雄龍西鄉(xiāng)中心小學(xué) 語文 科第 二 冊教案設(shè)計(jì)

雄龍西鄉(xiāng)中心小學(xué)語文科第二冊教案設(shè)計(jì)

（2019學(xué)年度下學(xué)期）

任課

課題：語文園地一課型：新授課李星雨

教師

本次語文園地安排了“趣味識字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日

積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。“趣味識字”通過常見的表示天氣

的詞語拓展學(xué)生的識字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字；“字詞句運(yùn)用”

皆在讓學(xué)生認(rèn)識26個(gè)字母的大小寫，為以后的查字典做準(zhǔn)備，其他內(nèi)

容則通過練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分前鼻音和后鼻音，了解祖國的幅員遼闊；“書

教學(xué)

寫提示”中安排了幾個(gè)先外后內(nèi)再封口的漢字，皆在讓學(xué)生進(jìn)一步把

握漢字的書寫原則；“日積月累”皆在讓學(xué)生積累與春天有關(guān)的四字詞

內(nèi)容語，體會(huì)大自然的美好；“和大人一起讀”安排了一首兒歌，通過生動(dòng)

有趣的情節(jié)讓學(xué)生初步認(rèn)識友情，同時(shí)也拓展了學(xué)生的閱讀空間。從

簡析整體上看，本次語文園地內(nèi)容安排豐富，形式多樣，有利于全面培養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，識字寫字，拓展學(xué)生的閱讀空間是

重點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種生動(dòng)有趣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，提升識

字能力；

學(xué)生一年級的學(xué)生年齡雖小，但已經(jīng)具備了一定的識字和讀寫能力。

在教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情景，在反復(fù)的

學(xué)情誦讀中學(xué)習(xí)字詞，豐富學(xué)生的積累。

分析

教學(xué)1、學(xué)會(huì)并掌握與天氣有關(guān)的詞語。

目標(biāo)

2、自主辨析靈活實(shí)際，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能

力。

3、能正確美觀地書寫生字，能和家長一起讀一讀課本中的詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：趣味識字，日積月累，拓展閱讀。

重點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：初步認(rèn)識26個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。

教具學(xué)具及多課

生字卡片、課件3課時(shí)

媒體應(yīng)用時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的

識字興趣，拓展識字渠道。

教

學(xué)

過2.初步認(rèn)識26個(gè)字母,讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。

初步認(rèn)識26個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，

程

3.進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。區(qū)分形。

教學(xué)過程

一、出示視頻，激趣導(dǎo)入

1.教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻資料，

學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.指名學(xué)生交流在剛才的天氣預(yù)報(bào)中聽指名學(xué)生交流在剛才的天氣

到了哪些有關(guān)天氣的詞語。預(yù)報(bào)中聽到了哪些有關(guān)天氣

的詞語。

3.師激趣導(dǎo)入：生活處處能識字，看天

氣預(yù)報(bào)也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，

這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識與天氣有關(guān)

的漢字和詞語吧！

二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀

1.學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀有關(guān)天氣

有關(guān)天氣的詞語，注意讀準(zhǔn)

的詞語，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多

字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

讀幾遍。

2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識字正音。

(1)指名朗讀第一行的三個(gè)詞語，相機(jī)

正音：“陰”是前鼻音。指名朗讀

(2)指名朗讀第二行的詞語，根據(jù)學(xué)生

的朗讀情況強(qiáng)調(diào)：“雷”是邊音，“陣”

指名朗讀

是翹舌音，而且是前鼻音。

(3)指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”

都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀

成了第二聲。指名朗讀

(4)齊讀這三行詞語。

3.圖片對照，理解意思。

(1)師出示表示這九種天氣的圖片，學(xué)齊讀這三行詞語。

生自主認(rèn)真觀察，說說每幅圖各對應(yīng)什

么天氣。

(2)指名學(xué)生交流，師適當(dāng)簡單講解這

些天氣的主要特點(diǎn)。

(3)找朋友：將表示天氣的圖片與詞語

連起來，進(jìn)一步鞏固識字與理解詞語的

指名學(xué)生交流，

意思。

4.鞏固識字，識字字形。

(1)教師隨即出示九張表示天氣的詞語

卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

(2)單獨(dú)出示要求會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字：陰、

雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認(rèn)讀。

(3)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說自己在生活中

是否見過這些字，又是如何記住它們的。

學(xué)生認(rèn)真觀察，說說自己在

(4)指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

生活中是否見過這些字，又

如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結(jié)構(gòu)，是如何記住它們的。

用數(shù)字加偏旁的方法可以記??；“雷”

是上下結(jié)構(gòu)，可用熟字加熟字來幫助記

憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加

上一點(diǎn)一撇。

4.聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)

的指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，還

知道哪些表示天氣的詞語。

(2)指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，師

給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)板書(如：雷陣雨、

凍雨、多云等)，拓寬學(xué)生的識字渠道，

擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

三、初步認(rèn)識26個(gè)字母

1.師過渡：同學(xué)們在漢語拼音中學(xué)習(xí)了指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)

聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打的指導(dǎo)。

個(gè)招呼吧！師出示23個(gè)聲母和6個(gè)單韻

母，學(xué)生認(rèn)讀。

2.師談話：在23個(gè)聲母中，zh、ch、s

h和z、c、s的開頭字母是相同的，所

以把它們?nèi)齻€(gè)去掉了。剩下的20個(gè)字母

可是按照一定的順序來排列的喲！（師

出示音序表）

學(xué)生認(rèn)讀

3.讀準(zhǔn)音。

（1）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示；2

6個(gè)字母的讀音還是按照漢語拼音中單

韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“U”改

成了“v”，讀作“ti”音。

學(xué)生互動(dòng)

（2）指名分行認(rèn)讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀

適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。

（3）學(xué)生自主練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。

4.識記形。

（1）師明確：這26個(gè)字母，每一個(gè)都

學(xué)生自主嘗試讀一讀。

有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音

中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫

法比較復(fù)雜。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)字母的大寫和小寫

進(jìn)行對照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名分行認(rèn)讀，師根據(jù)學(xué)生

的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。

(3)指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，師適當(dāng)

小結(jié)：26個(gè)字母中，有一部分是大小寫學(xué)生自主練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)

相同，如:c、o、p、S、U、V、W、X、Z;學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，

還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：讀出節(jié)奏。

b、f、h、j、k、1、m、n^y；最后一部

分大小寫差別較大，需要認(rèn)真記憶，如：

a、b、e、g、q、r、t?

(4)學(xué)生再次對照觀察大小字母，加強(qiáng)

記憶。

5.教唱字母歌。

(1)師范唱字母歌，生認(rèn)真傾聽。

(2)師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取

指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)

唱熟背會(huì)。

四、教學(xué)“讀一讀，寫一寫”

1.師過渡：同學(xué)們，在漢語拼音的韻母

家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們

能正確區(qū)分嗎？

2.出示“an---ang、en----eng、in一

—ing”這三對韻母，指名認(rèn)讀，師注意

正音。

學(xué)生再次對照觀察大小字

3.學(xué)生自主讀一讀“見、萬、王、方、

母，加強(qiáng)記憶。

長、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼

音。

4.指名認(rèn)讀這八個(gè)字，說說它們的韻母

有什么不同，根據(jù)學(xué)生的交流師明確：

這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見、萬、全、

半）是前鼻音，另四個(gè)漢字（王、方、

長、上）是后鼻音。

5.再次朗讀。這八個(gè)漢字根據(jù)前后鼻音

的分類在田字格中，師巡視觀察，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生互動(dòng)

寫字姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了很多表示天

氣的詞語，還到字母王國中與26個(gè)字母

交上朋友，收獲可真大。下節(jié)課，我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主讀一讀“見、萬、

王、方、長、全、半、上”

這八個(gè)字，并注上拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、出示地圖，談話導(dǎo)入

1.師出示中國地圖，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己

對祖國的了解。

2.師簡單小結(jié)：我們的祖國叫中華人民

共和國，總面積960萬平方公里，最北

再次朗讀。

端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島

（相機(jī)在地圖上指出這些地方，給予學(xué)

生直觀感受。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一

首描寫祖國的小詩。

二、學(xué)習(xí)小詩《祖國多么廣大》

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字學(xué)生互動(dòng)

音，讀通句子。

2.指名學(xué)生分句朗讀，師根據(jù)學(xué)生的朗

讀情況相機(jī)正音。

3.出示圖片，理解小詩的意思。

(1)指名朗讀第一句，說說這句話寫的

是祖國的什么地方(大興安嶺)，在地

圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出

示大興安嶺雪花飛舞的場景。

(2)指名學(xué)生說說第二句話寫的是祖國

學(xué)生說說自己對祖國的了解

的什么地方(長江兩岸)，在地圖上指

出長江兩岸(師相機(jī)簡介長江)，圖片

出示柳枝發(fā)芽的春景圖。

(3)指名學(xué)生說說第三句話寫的是祖國

學(xué)生互動(dòng)

的什么地方(海南島)，在地圖上指出

海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛

開、繁花似錦的圖片。

(4)齊讀最后一句：我們的祖國多么廣

大。師適當(dāng)介紹：同樣的季節(jié)，北方和

南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊?/p>

祖國面積廣大，南方所處的地理位置不

學(xué)生借助拼音自由朗讀

同造成的。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩：指名讀、齊

指名學(xué)生分句朗讀

讀、配樂讀。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示“白?；?、國”三個(gè)漢字，指名

學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名學(xué)生交流這三個(gè)字的筆順，說一

朗讀第一句

說這三個(gè)字在筆順上有什么共同之處，

師明確：這三個(gè)在書寫上都是先外后內(nèi)

再封口。

.師范寫，生觀察書空。

3學(xué)生說說第二句話寫的是祖

4.生在書上描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。國的什么地方

5.適度拓展：想一想學(xué)過的漢字中還有

哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名

交流，師適當(dāng)板書（如“目、四、園”

指名學(xué)生說說第三句話寫的

等）。

是祖國的什么地方。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，

我們一起去大自然中欣賞春天吧！

齊讀最后一句：我們的祖國

2.師出示幾幅