)有了肯定的信念，不再那么抵觸了。

作為一個(gè)合格的感統(tǒng)訓(xùn)練師，必需得做好孩子和家長(zhǎng)兩方面的功課，有一方面做不到位，都會(huì)影響孩子的訓(xùn)練效果及訓(xùn)練規(guī)劃的進(jìn)展。尤其是孩子的心理和心情肯定要照看的到，假如孩子特殊抵觸感統(tǒng)，訓(xùn)練將事倍功半。教師也會(huì)感到心力交瘁。

培訓(xùn)感統(tǒng)的心得體會(huì)3

生命的旅程千絲萬(wàn)縷，都有其因緣。心想才能事成。帶著一份探究生命初來(lái)的渴望和一份自我療愈的愿望，走進(jìn)了幼教、早教；因緣際會(huì)，20xx年在鄭州熟悉了王教師。短短不到一個(gè)月的相處，從被聘請(qǐng)的溝通到面對(duì)面的工作，感受到王教師身上那份喜愛(ài)教育的真摯和實(shí)力。

去年十月來(lái)上海探視王教師，想看看她離開(kāi)三之三機(jī)構(gòu)，自己?jiǎn)胃蓤?zhí)行感統(tǒng)教育的狀況；七寶孩子的情形并不能一眼明白，但參加到執(zhí)行教師的培訓(xùn)中，感受到彼此間對(duì)孩子的理解深度，并且緊緊抓著王教師的培訓(xùn)內(nèi)容，像吸取甘泉那樣，靈動(dòng)而深入，因而打動(dòng)了我肯定要來(lái)學(xué)習(xí)的決心。

去年，王教師身邊有個(gè)小馮跟著，那時(shí)王教師就告知我小馮嚴(yán)峻感統(tǒng)失調(diào)的狀態(tài)，并有心要幫忙他。當(dāng)時(shí)和小馮溝通，我就能感受他沒(méi)自信、沒(méi)目標(biāo)、做事沒(méi)重點(diǎn)、不積極，但是很愛(ài)說(shuō)話。雖然思略不很流暢，為人倒是挺熱忱。

當(dāng)時(shí)我想他是幫王教師做市場(chǎng)的，就跟他聊市場(chǎng)，記得那時(shí)我還狠狠地批判他沒(méi)有充分的行動(dòng)力；他主持一場(chǎng)家長(zhǎng)講座，要我?guī)退麑懼鞒指?，我口頭說(shuō)了開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，他一點(diǎn)也汲取不了，記不下來(lái)，肯定要我寫。

去年王教師開(kāi)頭了第一次感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，而我在20xx年九月起，就參與了北師大珠海分校某教授的兩期培訓(xùn)，拿到了測(cè)評(píng)師的證書(shū)，同時(shí)20xx年我在一所新幼兒園舉辦了一場(chǎng)七十位小朋友的測(cè)評(píng)，做的是針對(duì)粗動(dòng)作的測(cè)評(píng)，是國(guó)際上通用的測(cè)評(píng)工程，但我不是主角，是邀請(qǐng)?jiān)摻淌诘膶W(xué)生來(lái)做的，我在一旁幫助。因此我等著王教師開(kāi)測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)班。

在這次的測(cè)評(píng)師培訓(xùn)中，王教師完善的感統(tǒng)教育系統(tǒng)，以及有序的講解、體驗(yàn)和觀摩，令我思路清楚到能對(duì)應(yīng)身邊消失感統(tǒng)失調(diào)的人的問(wèn)題所在，以及自身的狀況；所以為過(guò)去在幼兒園演講的感統(tǒng)觀念感到臉紅，以為自己很有悟性，講得很深動(dòng)，還拿了不少演講費(fèi)，實(shí)際上不及王教師教育的五分之一，同時(shí)還有些錯(cuò)誤的地方。

感謝！再感謝！只要消化了這次培訓(xùn)內(nèi)容，就對(duì)感統(tǒng)的熟悉到達(dá)系統(tǒng)完善的地步了！在應(yīng)用上，信任個(gè)案做得越多，越能透徹，可謂有力量揭開(kāi)感統(tǒng)的神奇面紗。

完畢培訓(xùn)后始終陪著王教師，小馮也在身邊積極地安排王教師的事，才隔半年，小馮令我刮目相看！其一，這次培訓(xùn)全部后勤工作由小馮一手完成，從場(chǎng)地到器材到攝像，到完畢整理，可說(shuō)OK，固然，以后效勞水平的提高是有空間的。其二，小馮的行動(dòng)力已由被動(dòng)轉(zhuǎn)為能動(dòng)（主動(dòng)），思維也因而起了大變化。其三，語(yǔ)言因思維上的能動(dòng)性，說(shuō)得不僅周密，還能照實(shí)把握現(xiàn)在與將來(lái)，簡(jiǎn)直不行思議！用語(yǔ)有幾句比我說(shuō)的還貼切！其四，市場(chǎng)的熟悉他變得清楚而有自信。

以上都?xì)w因于他參與了王教師感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，加上遵循王教師的要求，每天進(jìn)展自我感統(tǒng)訓(xùn)練，動(dòng)作照實(shí)做到的原因。從小馮的例子來(lái)看，成人感統(tǒng)培訓(xùn)也很有市場(chǎng)。

王教師對(duì)測(cè)評(píng)師素養(yǎng)的要