六年級(jí)語文下冊(cè)《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案

/六年級(jí)語文下冊(cè)《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《十六年前的回憶》是人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第三組第一篇課文，通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。作者李星華采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，抓住對(duì)人物進(jìn)行描寫的重點(diǎn)句子，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物特點(diǎn)時(shí)的作用。

3、在刻畫人物時(shí)，體會(huì)作者多次采用了對(duì)比手法，體現(xiàn)了人物的剛毅、沉著和冷靜的性格特點(diǎn)。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過生動(dòng)的描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作教學(xué)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

2、師：上節(jié)課我們了解了中國(guó)革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過，本節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)李大釗。

二、精讀感悟：

、你看到了一位怎樣的革命者形象？是從哪感受到的？大家按“被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)”的順序，默讀三部分課文，思考：

我看到了一位（

）的革命者形象。我是從（

）事件中的這些語句描寫中感受到的。

2、交流討論：

a被捕前：

（1）“局勢(shì)越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了?！保ǔ鍪镜谄叨危┲该首x。

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？

（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）

從哪些地方可以看出李大釗被捕前局勢(shì)越來越嚴(yán)重？

（李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在以下三個(gè)地方：①燒掉文件書籍；父親整理文件時(shí)對(duì)我的提問所表現(xiàn)出來的含糊、敷衍的態(tài)度與“平時(shí)，他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽?！毙纬闪藢?duì)比，②張作霖要派人搜查；③工友閻振三突然被捕）

（2）填空：從被捕前看出，父親是一位（

）的革命者。（忠于革命事業(yè)）

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出情況的緊急。

b被捕時(shí)：

（1）讀議句子，填空：從被捕時(shí)看出，父親是一位（

）的革命者。（臨危不懼）

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！睆摹安换挪幻Α币辉~體會(huì)到什么？

（從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。）

從父親的語言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的?！闭f說從中體會(huì)到什么？體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

匯報(bào)其他段落:

面對(duì)敵人，“我”的恐懼與父親的沉著形成對(duì)比，體現(xiàn)了父親在危險(xiǎn)面前臨危不懼、沉著冷靜的態(tài)度。

敵人的表現(xiàn):“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”“一擁而入”“像一群魔鬼似的”“冷笑”等詞，盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，鮮明的對(duì)比，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩。

（2）同桌合作讀8－-17段。

c被審時(shí)：

（1）在法庭上，“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的嚴(yán)刑拷打。

（2）“他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下平靜而慈祥的臉”說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

（3）“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。”

從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）（“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”的“信心”如何理解“信心”？（“信心”是指對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂骂B強(qiáng)，將生死置之度外。）

父親看到妻子孩子都被捕了，依然能夠安定冷靜，說明李大釗對(duì)親人被捕早有預(yù)料，更加說明他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

與父親的沉著鎮(zhèn)定相比,我們母女的表現(xiàn)是什么

我們母女——“忍不住喊出聲來”“母親哭了”“妹妹也跟著哭起來了”體會(huì)我們母女三人的悲傷、痛苦；

課文中還提到了一位法官,看看他的表現(xiàn):

“重重地”“怒氣沖沖的”“狠狠地”體會(huì)法官的氣急敗壞。

這些鮮明的對(duì)比,讓我們更深刻的理解了父親:

“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這種力量就是平時(shí)他對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”

（4）填空：法庭上的父親是一位（

）的革命者。（堅(jiān)貞不屈忠于革命）

（5）指導(dǎo)朗讀。

三、感悟?qū)懛?

、聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2．前后照應(yīng)的寫法有什么好處呢？

3．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被抓）

四、升華情感：

．出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們齊讀29－32段，體會(huì)全家人的悲痛心情。

五、課外延伸:

（1）課外閱讀《獄中聯(lián)歡》，體會(huì)江姐等革命先烈與李大釗的共同特點(diǎn)——在什么樣的背景下，怎樣的言行，表現(xiàn)了怎樣共同的內(nèi)心世界。能夠用簡(jiǎn)單的話來表述。

（2）出示學(xué)生跳繩比賽時(shí)的照片,學(xué)生仔細(xì)觀察,通過