大英4課內(nèi)及課后答案及翻譯

課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習(xí)題答案(Book4)Unit1享受幽默—什么東西令人開(kāi)懷？

1

聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事會(huì)發(fā)笑、很開(kāi)心，古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語(yǔ)言本身一樣悠久。那么，到底是什么東西會(huì)使一個(gè)故事或笑話(huà)讓人感到滑稽可笑的呢？2

我是第一次辨識(shí)出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學(xué)生議論和探討幽默。這些學(xué)生文化差異很大，有來(lái)自拉丁美洲的，也有來(lái)自中國(guó)的。我還認(rèn)真地思考過(guò)一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。3

為什么聽(tīng)我講完一個(gè)笑話(huà)后，班上有些學(xué)生會(huì)笑得前仰后合，而其他學(xué)生看上去就像剛聽(tīng)我讀了天氣預(yù)報(bào)一樣呢？顯然，有些人對(duì)幽默比別人更敏感。而且，我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話(huà)，而有的人要想說(shuō)一點(diǎn)有趣的事卻要費(fèi)好大的勁。我們都聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“我喜歡笑話(huà)，但我講不好，也總是記不住?！庇行┤吮葎e人更有幽默感，就像有些人更具有音樂(lè)、數(shù)學(xué)之類(lèi)的才能一樣。一個(gè)真正風(fēng)趣的人在任何場(chǎng)合都有笑話(huà)可講，而且講了一個(gè)笑話(huà)，就會(huì)從他記憶里引出一連串的笑話(huà)。一個(gè)缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡迎的人。一個(gè)真正有幽默感的人不僅受人喜愛(ài)，而且在任何聚會(huì)上也往往是人們注意的焦點(diǎn)。這么說(shuō)是有道理的。4

甚至有些動(dòng)物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來(lái)我們家，并能住上很長(zhǎng)一段時(shí)間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩—我們養(yǎng)過(guò)的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時(shí)候就常常戲弄外祖母，當(dāng)外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時(shí)，布利茨恩就故意把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來(lái)跳去，一直逗到外祖母忍不住站起來(lái)去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來(lái)，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛里掠過(guò)一絲拉布拉多式的微笑，無(wú)疑是在說(shuō)：“啊哈，你又上了我的當(dāng)。”5

典型的笑話(huà)或幽默故事由明顯的三部分構(gòu)成。第一部分是鋪墊（即背景），接下來(lái)是主干部分（即故事情節(jié)），隨后便是妙語(yǔ)（即一個(gè)出人意料或令人驚訝的結(jié)尾）。如果這個(gè)妙語(yǔ)含有一定的幽默成分，這個(gè)笑話(huà)便會(huì)很有趣。通常笑話(huà)都包含這三部分，而且每部分都必須交代清楚。如果講故事或說(shuō)笑話(huà)的人使用聽(tīng)眾都熟悉的手勢(shì)和語(yǔ)言，則有助于增強(qiáng)效果。6

我們可以對(duì)幽默這種娛樂(lè)形式，進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個(gè)有趣的故事或笑話(huà)令人發(fā)笑。舉例來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見(jiàn)的幽默到比較微妙含蓄的幽默。7

“滑稽劇”是最明顯的幽默。它語(yǔ)言簡(jiǎn)單、直截了當(dāng)，常常以取笑他人為樂(lè)。說(shuō)笑打鬧這種形式過(guò)去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說(shuō)笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛(ài)。幾乎本世紀(jì)的每個(gè)講英語(yǔ)的滑稽說(shuō)笑演員都曾以這樣或那樣的方式說(shuō)過(guò)下面這則笑話(huà)。一位男士問(wèn)另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰(shuí)？”那位男士回答道：“那可不是什么貴婦，那是我老婆。”這個(gè)笑話(huà)的幽默之處在于第二位男士說(shuō)他的妻子不是一位貴婦，也就是說(shuō)她不是一個(gè)高雅的女人。這個(gè)笑話(huà)并沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個(gè)經(jīng)典笑話(huà)，觀眾都知道要說(shuō)什么，而且因?yàn)榇蠹覍?duì)這個(gè)笑話(huà)很熟悉而更加珍愛(ài)它。8

中國(guó)的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國(guó)喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問(wèn)題或其他一些有關(guān)個(gè)人的話(huà)題。相聲隨處都能聽(tīng)到，無(wú)論是在鄉(xiāng)村的小舞臺(tái)上，還是在北京最大的劇院里，抑或在廣播、電視上。它顯然是中國(guó)人家喻戶(hù)曉的一種傳統(tǒng)的幽默形式。9

“俏皮話(huà)”不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語(yǔ)言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個(gè)例子是三位年長(zhǎng)的紳士在英國(guó)乘火車(chē)旅行的故事。當(dāng)火車(chē)慢慢停下來(lái)時(shí)，第一位紳士問(wèn)道：“這是Wembley(溫布利)嗎？”“不，”第二位紳士說(shuō)：“是Thursday(星期四)?！薄拔乙彩?，”第三位說(shuō)道，“讓我們下車(chē)喝杯啤酒吧?！蔽覀冎郎狭四昙o(jì)的人往往耳背，因此會(huì)把Wembley（溫布利）聽(tīng)成了Wednesday（星期三），把Thursday（星期四）聽(tīng)成了thirsty（渴了），這樣一來(lái)就為第三位老人的妙語(yǔ)做好了鋪墊。10

著名的中國(guó)漫畫(huà)家和幽默家丁聰便是一位俏皮話(huà)大師。在他的一幅幽默漫畫(huà)中，一位老師說(shuō)：“你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)？”那位年輕的學(xué)生回答道：“我沒(méi)有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了。”在丁聰?shù)牧硪环?jīng)典漫畫(huà)里，一位生氣的父親問(wèn)道：“告訴我，1加2等于幾？”兒子說(shuō)：“我不知道?！边@位不耐煩的父親接著說(shuō)道：“比方說(shuō)，你、你媽媽和我，我們加起來(lái)一共是幾個(gè)，傻瓜？”兒子得意地回答道：“是三個(gè)傻瓜?！边@些故事無(wú)論是漫畫(huà)還是笑話(huà)，是由演滑稽劇的喜劇演員說(shuō)還是由搭檔的相聲演員講，都為各地人們所喜愛(ài)。人們喜愛(ài)這些有趣的故事，因?yàn)樗鼈冑N近現(xiàn)實(shí)生活，而且里面那些出人意料的妙語(yǔ)十分有趣。11

雙關(guān)語(yǔ)是一種更微妙的俏皮話(huà)。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個(gè)詞的不同意思。有些批評(píng)家認(rèn)為雙關(guān)語(yǔ)是最低級(jí)的幽默，但我不同意這種觀點(diǎn)。雙關(guān)語(yǔ)與其他形式的幽默相比需要更細(xì)微、更巧妙的語(yǔ)言技巧；然而，簡(jiǎn)單的雙關(guān)語(yǔ)甚至很小的孩子也能利用。例如，謎語(yǔ)或腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題常使用雙關(guān)語(yǔ)做鋪墊、制造故事情節(jié)，而且更多地是用在妙語(yǔ)部分。雙關(guān)語(yǔ)是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時(shí)我聽(tīng)到了下面這個(gè)謎語(yǔ)。一個(gè)人問(wèn)：“什么東西整個(gè)兒是黑的、白的和紅的？”另外一個(gè)人通常猜不出來(lái)，于是問(wèn)道：“我不猜了。是什么呀？”出謎語(yǔ)的人回答：“是報(bào)紙?！比绻阒涝谟⒄Z(yǔ)中“red（紅色）”和“read（讀）”的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。12

DOUBLEENTENDRES（法語(yǔ)中的“一語(yǔ)雙關(guān)”）是雙關(guān)語(yǔ)的特殊形式,其中的詞或短語(yǔ)有雙重意思。兩個(gè)意思往往很不相同，一個(gè)比較恰當(dāng)，另一個(gè)往往比較粗俗—但并不總是這樣。我喜歡那個(gè)關(guān)于一位中學(xué)教師和校長(zhǎng)因看見(jiàn)學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上接吻而感到擔(dān)心的故事。故事并不過(guò)火。那位教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)；“我和校長(zhǎng)已經(jīng)決定停止在學(xué)校操場(chǎng)上接吻?！甭?tīng)到笑聲，她意識(shí)到她沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，于是補(bǔ)充說(shuō)：“我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了?！碑?dāng)然，這個(gè)解釋并沒(méi)有糾正她的第一句話(huà)，反而使這個(gè)笑話(huà)的雙重含義變得更加好笑。13

一些專(zhuān)業(yè)的幽默家認(rèn)為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過(guò)多使用有色情意味或粗俗的語(yǔ)言，而且覺(jué)得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。的確，現(xiàn)在有些幽默令人震驚，但我認(rèn)為這不是幽默的過(guò)錯(cuò)。幽默本身是活潑健康的，它還會(huì)繼續(xù)生存下去，只因?yàn)槊刻於加杏腥さ氖虑榘l(fā)生。一些有幽默感的人會(huì)看到聽(tīng)到這些有趣的事情，并把它們編成妙趣橫生、令人開(kāi)心的笑話(huà)和故事。Readingcomprehension1略2BDCAC

AADBB

Vocabulary1.CreatingCompoundWords

STEPONE:

ColumnA

ColumnB

Thecompoundwordscreatedthrough

day

throughoutup

manupbeat,upliftdraw

eared

drawbackteenready

teenagehand

conscioushandout,handwrittenbirth

backbirthday,birthstonechair

distance

chairmanrag

beatrag-earedeverlift

ever-readyoverage

overdue,overagelongdue

long-distance,long-earedself

stone

self-consciousmileout

mileage,milestonetypewishing

typewriter,typewrittenwellwriter/written

well-wishing,well-written

STEPTWO:1)long-distance

2)upbeat

3)ever-ready

4)overdue

5)typewriter

6)milestone

7)handwritten

8)uplifted

9)self-conscious

10)rag-eared11)birthday

12)throughout

13)drawbacks

14)chairman

15)teenage

2.

1)A.intrigued

v.interest

B.intrigue

n.theactorpracticeofsecretlyplanningtoharmsomeoneormakethemlosetheirpositionofpower

2)A.straining

v.tryveryhardtodosomethingusingallyourphysicalormentalstrength

B.strain

n.aforcethatstretches,pullsorputspressureonsomething

3)A.savor

n.taste;flavor

B.savored

v.enjoythetasteorflavorof;enjoyasmuchasyoucan

4)A.treasure

v.treatsomethingasbeingveryspecial,important,orvaluable

B.treasure

n.astoreofgold,silver,jewels,etc.

5)A.credited

v.consider…ashavingachievedsomethingorbeingthereasonforit

B.credit

n.trust;faith

6)A.boost

n.anencouragingactofcheeringsomebodyup

B.boost

v.makesomeonefeelmoreconfidentandlessworried

7)A.note

n.ashort,usuallyinformal,letter

B.noted

v.noticeorpaycarefulattentiontosomething

8)A.signed

v.writeyoursignatureonaletterordocumenttoshowthatyouwroteit,agreedwithit

B.sign

n.gestureusedtoexpressone’smeaning,idea,etc.

9)A.totaled

v.cometoacertainamount

B.total

n.thewholeamount

10)A.stuffed

v.fillsomethingwithasubstance

B.stuff

n.substanceormaterial

11)A.count

n.thenumberthatisreachedwhensomethingisbeingcounted

B.count

v.beimportant

12)A.last

v.managetoremaininthesamesituation

B.last

n.theremainingpartofsomething

13)A.complimented

v.expresspraiseoradmirationofsomebody

B.compliment

n.anexpressionofpraise,admiration,approval,etc.

14)A.flood

n.alargenumberoramount

B.flooding

v.arriveinlargenumbers

15)A.contact

n.communicationwithaperson,organization,country,etc.

B.contact

v.reach(someone)bymessage,telephone,etc.

3.1)thrives

2)strategy

3)annual

4)deserve

5)spontaneous

6)sincere

7)investments

8)enterprise

9)followup

10)characterized11)lingered

12)acknowledged

4.column:1)D

2)A

3)B

4)Ctough:1)D

2)B

3)E

4)F

5)C

6)A

5.1)A.complementary

B.complimentary

C.complimentarycomplimentary:1)expressingadmiration,praise,etc.2)givenfreeofchargecomplementary:makingsomethingcompleteorperfect;supplyingwhatislackingorneededforcompletion2)A.stationery

B.stationary

C.stationarystationary:notmoving,ornotchangingstationery:writingmaterials(e.g.paper,envelopes,etc.)3)A.typist

B.typewriter

C.typisttypewriter:amachinewithakeyboardthatyouusefortypingwordsdirectlyontoasheetofpapertypist:apersonwhotypes,especiallyoneemployedtodoso4)A.vulgar

B.vague

C.vaguevague:1)notclearlyexpressed,known,describedordecided2)notclearinshape;notclearlyseenvulgar:nothavingorshowinggoodtasteorgoodmanners;noteducated5)A.pad

B.pat

C.padpad:1)severalsheetsofpaperfastenedtogether,usedforwriting,drawing,etc.2)apieceofsoftthickclothorrubberwhichisusedtoprotectapartofthebody,giveshapetosomethingorcleansomething6)A.own

B.owed

C.owes

D.ownedowe:1)havetopay,forsomethingalreadydoneorgiven

2)feelgratefulown:1)a.belongingtooneselfandtonooneelse2)v.possess(something),especiallybylawfulright

6.1)searched

2)clever

3)solution

4)wasted

5)tolerate

6)hidden

7)dumb

8)subject

9)noise

10)extra

11)purchased

12)replaced13)appreciation

14)hurried

15)warrant

16)strangeUnit3從文化角度看性別角色

1

在過(guò)去的幾十年里，已經(jīng)無(wú)數(shù)次地證實(shí)了這樣一個(gè)事實(shí)：構(gòu)成男子陽(yáng)剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類(lèi)型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結(jié)果。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了細(xì)微的行為舉止，數(shù)量之多數(shù)以百計(jì)，這一切都帶有文化的烙印，成了他們性別特征的一部分。有些行為舉止是直接學(xué)到的。也就是說(shuō)，別人教孩子如何恰如其分地行事,男有男的規(guī)矩,女有女的標(biāo)準(zhǔn)。另一些跟性別有關(guān)的具體舉止是無(wú)意識(shí)地或間接地學(xué)會(huì)的，因?yàn)槲幕癁榕⒆雍湍泻⒆犹峁┑男蜗蟆⑾蛲哪繕?biāo)以及成人的榜樣各不相同。2

例如，最近對(duì)美國(guó)公立學(xué)校的一項(xiàng)研究顯示，在教育中存在一種男孩比女孩更受偏愛(ài)的文化偏見(jiàn)。據(jù)研究人員反映，這種偏愛(ài)是無(wú)意的、不知不覺(jué)的，但它確實(shí)存在，并每年都在影響著數(shù)百萬(wàn)計(jì)學(xué)生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛(ài)，戴維?賽德克博士和邁拉?賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示，許多自認(rèn)為無(wú)性別偏愛(ài)的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，從錄像帶上看他們竟是那么偏心。從幼兒園到研究生課程，都可以看到教師們請(qǐng)男生回答問(wèn)題的次數(shù)遠(yuǎn)比女生多。這對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著巨大的影響，因?yàn)榭偟膩?lái)說(shuō)，那些積極的課堂活動(dòng)參與者對(duì)學(xué)習(xí)更加樂(lè)觀有信心，并能在今后取得更大的成就。事實(shí)上，在20世紀(jì)60年代末期，當(dāng)美國(guó)東北部多所最好的女子學(xué)院向男生開(kāi)放之后，教授們和女學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)男孩們正在“接管”課堂討論，而女生積極參與的程度則明顯下降。近年來(lái)，在法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課堂上也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的情況：與男生相比女生處于次要的地位。3

賽德克夫婦所做的研究顯示，教師有時(shí)候會(huì)按照固有的性別模式給女孩子和男孩子不同布置的任務(wù)，這樣便不知不覺(jué)地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如，有位教師在給幼兒園的孩子上自然科學(xué)課時(shí)，不斷地讓小男孩去操作科學(xué)“實(shí)驗(yàn)”，而讓女孩子只是做一些安放材料的工作。既然使用課堂材料動(dòng)手操作是早期教育的一個(gè)重要方面，這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這會(huì)影響到她們今后的整個(gè)人生。4

美國(guó)教師中一個(gè)具有代表性的想法是，男孩擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，這些學(xué)科都是“難懂的”、“適合于男性的”，而女孩會(huì)在語(yǔ)言和閱讀技能上比男孩強(qiáng)。這是教育中性別偏見(jiàn)的另一種表現(xiàn)。結(jié)果美國(guó)的男孩們確實(shí)在閱讀上出了問(wèn)題，而在數(shù)學(xué)方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強(qiáng)，但此后卻落在了他們后面。這成了預(yù)言自我應(yīng)驗(yàn)的一個(gè)例子。然而這些特征是文化造成的，而非遺傳的原因。例如，在德國(guó)，讀書(shū)學(xué)習(xí)都被看作是“適合于男性的”，于是在閱讀上有問(wèn)題的便是女孩子了。而在日本，由于早期教育似乎不分性別，女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當(dāng)。5

在教育過(guò)程中對(duì)女孩和男孩的不同態(tài)度始于家庭。例如，有一項(xiàng)研究顯示了這樣一種情況：讓學(xué)齡前兒童看一幢房子的圖片，然后要他們說(shuō)出家里允許他們走開(kāi)多遠(yuǎn)，這時(shí)男孩所指的范圍要比女孩大得多，女孩指出的范圍很有限，而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵(lì)去發(fā)展求知欲和動(dòng)手能力，盡管這些正是與外部世界打交道時(shí)有用的；對(duì)女孩灌輸?shù)慕Y(jié)果是：對(duì)自己家外面的世界充滿(mǎn)了恐懼，且期望別人對(duì)自己的優(yōu)良品格和循規(guī)蹈矩的服從精神加以認(rèn)可。這類(lèi)教誨從家庭一直延續(xù)到課堂。于是，在課堂里我們常?？梢钥吹脚兏蕾?lài)教師，更注重作業(yè)的形式和整潔而非內(nèi)容，更在乎她們所給的答案是否“正確”而不在乎智力方面的獨(dú)立自主以及分析能力和創(chuàng)造能力的提高。教育過(guò)程占據(jù)了孩子除睡眠以外的大部分時(shí)間，社會(huì)則通過(guò)這一過(guò)程加強(qiáng)了它固有的價(jià)值觀，并按其傳統(tǒng)的、期望的模式造就了不同性別的人。1

UnderstandingtheOrganizationoftheText(1)

Introduction(para1)

Ithasbeenprovenrepeatedlythatthevarioustypesofbehavior,emotions,and

intereststhatconstitutebeingmasculineandfemininearepatternedbybothheredity

andculture.(2)

Thereisaculturalbiasineducationthatfavorsboysovergirls.(para.2-4)

SupportingevidenceA.

Teacherscalledonmalesinclassfarmorethanonfemalestudents.(para2)

i)

Itsconsequence:Thishasatremendousimpactonthelearningprocess.

ii)

Thereasonforthis:Activeclassroomparticipantsdevelopmorepositiveattitudes

andgoontohigherachievement.

iii)Twoexamples:

a.

Inmanyoftheformerall-women’scolleges,theboysweretakingovertheclass-roomdiscussionsandactiveparticipationbywomenstudentshaddiminishednoticeably.

b.

Asimilarsubordinationoffemaletomalestudentshasalsobeenobservedinlawandmedicalschoolclassroomsinrecentyears.B.

Teachersassignedboysandgirlsdifferenttasksaccordingtostereotypedgenderroles.(para.3)

i)

Itsconsequence:Thispreventedgirlsfromparticipatingasactivelyasboysinclass.

ii)

Anexample:Ateacherhadthelittleboysperformthescientificexperimentwhilethegirlsweregiventhetaskofputtingthematerialsaway.C.

Gender-biasededucationisalsoreflectedinthetypicalAmericanteacher’assumption.(para4)

i)

Theassumption:Boyswilldobetterinthehard,masculinesubjectsofmathandsciencewhilegirlsareexpectedtohavebetterverbalandreadingskills.

ii)Threeexamples:

a.Americanboysdodevelopreadingproblems,whilegirls,whoaresuperiortoboysinmathuptotheageofnine,fallbehindfromthenon.

b.InGermany,allstudiesareconsideredmasculineanditisgirlswhodevelopreadingproblems.

c.InJapan,whereearlyeducationappearstobenonsexist,bothgirlsandboysdoequallywellinreading.(3)Theeducationalbiasbeginsathome.(para5)

A.

Supportingevidence:

i)

Boypreschoolerswerepermittedtogoawayfromhomeinamuchwiderareathangirlpreschoolers.

ii)

Boyswereencouragedtodevelopintellectualcuriosityandphysicalskills,whilegirlsarefilledwithfearsoftheworldoutsidethehomeandwiththedesiretobeapprovedoffortheirgoodnessandobediencetorules.

B.

Theconsequencewhentheselessonscarryoverfromthehometotheclassroom:Girlsaregenerallyobservedtobemoredependentontheteacher,moreconcernedwiththeformandneatnessoftheirworkthanitscontent,andmoreanxiousaboutbeingrightintheiranswersthaninbeingintellectuallyindependent,analytical,ororiginal.C.Conclusion:Throughtheeducationalprocessthatoccupiesmostofthechild’swakinghours,societyreinforcesitsestablishedvaluesandturnsouteachsexinitstraditionalandexpectedmold.2

CBDBCDVocabulary

1.

1)genetic

2)assign

3)noticeably

4)approved

5)Bias

6)deprived

7)constituted

8)participation

9)unintentional

10)postgraduate

2.

conscious–unconscious

positive–negative

encourage–discourage

superior–inferior

directly–indirectly

biased–fair

sexist–

nonsexist

limited–unlimited

dependent–independent

appropriately–inappropriately

3.1)C

2)D

3)A

4)E

5)B

6)C

7)F

8)B

4.1)turnout

2)carryover

3)callingon

4)putaway

5)fallenbehind

6)takeoverUnit4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)——鼓勵(lì)孩子思考

1

教育界和商業(yè)界的專(zhuān)家們說(shuō),具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學(xué)校和家長(zhǎng)如何才能鼓勵(lì)孩子發(fā)展這一至關(guān)重要的能力。2

如果1925年迪克?德魯聽(tīng)從了他老板的意見(jiàn)，也許我們就不會(huì)有遮護(hù)膠帶這種用品了?，F(xiàn)在我們幾乎離不開(kāi)它。德魯當(dāng)時(shí)就職于“明尼蘇達(dá)制造和礦業(yè)公司”，通常稱(chēng)為3M公司。在工作中，他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì)，黏性很強(qiáng)，能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進(jìn)一步的研究。最后德魯只好利用自己的時(shí)間改進(jìn)了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來(lái)工作過(guò)的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓(xùn)：現(xiàn)在該公司鼓勵(lì)員工抽出15%的工作時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋搞創(chuàng)新。3

現(xiàn)在這種策略已被越來(lái)越多的公司所采用，而且全國(guó)各地的專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)待孩子也應(yīng)仿效這種做法，無(wú)論是在家里還是在學(xué)校。他們認(rèn)為，如果我們教育孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維，他們就能在明天的社會(huì)中更好地發(fā)揮作用。4

受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂(lè)和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學(xué)生和成人都是那些會(huì)尋求各種辦法解決問(wèn)題的人。5

創(chuàng)造性并非與生俱來(lái)，也不一定就是高智慧的特征。一個(gè)人智力高并不意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點(diǎn)子，而這些點(diǎn)子有助于解決某方面的問(wèn)題。6

遺憾的是，學(xué)校還沒(méi)有想到要促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是，孩子們能夠反饋所學(xué)的知識(shí)，卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識(shí)。比如，他們可能熟記乘法表，卻不會(huì)用它來(lái)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。7

然而，在有些學(xué)校里，教育者們正逐漸認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并致力于研究能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法。一些教師把基礎(chǔ)知識(shí)和要求學(xué)生發(fā)揮想象力的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如，教師不再簡(jiǎn)單地問(wèn)學(xué)生哥倫布何時(shí)發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們可能讓學(xué)生思考如果哥倫布首先到達(dá)的不是加勒比地區(qū)而是紐約，情況會(huì)是如何。要回答這一問(wèn)題，學(xué)生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識(shí)。教師們認(rèn)為即便學(xué)生的回答會(huì)很可笑，也毫無(wú)關(guān)系，這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專(zhuān)家認(rèn)為，在課堂以及在家里，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長(zhǎng)和教師們則有責(zé)任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實(shí)可行的建議。最好的辦法是通過(guò)提問(wèn)來(lái)鼓勵(lì)孩子，同時(shí)對(duì)他們的想法和新點(diǎn)子表示贊賞。專(zhuān)家認(rèn)為必須創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氛圍，一個(gè)尊重和贊賞而不是鄙視或不理會(huì)荒誕想法的環(huán)境。8

在家里，家長(zhǎng)可以做一些鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到合適的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以就該問(wèn)題征求孩子的意見(jiàn)，讓他們參與決策。家長(zhǎng)可以幫助孩子了解不同的決策將會(huì)帶來(lái)的各種后果。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑?。思維能力和語(yǔ)言能力是緊密相關(guān)的。大聲地談?wù)撚兄谔岣哒Z(yǔ)言能力和思維能力。9

具有幽默感對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力也非常重要。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出幽默時(shí)，孩子們就看到了最地道的創(chuàng)造性。從本質(zhì)上看，幽默跨越了常規(guī)界限，打破了固有模式。要?jiǎng)?chuàng)造往往也得如此。10

給孩子一些選擇的余地也很重要。應(yīng)該允許孩子自己做決定并清楚其后果，要讓孩子從盡可能早的年齡開(kāi)始這樣做。做決定有助于培養(yǎng)思維能力，即便只是在午餐的兩種食物的選擇上做決定也行。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子自己做主支配時(shí)間或金錢(qián)；當(dāng)他們作出錯(cuò)誤的決定時(shí)，不要不假思索地給予過(guò)多的幫助。這種做法可能會(huì)使孩子迷惑不解，但這沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)楦挥袆?chuàng)造力的人有很強(qiáng)的動(dòng)力，使他們能夠從混亂中創(chuàng)造秩序。這是他們的一個(gè)最重要的特點(diǎn)。ReadingComprehension1.1)Introduction(para1)

Itisintroducedinthearticlehowteachersandparentscanencourage

creativityinchildren.

2)Animportantstrategyforparentsandteacherstofollow(para.2-3)

A.Thestrategy:

Toencouragechildrentospendtimethinkinganddevelopingnewideas.

B.

Thesignificanceforadoptingthestrategy:

Ifchildrencanbetaughttothinkcreatively,theywillbebetterableto

function

intomorrow’ssociety.

3)Thedefinitionofcreativity(para.4-5)

A.

Whosuccessfulstudentsandadultsare:

Thosewhocanfindanumberofwaystoapproachproblems.

B.Whatcreativepeoplecando:

Theycanusewhattheyhavetoproduceoriginalideasthataregoodfor

something.

4)

Abigprobleminschool(para.6)

Theproblem:Childrencanobtainandgivebackinformation,butcan’tfigure

outwaystoapplywhattheyknowinnewsituations.

5)Anewapproachtoteaching(para7)

A.Theapproach:Combiningthebasicswiththeactivitieswherestudentsmust

usetheirimaginations.

B.Howtodoso:Byaskingquestionsandmeanwhilepraisingtheirideasand

newthoughts.

C.Howtofacilitatetheprocess:Tocreateanatmosphereinwhichthereisno

riskinbeingcreative--aplacewherewildideasarehonoredandvalued,

neverscornedordismissed.

6)

Thingsparentscandoathometoencouragecreativity(para.8-10)

A.

Toinvolvechildrenindecisionmaking.

B.

Tohelpchildrentounderstandtheconsequencesofvariousdecisions.

C.

Toencouragethemtotalkoutloudaboutthingstheyaredoing.Thereason

fordoingso:Talkingoutloudimproveslanguageskillsandthinkingskills.

D.

Toshowasenseofhumor.Thereasonfordoingso:Childrencansee

creativityinitspurestform.

E.

Togivechildrenchoicesfromtheirearliestage.

Examples:

a.

Whentheyareveryyoung,letthemchoosebetweentwofooditemsfor

lunch.

b.

B.Whentheygrowolder,letthemdecidehowtousetheirtimeorspend

theirmoney

2understandingspecificinformation

TFFTTFFT

Vocabulary1.1)confused,confusion

2)intelligence,intelligent

3)humorous,humor

4)strategy,strategic

5)motivated,motivation

6)combination,combined

7)creation,creative

8)pursuit,pursuing

9)multiplication,multiply

10)employ,employment

2.1)perfected

2)approaching

3)value

4)functions

5)approach

6)perfect

7)honor

8)function

9)honor

10)value3.1)dismiss

2)consequences

3)promoting

4)applies

5)vital

6)scorned

7)conventional

8)original

4.1)consciously

2)innovative

3)unconsciously

4)determines

5)Imagination6)aware

7)control

8)created

9)extension

10)technique

11)vulnerable

12)unfolding

13)joyful

14)gain

15)Apply

unit

5運(yùn)動(dòng)員該成為榜樣嗎？1.我喜歡查爾斯·巴克利，就像他是我的親兄弟一樣，而且除了比賽中在籃板下彼此沖撞的時(shí)候（我在猶他爵士隊(duì)；他在菲尼克斯太陽(yáng)隊(duì)），我們是很好的朋友。我們的愛(ài)好不一定完全相同：查爾斯酷愛(ài)高爾夫球，要是可能的話(huà)他中場(chǎng)休息時(shí)都會(huì)打，我卻認(rèn)為把優(yōu)良的牧地造成高爾夫球場(chǎng)是浪費(fèi)。而我們能很好相處的一個(gè)原因是，我倆都心里想什么就說(shuō)什么，不管別人會(huì)怎么想——這也意味著我們時(shí)常會(huì)意見(jiàn)不一致。有一個(gè)例子能說(shuō)明我的意思：我不同意查爾斯在他做的耐克廣告中說(shuō)的話(huà)。在那則廣告里，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我不是一個(gè)行為榜樣。”查爾斯，你完全可以否認(rèn)自己是行為榜樣，但是我認(rèn)為這不是自己可以決定的。我們沒(méi)想要做行為榜樣，而是大家要我們做。我們唯一能選擇的是做一個(gè)好榜樣還是做一個(gè)壞榜樣。2

我認(rèn)為成了著名運(yùn)動(dòng)員后，我們不能只接受隨之而來(lái)的榮譽(yù)和金錢(qián)，卻拒絕承擔(dān)作為榜樣的責(zé)任，或者沒(méi)有意識(shí)到孩子們、甚至一些成年人正關(guān)注著我們，期望我們樹(shù)立起一個(gè)榜樣。我的意思是，首先為什么我們能有機(jī)會(huì)做廣告呢？因?yàn)橛腥藭?huì)以我們?yōu)榘駱?，他們買(mǎi)某種運(yùn)動(dòng)鞋或某種麥片，（僅僅）因?yàn)槲覀冊(cè)谟眠@些東西。3

我喜歡成為榜樣，并努力去做個(gè)好榜樣。但這并不是說(shuō)我總是做得很好。我決非圣賢，我會(huì)犯錯(cuò)誤，而且有時(shí)還會(huì)做一些非常幼稚的事情。我并非每天早上醒來(lái)都具備了做榜樣的好心情。有些日子，我并不想同遇見(jiàn)的每個(gè)球迷都擺姿勢(shì)合影，不想抱起嬰兒擁抱、親吻（無(wú)論他們有多可愛(ài)）。處在這種時(shí)候，我就盡量避開(kāi)公眾。4

但做個(gè)好榜樣并不需要十全十美，而且人們也不應(yīng)該期盼完美。如果由我來(lái)判定一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員是否是個(gè)好榜樣，我想知道的是：他在球場(chǎng)之外，是否給人們的生活帶來(lái)了積極的影響？他自己付出了多少時(shí)間或金錢(qián)去幫助那些敬仰他的人？他顯示出一個(gè)優(yōu)秀者應(yīng)具有的諸如誠(chéng)實(shí)、毅力這些品格嗎？但我不會(huì)問(wèn)他是否以我的那種方式生活，或者是否以我處理事情的方式來(lái)應(yīng)付每一個(gè)局面。5

查爾斯在他的廣告中所說(shuō)的有一點(diǎn)我贊成，那就是“我能扣籃并不意味著我應(yīng)該養(yǎng)育你們的孩子?！钡?，有時(shí)家長(zhǎng)們也需要一點(diǎn)幫助。如果父母能對(duì)孩子說(shuō)：“你想想卡爾·馬龍、斯科蒂·皮蓬、查爾斯·巴克利或大衛(wèi)·羅賓遜會(huì)那樣做嗎？”有時(shí)候，這是很管用的。如果有人這樣提到我的名字，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)。當(dāng)然，父母應(yīng)該成為自己孩子的行為榜樣。然而實(shí)際情況是孩子們有許多其他的行為榜樣——老師、電影明星、運(yùn)動(dòng)員、甚至其他孩子。作為運(yùn)動(dòng)員，我們不能取代父母，但是我們能協(xié)助他們?nèi)ゼ訌?qiáng)和鞏固他們努力教給孩子的那些思想。6

父母?jìng)円欢ú荒茏龅锰^(guò)火。他們有時(shí)把我們奉若神明，使我們感到是在走鋼索——在這么細(xì)的鋼索上我們最終必定會(huì)摔下來(lái)。這不是一件讓我感到特別自豪的事：在猶他州曾經(jīng)有孩子家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你要知道，卡爾，我們?nèi)叶紝?duì)你崇拜得五體投地，在我們家里，我們把你的照片和基督畫(huà)像一起并排掛在墻上?！边@就太過(guò)分了。難怪有些運(yùn)動(dòng)員不愿做行為榜樣。誰(shuí)會(huì)愿意被拔得那樣高呢，那是能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)嗎？設(shè)想一下，有人把你真人大小的照片掛在墻上，而且每晚睡覺(jué)前都要對(duì)著你的照片傾訴一番，這是很可怕的。7

時(shí)刻處在公眾的注視之下有時(shí)令人難以忍受。我十分同情邁克爾·喬丹，他不得不對(duì)付有關(guān)他賭博的負(fù)面報(bào)道。我想大多數(shù)人都無(wú)法想象，分分秒秒、日復(fù)一日都被如此密切地注視著是什么滋味。曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)，我個(gè)人的情況還不至于那么糟，因?yàn)槌隽霜q他州就沒(méi)人認(rèn)識(shí)我了。但事實(shí)并非如此。自從我作為夢(mèng)之隊(duì)的一員參加了奧運(yùn)會(huì)的比賽后，我無(wú)論到哪里都會(huì)成為人們注意的中心。這有時(shí)使人受到很大的限制。例如，我有好幾次想買(mǎi)一輛哈利-戴維森牌的大摩托車(chē)，騎著它逛逛街。首先爵士隊(duì)會(huì)大發(fā)雷霆，說(shuō)這太危險(xiǎn)。其次，每個(gè)人都會(huì)盯著我，看我是否戴了頭盔，是否按照限定的速度行駛，是否安全轉(zhuǎn)彎，不一而足。一旦我沒(méi)有達(dá)到他們的期望，就會(huì)有人說(shuō)：“這給其他騎摩托車(chē)的人樹(shù)立了個(gè)什么榜樣??？”但是，8

做一個(gè)行為榜樣的好處要多于壞處。想到某個(gè)孩子決定在學(xué)業(yè)上再做一番嘗試而不是輟學(xué)，或者碰到有人向他兜售毒品時(shí)，能從毒販子身邊走開(kāi)，而這其中也有你的一小部分功勞時(shí)，那種感覺(jué)好極了。但是我要鼓勵(lì)父母?jìng)內(nèi)プ鲆患拢蔷褪翘嵝阉麄兊暮⒆訜o(wú)論他們敬仰哪位運(yùn)動(dòng)員，十全十美的人是沒(méi)有的。這樣一來(lái)，如果孩子們心目中的英雄犯了錯(cuò)誤，他們就不會(huì)覺(jué)得世界末日到了。9

我決不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人說(shuō)了心里話(huà)而批評(píng)他。如果查爾斯認(rèn)為他自己不是個(gè)行為榜樣，這是他的權(quán)利。但我認(rèn)為他是一個(gè)行為榜樣，而且是一個(gè)好榜樣。如果他能戴上NBA的冠軍戒指，我也許會(huì)把他當(dāng)作我自己的行為榜樣。Understandingtheorganizationofthetext1)Introduction(para.1)

Athletesarechosentoberolemodels,andtheycanchooseonlytobegoodor

badones.2)Athletesshouldberolemodels.(para.2-5)

Theauthor’sarguments:A.Athletesshouldnotrefusetheresponsibilityofbeingarolemodelwhile

acceptingallthegloryandthemoneythatcomeswithbeingafamousathlete.

(para.2)B.Itrytobeapositiverolemodel,butthatdoesn’tmeanIamperfect.(para.3)C.Qualitiesofapositiverolemodel:(para.4)

a.

Heinfluencespeople’slivesinapositiveway.

b.

Hegivesofhimselfintimeormoneytohelpthosewholookuptohim.

c.

Hedisplaysthevalueslikehonestyanddetermination.D.

Athletescannottaketheplaceofparents,butcanhelpreinforcewhatparents

trytoteachtheirchildren.(para.5)3)

Peoplesometimesexpectsomuchthatsomeathletesdon’twanttoberole

modes.(para.6-7)A.Sometimespeopleputathletesonapedestal.

Example:IhavehadparentsinUtahputmypictureonthewallbesideJesus

Christ.(para.6)B.Constantlybeingwatchedbythepubliccanbehardtotolerateattimes.

Example:1:NegativepublicityMichaelJordanreceivedaboutgambling.

2.EversinceIplayedontheDreamTeam,Ican’tgoanywhere

withoutbeingthecenterofattentionandIcan’tevenbuya

motorcycleIreallywant.(para.7)4)Conclusion(para8-9)

Thegoodthingsaboutbeingarolemodeloutweighthebad.A.

It’sagreatfeelingtothinkyouarepartofthereasonthataiddecidedtotry

tobegood.B.

Butparentsshouldremindtheirkidsthattherearenoperfecthumanbeings.C.

CharlesBarkleyisagoodrolemodel.

2、FTFTFFFFTFTF

Vocabulary2.

1)isboundto

2)followtheirlead

3)goestoofar/isgoingtoofar

4)taketheplaceof

5)droppedout

6)haveafit

7)measureupto

8)lookupto

9)Let’sfaceit

10)younameit3.

1)outgrown

2)outdo

3)outwitted

4)outweigh

5)outlivedUnit6風(fēng)險(xiǎn)與你

1

在說(shuō)不定的某個(gè)時(shí)候，我們大家都曾充當(dāng)過(guò)疑病癥患者的角色,只憑一些輕微的癥狀便懷疑自己得了某種可怕的病。有的人只要一聽(tīng)說(shuō)一種新的疾病，就會(huì)去檢查，看自己是否可能患了這種病。然而，對(duì)疾病的恐懼并非我們唯一的恐懼。同樣，患病的危險(xiǎn)也并非我們唯一會(huì)遇上的危險(xiǎn)?，F(xiàn)代生活中充滿(mǎn)了各種各樣的威脅，諸如對(duì)我們生命的威脅，對(duì)我們平和心境的威脅，對(duì)我們家人的威脅，對(duì)我們未來(lái)的威脅。從而產(chǎn)生了好些問(wèn)題，我們不得不問(wèn)自己：我買(mǎi)的食品安全嗎？給孩子們的玩具會(huì)傷害他們嗎？我們家的人是不是不該吃熏肉？我度假時(shí)會(huì)不會(huì)遭搶劫？我們的疑慮就無(wú)休止地增加。2

對(duì)生活中風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂(yōu)與疑病癥有相似之處；二者的恐懼或憂(yōu)慮皆起因于信息不全面。但二者之間也存在一個(gè)明顯的差別。疑病癥患者通?？梢郧笾卺t(yī)生，以便澄清疑慮——要么你得了你所懷疑的疾病，要么你沒(méi)得。但當(dāng)涉及到其它形式的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，事情就要困難得多，因?yàn)閷?duì)許多風(fēng)險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，情況并不那么簡(jiǎn)單。3

風(fēng)險(xiǎn)幾乎總是一個(gè)可能性的問(wèn)題而無(wú)確定性可言。你也許會(huì)問(wèn)：“我該不該系安全帶？”如果你坐的車(chē)要與其它車(chē)正面相撞，那當(dāng)然該系安全帶。倘若你的車(chē)側(cè)面被撞，結(jié)果你被困在車(chē)?yán)?，又因安全帶裝置遭破壞而無(wú)法掙脫，那怎么辦呢？這是否意味著你該再花些錢(qián)在車(chē)內(nèi)安一個(gè)保險(xiǎn)氣袋呢？同樣，在正面相撞的情況下，保險(xiǎn)氣袋完全可以救你一命。但是，萬(wàn)一正當(dāng)你在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)，保險(xiǎn)氣袋突然意外充氣膨脹，從而導(dǎo)致了本來(lái)絕不會(huì)發(fā)生的事故，那又該如何是好？4

上面說(shuō)的這一切，只是從另一角度說(shuō)明我們所做的事沒(méi)有一件是百分之百安全的。有些風(fēng)險(xiǎn)——常常是潛在的重大風(fēng)險(xiǎn)——與我們的每個(gè)業(yè)余愛(ài)好、所做的每項(xiàng)工作、所吃的每種食物有關(guān)，換句話(huà)說(shuō)，與所進(jìn)行的任何活動(dòng)有關(guān)。但我們又不能，也不該因危險(xiǎn)存在于我們將要做的每件事，而變成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神經(jīng)癥患者。有些活動(dòng)是比其它活動(dòng)更危險(xiǎn)。關(guān)鍵在于要讓自己了解相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，然后相機(jī)行事。5

例如，兩車(chē)相撞時(shí)，大車(chē)總的說(shuō)來(lái)要比小車(chē)安全些?？删烤鼓馨踩嗌倌?？答案是這樣：在一起嚴(yán)重的車(chē)禍中坐小車(chē)喪生的可能性是坐大車(chē)的兩倍左右。然而，大車(chē)通常比小車(chē)貴（并且消耗更多的汽油，由此給環(huán)境帶來(lái)了更大的風(fēng)險(xiǎn)?。Ｄ敲次覀?cè)撛鯓哟_定什么時(shí)候值得為降低風(fēng)險(xiǎn)增加花費(fèi)呢？例如，避免風(fēng)險(xiǎn)最保險(xiǎn)的做法也許是去買(mǎi)一輛坦克或裝甲車(chē)，從而把撞車(chē)時(shí)死亡或受傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最小。然而，即便你買(mǎi)得起，這筆額外的費(fèi)用以及忍受坦克或裝甲車(chē)所帶來(lái)的不便是否值得呢？6

在我們尚不知所涉及的風(fēng)險(xiǎn)程度之前，我們還無(wú)法回答這些問(wèn)題。那么，我們?cè)撊绾稳ズ饬匡L(fēng)險(xiǎn)程度呢？有些人似乎認(rèn)為答案只不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字。例如，我們知道每年大約有25,000人死于車(chē)禍。相比之下，每年只有大約300人死于礦山事故和災(zāi)難。這難道就意味著乘坐汽車(chē)要比采礦危險(xiǎn)得多嗎？未必。事實(shí)是，在美國(guó)每年大約有兩億人經(jīng)常性地以車(chē)代步；而大概只有70萬(wàn)人從事采礦作業(yè)。我們?cè)u(píng)估一種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，所需要的有關(guān)數(shù)字是一個(gè)比率或分?jǐn)?shù)。該分?jǐn)?shù)的分子告訴我們?cè)谀硞€(gè)特定時(shí)期由于從事某種特定活動(dòng)而喪生或受傷的人數(shù)；其分母告訴我們?cè)谶@一時(shí)期從事這種活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。這樣，所有的風(fēng)險(xiǎn)程度都是由比率或分?jǐn)?shù)表示，其大小介于0（無(wú)風(fēng)險(xiǎn)）到1（完全風(fēng)險(xiǎn)）之間。7

通過(guò)把所有風(fēng)險(xiǎn)都簡(jiǎn)化為這種比率或分?jǐn)?shù)，我們便可以開(kāi)始比較不同種類(lèi)的風(fēng)險(xiǎn)，如比較采礦與乘坐汽車(chē)。這個(gè)比率越大，也就是說(shuō)它越接近1，那么有關(guān)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)就越大。在剛才討論的例子中，我們可以用每一活動(dòng)中死亡的人數(shù)除以參與該活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，從而找出汽車(chē)旅行與采煤的相對(duì)安全性。此處，我們可以很清楚地看到，乘坐汽車(chē)旅行的風(fēng)險(xiǎn)是每一萬(wàn)人中大約有一人喪生；而就采礦而言，其危險(xiǎn)程度是每一萬(wàn)礦工中大約有四人死亡。所以，盡管在車(chē)禍中喪生的人遠(yuǎn)比采礦要多，其實(shí)后者的風(fēng)險(xiǎn)是前者的四倍。這些比率使我們能夠?qū)敛幌喔傻幕顒?dòng)或情形的危險(xiǎn)性加以比較，即便差別如蘋(píng)果與橘子那樣大也能比較。如果你反對(duì)冒險(xiǎn)，你就會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)比率較小的活動(dòng)。如果你無(wú)所畏懼，那么你往往會(huì)對(duì)高比率不太在乎，除非它們大得令人難以承受。8

我們一旦明白了風(fēng)險(xiǎn)是永遠(yuǎn)無(wú)法從任何情況中完全去除的，因而就沒(méi)有絕對(duì)安全的事，我們也就會(huì)明白問(wèn)題的關(guān)鍵不是要徹底避免風(fēng)險(xiǎn)，而是要理智地管理風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理需要兩大要素：常識(shí)以及與我們可能要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)的性質(zhì)和程度相關(guān)的信息。VocabularyPractice1.1)sensiblesensible:havingorshowinggoodsense;reasonablesensitive:easilyhurt,upset,oroffendedbythingsthatpeoplesay2)relativerelevant:directlyconnectedwiththesubjectorproblembeingdiscussedorconsideredrelative:consideredinrelationorproportiontosomebody/somethingelse;comparative3)mechanismmachine:機(jī)器mechanism:astructureofworkingpartsfunctioningtogethertoproduceaneffect4)requiresrequire:needsomethingrequest:askforsomethingpolitelyorformally5)eliminatereduce:makesomethingsmallerinsize,number,degree,price,etc.eliminate:completelygetridofsomethingthatisunnecessaryorunwanted6)crashcrash:abreakingtopiecesespeciallybyorasifbycollisioncollision:anaccidentinwhichtwoormorepeopleorvehicleshiteachotherwhilemovingindifferentdirections2.1)character

2)endup

3)Rarely

4)casual

5)risky

6)allmannerof

7)inform

8)sensible

9)definitively3.

1)Onthestrengthof

2)allmannerof

3)feedon

4)reduce…to

5)endup

6)associatedwith

7)focuson

8)turnedto

9)participatein

10)involvedinunit

7我們這些教師對(duì)于在你們身上取得的教育成就一點(diǎn)都不感到自豪。我們培養(yǎng)你們?nèi)ミm應(yīng)的是一個(gè)根本不存在的世界——事實(shí)上也是不可能存在的。在這里度過(guò)的四年時(shí)間里，你們一直以為失敗是不會(huì)留下任何記錄的。要是學(xué)得不好，一個(gè)最省事的辦法就是中途退出（不修這門(mén)課），在布朗大學(xué)你們學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)。但是，從現(xiàn)在開(kāi)始，在你們要涉足的世界里，失敗是要給你留下疤痕的。知難而退也會(huì)使你變成另一個(gè)人。走出布朗，知難而退的人絕不是英雄。你們可以跟我們爭(zhēng)辯，說(shuō)服我們?yōu)槭裁茨銈兊腻e(cuò)誤不是錯(cuò)誤，為什么平庸的作業(yè)是優(yōu)秀的，為什么你們會(huì)對(duì)普普通通并不出色的課堂報(bào)告感到驕傲?；叵胍幌?，畢竟你們中的大多數(shù)人在你們所學(xué)的大部分課程中都得了高分。因此，在這里分?jǐn)?shù)并不能作為區(qū)分優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)業(yè)平平的學(xué)生的依據(jù)。但是，今后，在你們所要去的世界里，你們最好不要為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)，而應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)。假如你們要求得到你們不該得到的表?yè)P(yáng)，詆毀那些不給你們表?yè)P(yáng)的人，這是不明智的做法。多年來(lái)，我們創(chuàng)造了一個(gè)完全寬容的世界。這里所要求于你們的僅僅是一點(diǎn)微不足道的努力。當(dāng)你們沒(méi)有按約定的時(shí)間赴約時(shí)，我們就再約時(shí)間。當(dāng)你們沒(méi)有按期交作業(yè)時(shí)，我們裝作不在乎。更糟糕的是，當(dāng)你們的言談枯燥無(wú)味時(shí)，我們卻裝作你們說(shuō)的是重要的事情；當(dāng)你們喋喋不休、不知所云時(shí)，我們認(rèn)真傾聽(tīng)，似乎你們說(shuō)的東西事關(guān)重大；當(dāng)你們把根本沒(méi)有花心思寫(xiě)的作業(yè)扔到我們桌上時(shí)，我們不僅拜讀，甚至批改給評(píng)語(yǔ)，好像值得為你們這樣做似的。當(dāng)你們犯傻時(shí)，我們裝作你們聰明過(guò)人；當(dāng)你們老生常談、毫無(wú)想象力、平平淡淡時(shí)，我們卻裝作像在聽(tīng)什么美妙絕倫的新鮮事情一樣；當(dāng)你們要不勞而獲時(shí)，我們拱手奉上。所有這一切究竟是為了什么？對(duì)這一切盡管你們可以想入非非，但我們決不是因?yàn)橄胍懩銈兊臍g心，而是因?yàn)槲覀儾幌胱屇銈儊?lái)啰唆。一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就是作假：微笑，讓你們輕輕松松都得B。在這一類(lèi)的演說(shuō)中人們往往習(xí)慣于引用，在此讓我來(lái)引用一個(gè)你們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人的話(huà)，這個(gè)人是拉特格斯大學(xué)的卡特·A.丹尼爾教授。他說(shuō)：“大學(xué)毀了你們，讓你們閱讀那些不值得一讀的論文，聽(tīng)那些不值得一聽(tīng)的評(píng)論，甚至要去尊重那些無(wú)所事事、孤陋寡聞、極不文明的人。為了教育，我們過(guò)去不得不這樣做，但是今后不會(huì)有人再這樣做了。在過(guò)去的50年中，大學(xué)使你們喪失了得到充分培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。由于大學(xué)成了一個(gè)輕松、自由、包容、體貼、舒適、充滿(mǎn)樂(lè)趣、好玩的地方，它沒(méi)有對(duì)你們盡到責(zé)任。但愿你們今后好運(yùn)?！边@就是為什么，在今天進(jìn)行畢業(yè)典禮之際，我們沒(méi)有任何可引以自豪的東西。哦，對(duì)了，還有一點(diǎn)。盡量不要像對(duì)待我們那樣去對(duì)待你們的同事和老板。我的意思是，當(dāng)他們把你們想要但不是你們應(yīng)得的東西給了你們時(shí)，要善待他們，不要侮辱他們，不要在他們身上重演你們與父母之間的那種糟糕的關(guān)系。這一切，我們也都忍受了。正如我剛才所說(shuō)的，這不是為了討你們的歡心。有一些年輕人只能在同齡人的眼中找到自我，是一些愚昧無(wú)知的人，竟然膚淺到以為教授們關(guān)心的不是教育，而是自己的人緣。實(shí)際上，很少有教授在乎這類(lèi)年輕人是否喜歡他們。我們?nèi)萑踢@一切，只是為了擺脫你們。摒棄我們?cè)诮虒W(xué)中給你們?cè)斐傻倪@些假象，投身到真實(shí)的生活中去吧。1.belief–doubtdeep-shallowlearn-unlearnshame-prideinadequate-adequatesuccess-failureboring-interestingdependent-independentmediocre-excellentuselessusefulwell-informed----ill-informedsmart-dullpainful-painlessimaginativeunimaginative2.1)deprivedof

2)forthesakeof

3)getawaywith

4)droppedout

5)bynomeans

6)gotdownto

7)distinguish…from

8)lookbackon

9)gonethrough

10)afterall

11)beridof

12)onmyown3.choicesecurehearwhokeepwhilenowThispressureexpectingtestswithinhadcatchmarkspatentsobtain/getteachersrelaxshape

unit

8拉里·多希博士有兩個(gè)古董鐘?！耙粋€(gè)走得快，一個(gè)走得慢”多希博士說(shuō)?！八鼈兲嵝盐?，生活不是由時(shí)鐘控制的，而且我能自己選擇按什么樣的時(shí)間生活?！倍嘞２┦垦芯繒r(shí)間生物學(xué)，是這門(mén)新興學(xué)科的開(kāi)拓者。該學(xué)科研究的是時(shí)間與生活是如何相互影響的。多希博士認(rèn)為，一個(gè)人如何看待時(shí)間可能是生死攸關(guān)的事。他說(shuō)，在我們社會(huì)中最常見(jiàn)的一種疾病是“時(shí)間病”，就是由于時(shí)間造成的壓力和緊迫性而引起的焦慮和緊張。這些癥狀會(huì)導(dǎo)致心臟病和中風(fēng)，這是我們最大的兩種死因。多希發(fā)現(xiàn),采用一些簡(jiǎn)單的方法去改變?nèi)藗儗?duì)時(shí)間的看法，上述疾病和其他一些因緊張而誘發(fā)的疾病常?？梢缘玫匠晒Φ闹委?。多希博士注意到，有相當(dāng)多的病人雖然在住院期間并沒(méi)有任何日程安排，但仍堅(jiān)持要帶手表，于是就對(duì)時(shí)間與健康之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。這些人都是“時(shí)間癮君子”。他們從孩提時(shí)代起就受到這樣的教育：要按社會(huì)的時(shí)鐘安排自己的生活。因此一旦沒(méi)有了計(jì)時(shí)器所給予的安全感，就會(huì)茫然若失。于是乎時(shí)間就統(tǒng)治了我們的生活。時(shí)間就是金錢(qián)，應(yīng)該節(jié)省，應(yīng)該理智地花，不要浪費(fèi)或者丟失。幾乎所有生活在我們這個(gè)世界上的生物，都擁有與大自然節(jié)奏同步的生物鐘。蟹能感知潮水什么時(shí)候要變化。老鼠會(huì)在夜幕降臨時(shí)醒來(lái)。松鼠知道什么時(shí)候該為漫長(zhǎng)的冬眠做準(zhǔn)備。這些生物鐘并不像自動(dòng)機(jī)械裝置那么精確，卻能適應(yīng)環(huán)境的變化。對(duì)大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，光是最強(qiáng)有力的同步指示儀。但人類(lèi)還有另一個(gè)強(qiáng)有力的同步指示儀：周?chē)娜?。根?jù)在德國(guó)進(jìn)行的開(kāi)拓性研究報(bào)告，當(dāng)人們被分成小組，一起置身于與光、溫度、濕度等外部時(shí)間提示因素相隔絕的環(huán)境時(shí)，他們自身內(nèi)部復(fù)雜的時(shí)間節(jié)奏無(wú)法（與外部因素）同步了；但他們的生物鐘隨后又恢復(fù)了相互間一致的同步節(jié)奏。就連他們的體溫也一起上升或下降——這表明，每個(gè)人體內(nèi)的一些微妙的生物化學(xué)變化現(xiàn)在也都同步了。這些實(shí)驗(yàn)也許揭示了一種神秘力量，一種把個(gè)人改變?yōu)槿后w（團(tuán)隊(duì)、異教或?yàn)鹾现姡┏蓡T的神秘力量。人的頭腦能以各種各樣的方式改變時(shí)間的節(jié)奏。那些從死亡的邊緣搶救過(guò)來(lái)的人常?；貞浾f(shuō),在那一瞬間他們整個(gè)一生的生活經(jīng)歷會(huì)在他們面前重新閃現(xiàn)。那些經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重事故的人常描述說(shuō)，在事故發(fā)生的過(guò)程中，一切都以慢動(dòng)作的形式進(jìn)行；這顯然是人腦中內(nèi)置有逃生工具，也就是一種能力，它能把人對(duì)外部世界的感知速度提高到正常狀態(tài)下的數(shù)倍，從而“減慢”了世界運(yùn)行的速度，使當(dāng)事人有“時(shí)間”來(lái)思考避免災(zāi)難的對(duì)策。由于我們一生下來(lái)就被灌輸了社會(huì)所遵循的時(shí)間，于是我們就以為這是任何人在任何地方不管怎么樣都必須共同遵守的。但不同的文化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)存在著差異。在北美和歐洲北部的一些工業(yè)化國(guó)家，生活安排得很緊湊。讓別人等候是令人皺眉頭的。但在歐洲南部及拉丁美洲說(shuō)西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)的國(guó)家里，人比時(shí)間表更重要，故在約會(huì)時(shí)會(huì)把開(kāi)始的時(shí)間定得比較靈活。每一種時(shí)間觀都各有優(yōu)缺點(diǎn)。但其代價(jià)可能會(huì)很高。當(dāng)我們體內(nèi)的自然節(jié)奏與時(shí)鐘時(shí)間之間的同步關(guān)系被打亂時(shí)，緊張感便會(huì)隨之而生。在時(shí)鐘時(shí)間的嚴(yán)格控制下，現(xiàn)在西方工業(yè)化社會(huì)發(fā)現(xiàn)心臟病和其他一些相關(guān)疾病是導(dǎo)致死亡的主要原因。但是，多希博士認(rèn)為，這樣的“時(shí)間病”是可以通過(guò)改變我們對(duì)時(shí)間的看法而得到治療和預(yù)防的。他能采用一些簡(jiǎn)單的手段來(lái)改變和主宰自己的時(shí)間，這