幼兒園教師讀書心得(15篇)

幼兒園教師讀書心得(15篇)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園教師讀書心得1讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺?！皼]有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟示。當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的.理念。書中也談到民主的教師必須要有1、虛心；2、寬容；3、與學(xué)生同甘共；4、跟民眾學(xué)習(xí)；5、跟小孩子學(xué)習(xí)；6、肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：1、教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。2、尊重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子，特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。幼兒園教師讀書心得2童年是一個(gè)人在成長過程中最美好的歲月，也許長大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得，但是童年的生活、生長經(jīng)歷都會(huì)影響他未來的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對(duì)于這句話我并不贊同，但是我認(rèn)為幼兒需要通過表演來感受、認(rèn)知、理解這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思考了這樣一個(gè)問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中?小班幼兒年齡尚小，語言、動(dòng)作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合班級(jí)和幼兒園實(shí)際的課程，應(yīng)該是未來課程發(fā)展的基本方向?！币虼?，課程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的'關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇?wèi)?yīng)該是幼兒喜愛的、樂于參與的課程。然而，對(duì)于課程設(shè)計(jì)中，有效反饋和無效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。三、關(guān)于幼兒教師知識(shí)虞老師認(rèn)為，幼兒園教師知識(shí)具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會(huì)、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備知識(shí)，但這并不意味著幼兒教師的知識(shí)就是淺顯的。對(duì)于幼兒園老師來說，必須對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深究，才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡單化、復(fù)雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時(shí)候，在與幼兒交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實(shí)是需要老師去思考、錘煉的。學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動(dòng)都應(yīng)該有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動(dòng)。并且，幼兒園的所有活動(dòng)都需要家長、社會(huì)的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個(gè)幸福的童年。幼兒園教師讀書心得3讀《如何成為高效能教師》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為，從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。通讀此書以后，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。一、真正的高效能教師必須一開始就成功書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么。二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來示范成功。在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你？2。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客？3。你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的.一個(gè)。三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學(xué)生再會(huì)問這樣的問題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下?！度绾纬蔀楦咝芙處煛芬粫娴闹档梦覀兓〞r(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。幼兒園教師讀書心得4書上說：在個(gè)人生活史中，關(guān)鍵事件對(duì)于教師專業(yè)又具有更為重要的意義，因?yàn)樗巧钋榫持凶钪匾慕M成部分，是教師經(jīng)歷的重要內(nèi)容。在女教師的個(gè)人生活中，養(yǎng)育事件是關(guān)鍵事件。在閱讀之前，我把“養(yǎng)育事件”簡單地理解為它是發(fā)生在幼兒園教養(yǎng)過程中的育兒事件。而書中描述的“養(yǎng)育”是指幼兒教師生育與撫養(yǎng)親生子女，“養(yǎng)育事件”是指生育與撫養(yǎng)親生子女的經(jīng)歷，是幼兒教師個(gè)人生活中的關(guān)鍵事件之一。這似乎與我理解的養(yǎng)育事件沒有多大關(guān)系。然而繼續(xù)往下看，我就發(fā)現(xiàn)無論從哪個(gè)角度去理解，它們都相互聯(lián)系，自然滲透。即在教師養(yǎng)育班級(jí)幼兒的過程中，將自然運(yùn)用在家庭中教養(yǎng)自己子女時(shí)的情感、愛與方法和自身的教養(yǎng)實(shí)踐自然結(jié)合。首先在閱讀書籍后我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)在養(yǎng)育事件中包含很多價(jià)值，它是揚(yáng)起教師專業(yè)成長的動(dòng)力風(fēng)帆。其次通過閱讀我總會(huì)自然地將發(fā)生在幼兒園的“養(yǎng)育事件”與“教師母性的自然萌發(fā)”聯(lián)系起來。最后我還發(fā)現(xiàn)很多在教師在成為母親之后，能在自己的教養(yǎng)過程中增進(jìn)與幼兒的情感，對(duì)幼兒的要求更合理，選擇的互動(dòng)方式更適合幼兒等。因而，由于自然母愛的萌發(fā)，從而使養(yǎng)育事件更富有柔情與理性。書籍中舉例了一些已成為母親教師的談話訪問內(nèi)容片段，談話中充分體現(xiàn)出成為母親后教師在自身養(yǎng)育過程中自然滲透的母愛與好處，以及養(yǎng)育事件對(duì)年輕教師的影響與促進(jìn)作用。從書中的一個(gè)例子中讓我深刻地感受到養(yǎng)育事件可以增強(qiáng)我們的自我發(fā)展意識(shí)。教師自我專業(yè)發(fā)展的增強(qiáng)就是在養(yǎng)育事件的刺激下教師專業(yè)成長的一個(gè)有力表現(xiàn)。如果已經(jīng)成為母親的我們，假如自身懶散、不愛學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)的表現(xiàn)，這就一定會(huì)影響自己的孩子，俗話說“怎樣的家長養(yǎng)育怎樣的孩子”，可見成人對(duì)孩子的影響有多大。這也讓我聯(lián)想到自身對(duì)孩子的.教養(yǎng)行為與教育影響。每天晚上孩子都會(huì)做作業(yè)很晚，當(dāng)她在做作業(yè)的時(shí)候，我總會(huì)坐在一旁靜靜地閱讀，久而久之這不僅逐漸使自己愛上閱讀，同時(shí)閱讀也成為我的自然學(xué)習(xí)行為之一。同時(shí)這一行為也無聲無息地影響著女兒，所以她也愛上閱讀，也總會(huì)見縫插針地看書，這樣的喜好不就是我自身對(duì)她的影響嗎？又如在女兒做作業(yè)的時(shí)候，我總在一旁做一些自己的常規(guī)工作，如備課、寫作，制作幼兒成長冊(cè)等，在女兒的心里，媽媽很愛自己的工作，很愛自己班級(jí)的孩子，做事認(rèn)真細(xì)致，我想我對(duì)工作的態(tài)度以及工作作風(fēng)也一定會(huì)影響到她今后的工作與學(xué)習(xí)。我明白其實(shí)每個(gè)母親都是懷著要把自己的子女教育成材的愿望在辛苦地付出，自己是教師的母親更清楚以身作則、樹立積極榜樣對(duì)于培養(yǎng)孩子的重要性。所以，我認(rèn)為為了孩子，我們應(yīng)該不斷地超越自己，努力改正可能給孩子帶來的不利影響的缺點(diǎn)，這就是有親子之愛帶來的勇氣與力量。從這個(gè)意義上來說，教師在養(yǎng)育子女的同時(shí)，也在鞭策著自己不斷完善自我。正因?yàn)槲乙庾R(shí)到愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的家庭環(huán)境會(huì)潛移默化地影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此給孩子提供濃厚學(xué)習(xí)氛圍的動(dòng)機(jī)又反過來提醒我自己要始終保持學(xué)習(xí)熱情，使自己更生動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。一個(gè)家庭由兩個(gè)家庭成員變?yōu)槿谥?，改變的不僅僅是家庭結(jié)構(gòu)，教師的日常生活以及生活態(tài)度都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折性的變化。對(duì)于沒有養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的母親來說，養(yǎng)育孩子本身是需要不斷琢磨、不斷反思的，因?yàn)橹挥胁粩嗟匮芯亢头此疾拍莛B(yǎng)育好自己的子女，才可能做一個(gè)合格的母親，而不斷地研究和反思是教師專業(yè)成長必不可少的途徑。所以與其說養(yǎng)育促進(jìn)了孩子的成長，不如說是促進(jìn)了母親與孩子的共同成長。以上是養(yǎng)育事件對(duì)教師教養(yǎng)工作的積極影響，但養(yǎng)育事件對(duì)教師也有負(fù)面影響。最直接而明顯的影響是認(rèn)為自身做了母親后沒有更多的時(shí)間與精力投入到幼兒園的教養(yǎng)工作中，因?yàn)橛捎诔蔀槟赣H以后，在個(gè)人生活方面不得不投入更多的時(shí)間與精力，可精力是有限的。因而，在經(jīng)歷了養(yǎng)育事件后教師的專業(yè)熱情與抱負(fù)水準(zhǔn)降低了；專業(yè)投入減少了；專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修可能停滯等等負(fù)面影響，這些就阻礙了教師專業(yè)成長的發(fā)展。綜觀這些影響，究其主要因素，我想主要因素還源于教師的個(gè)人特征。假如教師個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，能吃苦耐勞，做到堅(jiān)持不懈，個(gè)人目標(biāo)明確，那再大的困難她都能克服，能勇敢地向前進(jìn)。那些計(jì)劃性、堅(jiān)定性、自覺性等一致品質(zhì)都是促進(jìn)教師專業(yè)成長的催化劑，反之假如不具備這些個(gè)人特征與意志品質(zhì)，教師就難以發(fā)展，所以我想“養(yǎng)育事件”不能成為阻礙教師前進(jìn)的絆腳石。幼兒園教師讀書心得5上周五（4月18日）中午，幼兒園按計(jì)劃舉辦中心青年教師讀書沙龍，12位青年教師因若研有事未能參加，11位青年教師交流了讀書體會(huì)。我的要求是交流兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書，二是選一則體會(huì)與大家分享?；蛘呦虼蠹彝扑]一本好書，說出理由。由于18日下午1：30教育局召開全市幼兒園園長會(huì)議，我就無法參加園內(nèi)的讀書沙龍活動(dòng)。未能聽到老師們的交流非常遺憾，所以我就利用今天中午周例會(huì)前的一個(gè)小時(shí)時(shí)間將11位青年教師的讀書體會(huì)一一閱讀，一定要補(bǔ)上這一課。只是自己閱讀就未能欣賞到老師交流時(shí)的那份甜蜜和幸福，不過腦海里還是隱約浮現(xiàn)了每一位老師交流時(shí)的自信和收獲的樣子。我一口氣看罷11位老師的讀書體會(huì)，還圈劃了一些感人的或哲理的經(jīng)典語句。下面摘抄一些與大家分享：何冬亞老師寫的是《成功就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……”她說“我想這就是‘做最好的.自己’?！鲎詈玫淖约骸瘡?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！狈度始t老師寫的是《以積極的心態(tài)面對(duì)人生》，她說“你的態(tài)度決定了你的前途?！睆堷P娟老師的《讀書有感》中說“只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！鲆惠呑咏處煛仨殹惠呑訉W(xué)做教師’”。對(duì)于很多家長讓孩子發(fā)展追求完美而使孩子失去快樂的做法，沈美玲老師的《讀書交流》中說出了“與其讓孩子在痛苦的圓滿中生活，不如讓孩子在快樂的殘缺中生活”的感言。毛利娟老師的《想做一個(gè)好媽媽》給家長們提出了應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：要全面了解和掌握孩子的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，在孩子需要幫助的時(shí)候，能正確地引導(dǎo)和解除他們的心理障礙。陸燕的《讀〈假如只有三天光明〉有感》中說“時(shí)間是無限的，猶如長江永遠(yuǎn)奔流向前，源源不斷。然而，每個(gè)人所能利用、享受的時(shí)間卻是有限的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的。”“只有在失去一樣?xùn)|西時(shí)才知道它的可貴和重要，一定要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切?！崩钣⒆x的《不找借口找方法》中說“主動(dòng)的人是最聰明的人，是團(tuán)隊(duì)中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永遠(yuǎn)要記住，主動(dòng)精神是你最好的老師，在困難的時(shí)候能夠幫助我們的，是主動(dòng)，而不是運(yùn)氣?！崩钣⒓で榈卣f“為每個(gè)人能激情工作而主動(dòng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)新幼美好的明天而激情工作！”王葉芳老師讀《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》一書。書中說“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)?！鳖欫愑⒆x的是《修煉你的第二顆心》，說到“愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)只給準(zhǔn)備好的人。”湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書，她說“智慧并不是指人的智商，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來獲得成功。”金娟老師舉了兩個(gè)教育的例子，非常生動(dòng)，在生動(dòng)的例子中蘊(yùn)含著教育的道理，非常動(dòng)聽。一個(gè)人最大的工作動(dòng)力來自自己內(nèi)心而不是嚴(yán)格的規(guī)章制度，讀書學(xué)習(xí)能修煉每個(gè)人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉。我們堅(jiān)持這么開展讀書活動(dòng)，就會(huì)讓每個(gè)老師達(dá)到這樣的修煉成功。我和老師一起努力著。幼兒園教師讀書心得6讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺?！皼]有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟示。當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的`“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯栴}，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。書中也談到民主的教師必須要有1。虛心；2。寬容；3。與學(xué)生同甘共；4。跟民眾學(xué)習(xí)；5。跟小孩子學(xué)習(xí)；6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：1。教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。2。尊重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”尊重孩子還要學(xué)會(huì)欣賞孩子，特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。幼兒園教師讀書心得7秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯(cuò)落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。獨(dú)自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會(huì)清晰的想起來。如此美麗的月光，會(huì)使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會(huì)變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如癡。橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動(dòng)的'相依相融;在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動(dòng)情，仿佛就能聽到低徊優(yōu)美的《梁?！非?，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然，這些美好的東西怎么會(huì)還原在這月光之中?山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?。真沒想到白天反復(fù)經(jīng)過反復(fù)看過的山，經(jīng)月光的再創(chuàng)造，竟如仙境。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進(jìn)了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時(shí)候是怎樣進(jìn)入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走出這個(gè)恬靜和悅的夢境。在時(shí)間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。幼兒園教師讀書心得8本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、勞作技術(shù)教育都作了深度的論述；一同對(duì)抱負(fù)的校園、教師、校長、學(xué)生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒。伴隨著書中描繪的教育理念，我似乎翱翔在一個(gè)簇新的國際?！氨ж?fù)的智育應(yīng)重視調(diào)和調(diào)和，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面開展，著力于‘合格加專長’的特性養(yǎng)成?！蔽沂指胶瓦@一點(diǎn)，抱負(fù)的智育不能狹窄了解為成果好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不可是單純的教授常識(shí)，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫、審美情感的熏陶、剛強(qiáng)意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等。試想，假如咱們培育出來的學(xué)生僅僅成果好，其他方面都不可，這是咱們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關(guān)懷照料，不明白得報(bào)答和感恩，短少著手才能和受挫才能，在與他人共處時(shí)處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況，怎么改動(dòng)，怎么在有限的教育空間有用施行學(xué)生的全面開展，值得咱們考慮。書中還說到的新教育試驗(yàn)六大舉動(dòng)：營建書香校園、師生共寫漫筆、傾聽窗外聲響、嫻熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑抱負(fù)講堂，使咱們這些一線教師眼睛一亮。營建書香校園，很多閱覽書本。讀書是一種美好，一種趣味，更是一種享用，這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合，很多的閱覽的確會(huì)在不同層次、不同方面進(jìn)步師生們的人文素質(zhì)。讀完此書，我一會(huì)兒被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，便是應(yīng)該從記載自己教育現(xiàn)象，記載自己的感觸，記載自己的考慮開端的，把這一串的‘珍珠’串起來，那便是一條十分美麗的項(xiàng)圈?！倍趭^好學(xué)。是啊，咱們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？假如我能從教育漫筆，教育日記開端，那不是最實(shí)在的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己盡力的方向——一定要堅(jiān)持從重視學(xué)生心靈開端，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教育，和學(xué)生一同生長！教育悲慘劇的發(fā)生往往緣于用一個(gè)規(guī)范去要求一切的學(xué)生，而只需針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐施行教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，這才真實(shí)是教育的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功，蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來！”因而，我以為，改變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是協(xié)助他們墊付其學(xué)習(xí)的.決心，使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)樵蹅兊膶W(xué)生習(xí)氣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己主意、思想的獨(dú)立的個(gè)別。所以，咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感。當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充沛重視學(xué)生的心思健康教育。曩昔，咱們常常把學(xué)生的道德問題和心思問題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系，可是究竟仍是不相同的。很多人在生活中所犯的過錯(cuò)往往被看作是德性問題，實(shí)踐卻是心思問題，如學(xué)生拿他人的東西，就一向被看作是道德問題，可是據(jù)研討，許多都是一種心思障礙問題，因?yàn)樵S多學(xué)生底子不短少這些東西，可是他經(jīng)過拿他人的東西而取得一種滿足感。假如把這些因?yàn)樾乃紗栴}而犯的過錯(cuò)曝光于公開場合之下，作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大傷害學(xué)生自負(fù)心和品格的正常開展。教師有必要從學(xué)生的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析學(xué)生發(fā)生問題的原因。這就給咱們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思教育。經(jīng)過學(xué)生心思健康教育，協(xié)助學(xué)生墊付心思健康認(rèn)識(shí)，優(yōu)化心思品質(zhì)，增強(qiáng)心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能，防備和緩解心思問題。協(xié)助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、品格開展和心情調(diào)理等方面的困惑。經(jīng)過心思健康教育，進(jìn)步校園德育作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全校園德育作業(yè)的管理體系。作為教師，不能以一個(gè)成果的規(guī)范來看待學(xué)生，相反，咱們要淡化成果，這淡化成果當(dāng)然不是說咱們不要尋求好的成果。關(guān)于優(yōu)異生，咱們要重視培育他們謹(jǐn)慎仔細(xì)的治學(xué)情緒，培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣，培育他們長于協(xié)作、不斷超越自我的精力，讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渑嫦碛脤W(xué)習(xí)的高興，體會(huì)成功的高興，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù)，咱們也不用太介意，只需他們知道自己盡力的方向，堅(jiān)持一顆積極向上的心，我以為現(xiàn)已很夠了。而關(guān)于“后進(jìn)學(xué)生”，咱們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的糟蹋，咱們要?dú)鈀Z放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)范，真實(shí)做到對(duì)癥下藥、分層對(duì)待，咱們要重視培育他們對(duì)自己不妄自菲薄的自決心，培育他們端端正正的學(xué)習(xí)情緒；培育他們有不明白的內(nèi)容能主動(dòng)問教師同學(xué)，爭奪了解；培育他們勇于正視教師、自負(fù)、自傲的完美品格；培育他們?nèi)谌雸F(tuán)體的積極向上的心態(tài)；培育他們?yōu)閷で蟊ж?fù)而不懈盡力的精力與意志……有了夢就會(huì)有動(dòng)力、有期望?！缎陆逃畨簟贰@是一切教師和學(xué)生一同的夢。我樂意做一把沼澤學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一同生長。幼兒園教師讀書心得9最近我看了一本《萬人迷老師養(yǎng)成寶典》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。一、做個(gè)開心快樂的老師書中說：“最卓越的老師通常也是最開心快樂的老師，沒有自怨自艾，只是真正愛著他們正在從事的職業(yè)，即使很多事情超出他們最初的計(jì)劃。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人”。是呀，我們幼兒老師平時(shí)工作瑣碎，班級(jí)人數(shù)超編，新教材的運(yùn)用，獨(dú)生之女的個(gè)性等等，使得我們現(xiàn)在的幼兒老師身心及其疲憊。碰到同事經(jīng)常埋怨這個(gè)孩子不怪，那個(gè)孩子頑皮，班級(jí)的孩子們浮躁，新教材的不適應(yīng)，造成老師也浮躁，每天發(fā)火，生氣自怨自艾，整天忙忙碌碌，但看不出自己工作的成果。整天看了這本書后，使我懂得了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在工作中沒有抱怨，要以積極的心態(tài)去面對(duì)工作，要努力學(xué)習(xí)新的理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。做一個(gè)最開心的老師，如果在工作中碰到困難，也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人。二、幼兒不遵守紀(jì)律怎么辦？“如果你班的孩子不遵守紀(jì)律怎么辦？”。看了這節(jié)內(nèi)容，使我更加深刻體會(huì)到怎樣對(duì)待那些不遵守紀(jì)律的孩子。平時(shí)我們有很多方法做得錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在才知道對(duì)待這些孩子不能這么做：1在幼兒違反紀(jì)律之后警告孩子。2、因?yàn)橛變哼`反紀(jì)律而讓你自己失去控制。3、讓你的憤怒和挫敗感決定幼兒違規(guī)后應(yīng)采取的懲罰措施。4、隨意設(shè)立紀(jì)律。要這樣做：1、告訴幼兒，因?yàn)樗x擇了違反紀(jì)律，所以他就必須接受懲罰。2、貫徹執(zhí)行紀(jì)律極其懲罰措施。對(duì)于紀(jì)律和規(guī)范的秘密，非常簡單，就是知道你要怎么做，然后堅(jiān)持下去！教師的行為將直接影響周圍孩子的行為意識(shí)，因此，教師每一個(gè)細(xì)微的言行在潛移默化中影響著孩子意識(shí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真如書中所言“教師的每一種行為背后都包含著對(duì)幼兒教育及兒童發(fā)展等問題的認(rèn)識(shí)?！蔽蚁胍蔀橐幻嬲饬x上的合格的幼兒教師應(yīng)該從細(xì)微之處去注意自己的行為，樹立孩子的事無小事的意識(shí)去處理好每一件事，要學(xué)會(huì)換位思考，充分理解孩子。三、教師不是教書匠古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。四：怎樣讓每一個(gè)幼兒都覺得他是你的最愛當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問題會(huì)出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領(lǐng)了。碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)行移情情緒，但是如果移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個(gè)人冷靜會(huì)?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對(duì)這個(gè)情緒進(jìn)行識(shí)別，深入的了解觀察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先鼓勵(lì)幼兒將事情表達(dá)出來，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動(dòng)來發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。通過閱讀這本書，開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……對(duì)此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會(huì)給孩子的身心健康帶來嚴(yán)重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長許多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣，感到失望，無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。這使我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的偏愛和冷落，會(huì)帶來不少負(fù)而影響。正確的態(tài)度是，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個(gè)幼兒。五、提高自己的專業(yè)素質(zhì)在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的.引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力?；顒?dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒，通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到，要不斷加深對(duì)反思深刻含義與重要性的認(rèn)識(shí)；也讓我了解到，反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過程中的各個(gè)方面，如目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師幼互動(dòng)等，存在的問題并加以調(diào)整，需要反思的問題不一定是單純的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問題深刻剖析其行為背后的理念支持，挖掘思想深處自己也許從未意識(shí)到的觀點(diǎn)信念，找到問題的根源所在，進(jìn)而從調(diào)整改善自身教育行為做起來影響幼兒，實(shí)現(xiàn)與幼兒的良性互動(dòng)。作為一名幼教工作者就是要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問，在閱讀中學(xué)會(huì)啟迪，在寫作中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)做人。幼兒園教師讀書心得10別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就必須會(huì)充實(shí)幸福。《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會(huì)太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的'境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的活力，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸素的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實(shí)坦率，視誠實(shí)為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。幼兒園教師讀書心得11最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了許多對(duì)好的方法。首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，在開展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段展現(xiàn)出來。其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過程中，用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無論幼兒的作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表揚(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心。幼兒園教師讀書心得12閱讀了《教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性》這篇文章，使我深有體會(huì)，黑板是教學(xué)中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書設(shè)計(jì)則是配合教師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，簡明扼要的文字書寫在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)研究表明，人腦接受外界信息，90%來源于眼睛，板書正是教師為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)信息而精心設(shè)計(jì)的視覺代碼。讀了這篇文章，使我感觸很深，具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)一．創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生主體參與的興趣1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟O(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了。2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。有沒有這個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。4.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)知識(shí)因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來的復(fù)合體。因此，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。二．提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生“主體參與”的熱情課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想，情感，信息，知識(shí)交流的`過程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的“主體參與”，教學(xué)也不會(huì)有什么成效，所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來。問題是開展科學(xué)教育的起點(diǎn)。有效的問題情景有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并對(duì)教學(xué)過程起著導(dǎo)引，定向，調(diào)節(jié)和控制的作用。問題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。對(duì)于學(xué)生熟悉的內(nèi)容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問題。這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感，才會(huì)啟動(dòng)思維神經(jīng)，才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探索新問題的積極性。三．體驗(yàn)角色，深化學(xué)生“主體參與”的意識(shí)活動(dòng)是激活興趣的舞臺(tái)，是促進(jìn)發(fā)展的戰(zhàn)地。在課堂教學(xué)中，教師不妨增設(shè)一些趣味活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來。讓學(xué)生插上想象的翅膀。四．認(rèn)真小結(jié)——師生互動(dòng)小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是理解，深化，系統(tǒng)，歸納課堂上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為培養(yǎng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)時(shí)，要打破教師的小結(jié)專利，通過讓學(xué)生個(gè)人小結(jié)，兩人一組小結(jié)，小組討論小結(jié)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，系統(tǒng)表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。小結(jié)的過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主參與創(chuàng)造的過程。這樣學(xué)生才算是真正由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容變成了自己的東西。蘇霍姆林斯基說：“人的智力活動(dòng)是在情緒高漲中進(jìn)行的?！币虼耍處熞詫W(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，活躍思路，共享資源，探求多種獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)合作精神，使學(xué)生在輕松，快樂的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，這在提倡素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要?？傊?，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要時(shí)時(shí)想到學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)調(diào)主體的發(fā)展是新課改提出的要求，課堂要由師生共同創(chuàng)造，與學(xué)生共同發(fā)展成為教師在教學(xué)中努力的方向。幼兒園教師讀書心得13杜威在《藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“經(jīng)驗(yàn)”的概念，定義為“我們經(jīng)驗(yàn)過的物質(zhì)完成了歷史，有了經(jīng)驗(yàn)”。這個(gè)定義表明“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少有兩個(gè)意義。一是完整性，即“完成歷史”。二是圓滿性，即“完成”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需求。例如，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌，幫助幼兒完全體驗(yàn)科學(xué)的探索活動(dòng)等。但是，很多幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時(shí)，忽視了幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師不斷催促幼兒完成作品，為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒答案，教師會(huì)縮短探索時(shí)間，給幼兒很多直接幫助。在這種情況下，表面上教育活動(dòng)完整，教師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，沒有積累性。在有限的時(shí)間內(nèi)完成完整的任務(wù)，在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時(shí)，往往以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。那么。如何在幼兒園教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)完整圓滿？一是分解。分解是將原來巨大的“經(jīng)驗(yàn)”分解為小的“經(jīng)驗(yàn)”。例如。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過幾次活動(dòng)分別探索水的顏色、味道、流動(dòng)、物體浮動(dòng)等不同特性。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)習(xí)歌唱、歌唱和表演、音樂游戲和創(chuàng)造等幾個(gè)層次的活動(dòng)逐步完成。在這種情況下，幼兒每次都獲得比較完整的“經(jīng)驗(yàn)”，小“經(jīng)驗(yàn)”的積累構(gòu)成了完整圓滿的大“經(jīng)驗(yàn)”。這就像我們大人讀長篇小說，看電視劇時(shí)的.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。第二，留下空白。留白是國畫?chuàng)作中的構(gòu)圖方法，接受虛實(shí)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的空白是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)間歇地預(yù)約一部分不安排教育的時(shí)間。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的空白后，教師在教育活動(dòng)過程中可能脫離緊急教育任務(wù)，可能用更多的心力觀察、分析幼兒：教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí)，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要想讓幼兒經(jīng)驗(yàn)完整圓滿，老師就要學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間按照自己的腳步去探索。有了豐富的活動(dòng)時(shí)間，教師可以不急于給幼兒一個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也可以根據(jù)自己的方式和速度自主探索，自己找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過程中，幼兒體驗(yàn)挫折和成功，感受到困惑、興奮、喜悅、失落、悲傷等各種感情，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)豐富、充實(shí)，在與原有經(jīng)驗(yàn)的集合中成為推動(dòng)幼兒成長的重要力量。幼兒園教師讀書心得14從事幼教10年有余，我對(duì)于教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)一直都覺得其高高在上，距離自己特別的遙遠(yuǎn)。說起教研以前覺得都是專家在做，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開展，無從下手。今年暑期的讀書活動(dòng)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。此書一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團(tuán)隊(duì)篇》、《成長篇》?！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法、案例研究法、調(diào)查問卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法等等。這些方法我們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)經(jīng)常用到，但無法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng)、教師自身的教育行為的有效性上。說說前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫征集活動(dòng)，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁、費(fèi)盡心思，最