教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，有助于中學(xué)生視野的開(kāi)闊，有助于培養(yǎng)中學(xué)生正確、全面、深刻地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，單一的知識(shí)傳授不是教學(xué)的全部，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生能力的發(fā)展才是教學(xué)的根本，正所謂“給人以魚(yú)，不如給人以漁”，那么，在教學(xué)過(guò)程中就要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，教師要挖掘教材，鼓勵(lì)學(xué)生多角度，多側(cè)面地思考問(wèn)題，用自己創(chuàng)造性的“教”去誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，以一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心態(tài)去聽(tīng)課，去閱讀教材，積極地思考問(wèn)題，獨(dú)立地解決問(wèn)題，在策略方法上，應(yīng)注重指導(dǎo)，提示點(diǎn)撥，啟迪智慧，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。具體可從以下幾方面進(jìn)行操作：一、鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象大膽創(chuàng)新想象是思維中最具有傳奇色彩，最活躍和最具創(chuàng)造性的成分，也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師應(yīng)善于用各種教學(xué)手段和媒介來(lái)激勵(lì)和喚起學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象，讓他們的思維在廣闊的時(shí)空里任意飛翔。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，促使學(xué)生想象能力的不斷提高。因此，教師在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)重視思想方法學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，為他們獨(dú)立獲取知識(shí)，靈活運(yùn)用，巧妙組合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想組合新關(guān)系拓展新思路創(chuàng)新的根源是“聯(lián)結(jié)”的不斷豐富和完善。根據(jù)原有知識(shí)之間的聯(lián)系展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的思路或見(jiàn)解就是一種創(chuàng)新，在引導(dǎo)學(xué)生思索新關(guān)系的過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行諸如“生與熟”、“順與逆”的轉(zhuǎn)化，從“生與熟”轉(zhuǎn)化為例，當(dāng)遇到某一個(gè)“生”問(wèn)題難以發(fā)現(xiàn)其中包括新聯(lián)系時(shí)，可借助聯(lián)想將它轉(zhuǎn)化成熟問(wèn)題加以解決，而對(duì)“熟”問(wèn)題要尋求最佳解法時(shí)，則常要轉(zhuǎn)換一下角度進(jìn)行分析，嘗試把“熟”轉(zhuǎn)變成“生”長(zhǎng)此以往雙向思索的習(xí)慣，遇到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的機(jī)率就會(huì)增多。三、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和開(kāi)放性解題是發(fā)展能力的主要途徑，對(duì)教材中習(xí)題做恰當(dāng)?shù)囊旰屯茝V，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有益。學(xué)生的思維只限問(wèn)題局部找到符合要求的點(diǎn)，而忽略繼續(xù)深入探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，所以對(duì)題目的這種延伸和擴(kuò)展并不要求，所有的學(xué)生都去掌握，但培養(yǎng)學(xué)生深刻性和開(kāi)放性極為有益。四、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要科學(xué)、巧妙設(shè)疑學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索、思考，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)方法的重要組成：1是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)疑難、提出問(wèn)題；2是要設(shè)計(jì)出針對(duì)和啟發(fā)性問(wèn)題，尤其針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)