江蘇省南京市棲霞區(qū)八年級上學期期中語文試卷（解析版）

江蘇省南京市棲霞區(qū)八年級上學期期中語文試卷（解析版）江蘇省南京市棲霞區(qū)2023-2024學年八年級上學期期中語文試卷

一、積累運用。（23分）

1．（8分）用古詩文填空。

（1）月下飛天鏡，。（李白《渡荊門送別》）

（2）亂花漸欲迷人眼，。（白居易《錢塘湖春行》）

（3），長河落日圓。《王維《使至塞上》）

（4）烈士暮年，。（曹操《龜須壽））

（5）冰霜正慘凄，。[劉禎《贈從弟（其二）]

（6）請以“動物"為專題，將你所學古詩文中寫到動物的句子圓錄起來。（除“示例”外另寫三句）

示例：沉鱗競躍、歸雁入胡天、老驥伏櫪

2．（15分）你和班級同學參加了棲霞古鎮(zhèn)開街儀式，請完成綜合性學習。

（1）參加消息播報，用心準備講稿。

標題：_______

10月18日上午，棲霞古鎮(zhèn)開街儀式在棲霞山風景名勝區(qū)內(nèi)的棲霞古鎮(zhèn)隆重舉辦。在“棲霞飛天"女子的輕yíng舞姿中，古鎮(zhèn)大門悄然開啟，沿街并設(shè)的戲曲表演、空竹秀、民樂等演出活動，zhāng顯著古鎮(zhèn)的別樣風情。參與活動現(xiàn)場的游客仿佛穿越古今，在沉浸式體驗中享受著這動“棲”秒不凡的藝術(shù)奇遇。

①根據(jù)拼音寫漢字。

輕yíng___________

zhāng現(xiàn)___________

②給加點字注音。

悄然

參與

③請你用主謂短語的方式消息補擬一個標題。（不超過15個字）

④小琪認為畫線句中有錯別字，你們展開了討論。

小琪：“‘棲’妙不凡的‘棲’是錯別字，我們需要把它糾正過來。"

你：___

小琪：原來從修辭的角度看，“棲”里有巧思??！

（2）參加新聞采訪，全心擬寫提綱。你在儀式現(xiàn)場采訪參加活動的游客，下面是采訪提綱

采訪目的：了解游客展開活動的感受。

采訪問題

①___

②___

（3）參加對聯(lián)品首，精心完成對聯(lián)。小霞搜集到一副張貼在棲霞古鎮(zhèn)節(jié)的對聯(lián)。你根據(jù)所學知識，認為填入下聯(lián)橫線處的最佳選項是___________

上聯(lián)：放眼江天，六朝煙雨隨風遨；

下聯(lián)，置身書海，___________

A.錦繡文章耀千秋

B.萬卷經(jīng)綸入腹來

C.八方肴饈迎客來

D.一街韻漾古今春

（4）參加橫幅設(shè)計，專心創(chuàng)作標語，棲霞古鎮(zhèn)將有四十余家商戶入駐誠信經(jīng)營，請你為棲霞古鎮(zhèn)設(shè)計一條面向商家的宣傳標語，要求：主題鮮明，至少采用一種修辭手法

二、閱讀。（37分）

3．（15分）古詩文閱讀。

（甲）記承天寺夜游

蘇軾

元年六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。照下如積水空明，蓋竹柏影也，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自《蘇秋文集》，中華書局出版社。2016年版）

（乙）游白水書付過

蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過②游白水佛跡院，浴于湯池熱甚其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞，折處輒為潭，深者縋③石五丈，不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。水崖有巨人跡數(shù)十

暮歸倒行，觀山燒火，甚俛仰，至江山月出，擊汰中流，復與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然

（選自《車坡志林》，中華書局出版社，2022年版）

（丙）東坡④

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行，

莫嫌犖確⑤坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

（選自《宋詩鑒賞詞典》，上海群書出版社，2015年版）

[注]①白水：山名，在今廣東博羅縣，蘇軾及官惠州時所游。②過：蘇軾的第三子蘇過。③縋：用繩頭系著石頭向下。④東坡，又狼白居易忠州東坡之名，詩人以之作為自己的別號。⑤犖確：指險峻不平的山石。

（1）下面對乙文畫波浪線的句子斷句正確的一項是___________

A.浴于湯/池熱甚其源/殆可熟物

B.浴于湯池/熱甚其源/殆可熟物

C.浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物

D.浴于湯/池熱甚/其源殆可熟物

（2）請根據(jù)表中提示方法解釋加點字。

文言字詞方法示例釋義

月色入戶查找字源《說文解字》：A___________

懷民亦未寢成語推斷寢食難安。B

循山而東查閱字典①沿著，順看；②纏繞；③遵循，遵守，求；⑤查看，省察。（填序號）C___________

顧影頹然關(guān)聯(lián)課內(nèi)元方入門不顧。D

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹植影也。

②雪濺雷怒，可喜可畏。

（4）乙文和丙詩如何體現(xiàn)了甲文復雜而微妙的“閑人"心境？請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

4．（13分）回憶性散文閱讀。

[材料一]

過了一星期，大約是星期六，他便助手來叫我了。到得研究室，——他其時正在研究著頭開，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點。"

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去。他收下了，第二三天便還我，并且說，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤

（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）

[材料二]

先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎"

徐先生之最獨到的地方是改作文，普通的批語“清通”“尚可"“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，很灰心，很覺得氣短，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細細的體味，冗長，懈啦光唧的，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，虎虎有生氣了。"我仔細一搞摩，果然。（A）他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

（節(jié)選自梁實秋《我的一位國文老師》。有刪改）

[材料三]

有一回，物理屈老師病假，一位年輕教師代課，好像是關(guān)于重物上坡下坡的合力分力問題。那老師連著講了兩堂課，大家都沒聽懂，屈老師回來了，他接著講，大家就豁然開朗，好像只是個很簡單的問題，怎么會兩堂課都弄不懂一個并不復雜的問題？

漸漸地，屈老師就確立了自己的尊嚴。有時候，由于右腳的生理缺陷，平時小測驗，在黑板上書寫完考題，（B）他就拐杖點地，騰地一跳，坐在講臺上，逍遙地看著自己的書，往往都是原版的英文書

（節(jié)選自趙長天《師道》，有刪改）

（1）請分別概括三則材料中的典型事件，每空10個字以內(nèi)。

材料一：

材料二：

材料三：

（2）請從材料二、材料三的畫線句中任選一處進行賞析。

選擇處，賞析：___

（3）三則材料寫人敘事的寫作手法有何不同？請結(jié)合具體內(nèi)容說明。

（4）?？庉嫴繘Q定將這三則材料收錄于一個新欄目，請你從三財材料的共同點出發(fā)，為這個欄目起個名字

欄目名：

命名理由：___

5．（9分）名著整本書閱讀。

（1）下面是關(guān)于《紅星照耀中國》的讀書方法，不恰當?shù)囊豁検莀__________

A.閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，他力求解開“紅色中國”這個謎團。

B.梳理作品中事實的因果、線索，可以發(fā)現(xiàn)斯諾不僅寫了采訪“紅色中國"的過程，還寫了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀

C.要讀明白斯諾想用事實說什么“話"。因為作品記錄的是斯諾簡選過的事實，還有他對事實的感受和印象，這樣必然會體現(xiàn)作者的傾向性。

D.在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以發(fā)揮想象，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛護部下的事件

（2）在“關(guān)于長征"的專題探究中，小霞圍繞一組反文詞分享了自己的探究感悟，請你仿照她的形式，分享你的探究感悟。

小霞的探究感悟

一組反義詞：大與小

探究感悟：我感受到大英雄的可親可敬。比如，朱德在長征期間和士兵同甘共苦，他把馬借給倦勞的弟兄，看起來卻一點也不疲倦。

我也感受到小人物的偉大不凡。比如，參加長征的絕大部分人都是普通士兵，但他們憑著堅定的信仰完成了這個奇跡，要替窮人打仗，想要抗日。

三、作文。（40分）

6．（7分）圍繞下面三個關(guān)鍵詞，描繪一個秋日場景。要求：主要運用描寫的表達方式，語言生動細膩

關(guān)鍵詞：風、湖、樹

7．（33分）根據(jù)要求寫作。

人生路上，常常會有人如一束光一樣照耀著我們，他們用自己的美好品質(zhì)給我們帶來溫暖、信心、勇氣和方向……這束光照在我們的路上

請以“照進我心里的那一束光”寫一篇記敘文。

要求：不少于600字，文中不出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

參考答案與試題解析

一、積累運用。（23分）

1．【分析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【解答】答案：

（1）云生結(jié)海樓

（2）淺草才能沒馬蹄

（3）大漠孤煙直（重點字：漠）

（4）壯心不已

（5）終歲常端正

（6）神龜雖壽；騰蛇乘霧

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2．【分析】（1）本題考查字音、字形、擬寫標題、和修辭手法。

①“輕yíng"寫作“輕盈”，“zhāng顯"寫作“彰顯”。

②“悄然"中的“悄”讀作“qiǎo"，“參與”中的“與"讀作“yù”。

③本題考查擬寫標題。根據(jù)“楊霞古鎮(zhèn)開街儀式在帕霞山風景名絲區(qū)及的霞古鎮(zhèn)隆重舉辦"可以擬寫為“棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行”。

④“‘棲’妙不凡"是諧音雙關(guān)，“棲”和“奇"諧音，即“奇妙不凡”，“棲"指棲霞山。

（2）本題考查問題設(shè)計。采訪問題有有針對性，目的突出，問題不要節(jié)外生枝，要圍繞采訪目的來提。如：棲霞山和您游覽過的其他山相比，有什么特色嗎？

（3）本題考查對對子。根據(jù)對聯(lián)詞性相對、仄起平收的特點來對，“六朝煙雨”對“萬卷經(jīng)綸"，“隨風遨”對“入腹來"。

故選：B。

（4）本題考查擬寫標語。擬寫的宣傳標語要以誠信為主題，恰當運用修辭手法，如：誠信是立身之根，文明是和諧之本。

【解答】答案：

（1）①盈；彰；

②qiǎo；yù

③棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行

④“‘棲’妙不凡”中的“棲"和“奇”諧音，這是雙關(guān)修辭。

（2）示例：①棲霞山和您游覽過的其他山相比，有什么特色嗎，您有什么感想？

（3）B

（4）示例：誠信是立身之根，文明是和諧之本。

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

二、閱讀。（37分）

3．【分析】參考譯文：

（甲）元豐六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進來，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（我倆就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，大概是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

（乙）紹圣元年十月十二日，我與小兒子蘇過游白水佛跡院，在溫泉中沐浴，水很熱，它的源頭大概能把東西煮熟。沿著山路向東走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九個彎道，每個彎道處都是潭水。潭水深的地方，用繩子拴住石頭從上往下送入五丈，還到不了底。潭水像雪花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響，令人又驚又喜。水邊的懸崖上有幾十處巨大的腳印，這就是人們所說的佛跡。

傍晚時我們順來路返回，欣賞山上的火燒云，十分的壯觀。一會兒上山，一會兒下山走過幾條山谷。到了江邊，此時月亮從山后面出來，在江心劃船，用手撥弄水中玉璧明珠似的月影?；氐郊乙咽嵌鼤r分，我與蘇過再次飲酒，吃著橄欖菜?；仡^看自己的影子，凄涼之感涌上心頭，就再難安眠。寫下這些文字交給過兒。蘇東坡記。

（丙）雨點紛落，把東坡洗得格外干凈，月亮的光輝也變得清澈。城里的人早已離開，此處只有山野中人閑游散步。千萬別去嫌棄這些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜歡這樣拄著拐杖鏗然的聲音。

【解答】（1）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，分清層次，反復誦讀加以驗證，水很熱。據(jù)此斷句為：浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物。

故選：C。

（2）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義。

①“戶"甲骨文字形，象“門（門）”字的一半。戶，門。

②寢食難安：形容放心不下眼前的事，焦急到了極點，吃也吃不好。寢。句意為：張懷民也還沒有睡覺。寢。

③句意為：沿著山路向東走。循，沿著。

④元方入門不顧：元方頭也不回地走進家門。顧，回頭看，凄涼之感涌上心頭。顧。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。

①中重點詞語有：空明，澄澈透明；蓋。句意為：庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明、水草縱橫交錯。

②中重點詞語有：濺，飛濺；畏。句意為：潭水像雪花般飛濺，令人又驚又喜。

（4）本題考查文章的情感。乙文寫于作者被貶黃州時，“月色入戶"，月光難得?？墒菦]有人和自己共同賞月，里面包含著貶謫的悲涼與人生的感慨，又是悠閑的，則所有意味盡含其中，透露出作者在貶謫中雖感慨身微、自我排遣的特殊心境，市人行盡野人行”寫月色皎潔。盡管政治處境險惡，蘇軾仍能泰然自處。“莫嫌犖確坡頭路，暗喻坎坷的仕途。

答案：

（1）C

（2）①門；②睡覺；④回頭看

（3）①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻，大概是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。

②潭水像雪花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響。

（4）乙文中“閑人"包含著復雜的情感：賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨，顯示了詩人幽獨高潔的心性和履險如夷的人生態(tài)度。

【點評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

4．【分析】這是關(guān)于“老師”的非連續(xù)性文本閱讀題。第一題考查內(nèi)容理解與概括。第二題考查句子賞析。第三題考查寫作方法。第四題考查擬寫標題。

【解答】（1）材料一：根據(jù)“我交出所抄的講義去。他收下了，并且說。我拿下來打開看時，同時也感到一種不安和感激，都用紅筆添改過了，連文法的錯誤，可概括為：訂正“我"的講義。

材料二：根據(jù)“徐先生之最獨到的地方是改作文……他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹；洋洋千余言的文章，所余無幾了”“他的大墨杠子打得是地方，剩下的全是筋骨"。

材料三：根據(jù)“屈老師回來了，他接著講，大家就豁然開朗，屈老師三言兩語就說明白了”。

（2）學生可任選其一，選準角度。

（A）句：根據(jù)上文“你的原文是軟巴巴的，冗長，我給你勾掉了一大年，原來的意思并沒有失，虎虎有生氣了"可知，把虛泡囊腫的地方全削去了，把文章的關(guān)鍵比作筋骨，形象生動地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高，抒發(fā)了“我”對徐老師的敬愛之情。

（B）句：根據(jù)上文“漸漸地，屈老師就確立了自己的尊嚴，由于右腳的生理缺陷。他又不拘小節(jié)，在黑板上書寫完考題"可知，騰地一跳，壞腳勾在好腳上輕輕抖動，往往都是原版的英文書，“點”“跳"“坐”“勾"“抖動”“看"等一系列動詞具體細致地描寫了屈老師在平時小測驗寫完考題后的坐到講臺上看書的過程、學問很高的特點。

（3）根據(jù)“我的講義，你能抄下來么”“我交出所抄的講義去，第二三天便還我，此后每一星期要送給他看一回，很吃了一驚。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，不但增加了許多脫漏的地方，也都一一訂正"可知、動作行為來表現(xiàn)他認真負責的品質(zhì)；根據(jù)“他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹。整頁整頁的勾，經(jīng)他勾抹之后。我初次經(jīng)此打擊，很覺得氣短，輕輕的被他幾杠子就給抹了”“他的大墨杠子打得是地方，剩下的全是筋骨"可知，再寫“我”對老師批改的敬佩之情；根據(jù)“那老師連著講了兩堂課，一做習題就出錯，屈老師回來了，只不過刻把鐘，好像只是個很簡單的問題，材料三運用了對比的寫作方法，大家都沒聽懂與屈老師三言兩語就說明白了作對比、易于接受的特點。

（4）材料一記敘了藤野先生為“我"訂正講義一事，突出了學生認真負責的寶貴品質(zhì)，表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高；材料三表現(xiàn)了屈老師講課深入淺出、不拘小節(jié)的特點，而且個性鮮明，可擬寫新欄目名稱為：恩師印象。

答案：

（1）材料一：訂正“我”的講義

材料二：斧鑿“我"的作文

材料三：講課深入淺出

（2）示例一：（A）運用比喻的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高，抒發(fā)了“我”對徐老師的敬愛之情。

示例二：（B）運用動作描寫（或：細節(jié)描寫），具體細致地描寫了屈老師在平時小測驗寫完考題后的坐到講臺上看書的過程、學問很高的特點。

（3）材料一：正面描寫。通過直接描寫藤野先生的語言。

材料二：欲揚先抑。先寫“我"看到批改后的作文時內(nèi)心受到的打擊。

材料三：對比。把年輕老師連著講兩堂課，突出了屈老師講課深入淺出。

（4）示例：欄目名：恩師印象

命名理由：三則材料所寫的主人公都是老師，而且個性鮮明。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

5．【分析】《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與評析。

ABC.正確；

D.有誤，《紅星照耀中國》是一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛護部下的事件"說法不當。

故選：D。

（2）本題考查內(nèi)容理解與評析。

根據(jù)示例“我感受到大英雄的可親可敬。比如，他把馬借給倦勞的弟兄，看起來卻一點也不疲倦”“我也感受到小人物的偉大不凡，參加長征的絕大部分人都是普通士兵，就連十幾歲的紅小鬼也志向遠大，想要抗日"可知，結(jié)合人物事跡。

答案：

（1）D

（2）示例：一對反義詞：偉大與平凡

探究感悟：我感受到革命領(lǐng)袖的偉大與平凡。比如，他信念堅定、軍事指揮才能卓越，為了擁有一件用敵人的降落傘做的背心而自得。

【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

三、作文。（40分）

6．【分析】本題考查語言表達能力。作答時，圍繞“風”“湖"“樹”來擬寫一段話，要用上修辭手法，如比喻、擬人、排比等，注意字數(shù)限制。

【解答】示例：秋天來了，樹林中的風漸漸變得清冽而寧靜。這時，樹木便展開了一幅色彩斑斕的畫卷，紅葉、黃葉、綠葉交相輝映，像一位華美多姿的女士正展現(xiàn)著她最美麗的身段。湖水在秋風吹拂下掀起層層漣漪，樹枝在風中搖曳，如同悠揚的旋律，可以讓人心旌蕩漾。秋天是大自然給予我們最美麗的賞景，讓我們把握它帶來的機會，在深入細品中釋放出心靈深處的情感。

【點評】考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

7．【分析】本題是命題作文。以“照進我心里的那一束光"寫一篇記敘文。文題中的“光”并非實指光線，而是引申義或比喻義，內(nèi)涵可以是“光明"“溫暖”“明亮"，還可以是“真情”“生機"“喚醒”“能量"等。寫作要求寫成寫人的記敘文，因此“照進我心里的那一束光”指的是人，如父母、老師、朋友、古今名人等……只要是對你的生活、心靈、精神具有引領(lǐng)作用的人，對“我"靈魂塑造、價值觀形成的正面影響，直接或側(cè)面影響皆可，都可以成為寫作對象。寫作中要放在“我