教師團隊精神的建設(shè)

教師團隊精神的建設(shè)最近看了一篇中國教育學(xué)會副會長陶西平先生有關(guān)學(xué)校師資建設(shè)的文章，文中提出：在教師之間創(chuàng)造競爭機制很好，但是也很容易形成個人與個人之間的競爭，這對學(xué)校的整體發(fā)展不利。所以，在激勵教師競爭的同時，還應(yīng)該加強團隊精神的建設(shè)。我覺得這個觀點很好：在一個學(xué)校，只有全體教師有團結(jié)協(xié)作精神、水平均衡發(fā)展才能真正促進學(xué)校的整體發(fā)展。這是家長和學(xué)生所希望的，更是學(xué)校應(yīng)追求的。在如何建設(shè)團隊精神方面，

陶西平指出要強調(diào)四個法則：

龜兔法則

、

跳棋法則

、海貍法則和大雁法則

一、龜兔法則：說的是在某一次的龜兔賽跑中，烏龜和兔子將各自的優(yōu)勢（游泳和跑步）結(jié)合起來，在陸地上由兔子背著烏龜跑，到河里則由烏龜背著兔子游泳，結(jié)果兩人同時到達。這個法則體現(xiàn)的是

一種“雙贏共好原則”。在經(jīng)濟全球化的今天，學(xué)校和教師個人的發(fā)展都不應(yīng)再建立在你死我活的競爭上，而應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢互補的精神，開展“雙贏共好”的競爭。

二、跳棋法則：則是指有進行教育科研工作時，要全面了解課題已有的研究，盡量不要做重復(fù)研究，而是要在了解的基礎(chǔ)上借助別人已有的研究成果來開展新的研究，這樣才能一步一步走得更遠(yuǎn)，而不是原地打轉(zhuǎn)。跳棋法則體現(xiàn)的是一種相互借助的原則——跳棋法則

三、海貍法則：海貍是喜歡群居的動物，他們總在不知疲倦地修筑堤壩。修筑堤壩是一項團隊工程，但整個團隊中并不是由一只海貍來發(fā)號施令，而是由每只海貍自己決定工作應(yīng)如何進行，他們相互尊重，相互信任，并發(fā)揮自己的最佳判斷能力來共同完成一項工作。

海貍法則體現(xiàn)的是一種自覺協(xié)調(diào)的原則。在學(xué)校中教師們的合作雖然需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織，但也應(yīng)大力培養(yǎng)教師的自覺、自主意識，讓教師學(xué)會自覺自主地互助、互利，共同為“學(xué)校良好發(fā)展”這個共同目標(biāo)而努力工作。

四、大雁法則：我們都知道大雁在長途飛行的時候需要一只領(lǐng)頭雁，但這個頭雁并不是固定不變的，而是輪流當(dāng)?shù)?。因為如果只讓一只大雁領(lǐng)頭，當(dāng)它疲勞的時候整個隊伍的速度就會慢下來。而輪流來當(dāng)則既鍛煉了每只大雁的能力，也保證了隊伍的速度。大雁法則體現(xiàn)的是一種交替引領(lǐng)的原則。我們在教師團隊建設(shè)中需要名優(yōu)骨干教師來當(dāng)教師們的領(lǐng)頭人，但我們不能只依靠這幾個領(lǐng)頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠(yuǎn)處于被動的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。所以我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機會，讓每個教師都