《漢語(yǔ)拼音11-ie-üe-er》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】ieüeer的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，ieueer的卡片，四線格小黑板。準(zhǔn)備導(dǎo)游小旗幟【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固親愛(ài)的小游客們，你們好！今天我們將乘坐炫彩號(hào)，繼續(xù)暢游拼音王國(guó)。

你們看，飛機(jī)來(lái)了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）聽(tīng)，飛機(jī)先生說(shuō)什么：我?guī)?lái)了6位韻母朋友，誰(shuí)能看圖猜一猜，并且大聲讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？如果你猜出來(lái)了，就從桌子上拿出對(duì)應(yīng)的卡片，帶領(lǐng)小朋友們讀一讀。出示6幅圖：某某小朋友順利闖關(guān)，為小隊(duì)贏得了第一枚小獎(jiǎng)牌，祝賀你！快領(lǐng)大家讀一讀吧!手勢(shì)準(zhǔn)備：ai─ei─ui─ao─ou─iu它們和單韻母寶寶有什么區(qū)別呢？

小朋友們真能干，現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛啊，飛啊……

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer

看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美啊？（美）好，那今天我們就在這里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第11課，（出示課題，讀課題）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？

１、ie：

說(shuō)到圖中的椰子樹(shù)呀，這可是海南島最常見(jiàn)的植物，我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就和“椰子”的“椰”讀音一樣。⑴師領(lǐng)讀，學(xué)發(fā)音：看著高老師的口型，跟我讀

⑵走到哪，讀到哪。⑶看來(lái)大家已經(jīng)會(huì)發(fā)ie的音了，那么我們的口型是怎樣變化的呢？

說(shuō)得很清楚，老師很佩服。

⑷四聲練習(xí)：

ie也喜歡戴上四頂不同的帽子，可是，戴在誰(shuí)頭上？（指名說(shuō)）

因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：有ɑ找老大，沒(méi)ɑ找o、e,i、u并排站，調(diào)號(hào)落后邊。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀iēiéiěiè。

小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

⑸拼讀音節(jié)：

小ie的聲母朋友拍著隊(duì)伍走來(lái)了，瞧，他們手拉手組成了許多朋友。下面，同桌合作，左問(wèn)右答；這一次，同桌合作，右問(wèn)左答。指名領(lǐng)讀p—ie—pieI—ie—liem—ie—miet—ie—tiej—ie—jie

⑹整體認(rèn)讀音節(jié)：

炫彩寶寶們真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie，還準(zhǔn)確拼讀了許多音節(jié)。老師講個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，好嗎？有一天，復(fù)韻母ie在家里玩。e說(shuō)：“天氣好，你帶我到公園玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的?！癳有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小i的哥哥大y回來(lái)了。大y知道這叫事情后，對(duì)小i說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)去。”這時(shí)候，復(fù)韻母ie變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！üe：

海南島的椰樹(shù)很美，到了夜晚，海南島的月色更加迷人，你看到一輪什么樣的月亮？⑴引出üe：

把月亮的月讀成第一聲，（出示üe）它是由哪兩個(gè)字母組成的？（小組發(fā)音）

⑵üe也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e在u前面）

üēüéüěüè開(kāi)火車讀。課間休息：小律動(dòng)《天天向上》

④不帶調(diào)音節(jié)：

真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüel—üe—lüex—üe—xueq—üe—quej—üe—jue

師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小ü見(jiàn)了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤整體認(rèn)讀音節(jié)：

üe跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀yueyuéyuěyuè

yue什么yue？（指名說(shuō)）yuè什么yuè？（指名說(shuō)）

２、師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

⑴學(xué)會(huì)發(fā)音：

師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r表示舌頭卷起來(lái)。

⑵練讀：

請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開(kāi)火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶別韻母：

er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

三、游戲鞏固

１、來(lái)，我們跟ieueer交上了朋友，ieueer邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

diéxiěxuěxiéquè

四、小結(jié)

今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

五、書(shū)寫【教學(xué)設(shè)想】

這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüe與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個(gè)層次的訓(xùn)練：

１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

２、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ieüe的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

三、自主探究，培養(yǎng)能力

從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一