教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)及自身專業(yè)水平分析和發(fā)展規(guī)劃隨著人類文明飛越式的發(fā)展進(jìn)程，社會(huì)需求的不斷提高。人們對(duì)教育的價(jià)值有著更為理性，客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的期望正逐漸升高、膨脹。由此，對(duì)老師是的價(jià)值有了深層的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)教師的期望和素養(yǎng)要求越來(lái)越高。教師專業(yè)化以及教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不單是教育界所關(guān)注的話題，而是整個(gè)人類社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。一、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系以往對(duì)我“教師專業(yè)化”和“專業(yè)發(fā)展”的概念是模糊的，認(rèn)識(shí)是淺顯粗略的，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我真正理解這兩個(gè)概念。總體來(lái)說(shuō)：“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”是兩個(gè)相通的概念。"教師專業(yè)性的過(guò)程"是其兩者強(qiáng)調(diào)的共同體。細(xì)化說(shuō)來(lái)，二者又有些許區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；關(guān)注成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過(guò)程；教師群體的專業(yè)水平提高的過(guò)程；教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升是“教師專業(yè)化”的三個(gè)發(fā)展方向。所以教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力，內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程?！敖處煂I(yè)發(fā)展”就是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程(即教師教育)?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化已成必然趨勢(shì)（一）教育改革的需要變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是21世紀(jì)的代名詞，各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起，創(chuàng)新。教育界的改革可謂轟轟烈烈，世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪，各國(guó)都在不斷的互相學(xué)習(xí)，交流，借鑒成提功的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師成為教育變革中最受關(guān)注的因素。教師即是教育改革的前沿實(shí)施者，也是改革中改進(jìn)和提高的先鋒。同時(shí)，教育改革的契機(jī)，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了土壤和空間。因此，不斷實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。（二）新課程改革的需要新課改指出：調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。從新課程改革的目標(biāo)到具體實(shí)施新課改的過(guò)程中可以感受到課程、教學(xué)、學(xué)校的“文化震蕩”。在這震蕩中明白教師是這個(gè)舞臺(tái)的“領(lǐng)舞者”。變革為教師提供發(fā)展成長(zhǎng)的陽(yáng)光和水、為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，踐行實(shí)踐智慧，讓教師們躍上時(shí)代的新舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)課程改革也為教師設(shè)置了“最近發(fā)展區(qū)”，讓教師“跳一跳”收獲成長(zhǎng)的“果實(shí)”。教師與課程改革共同成長(zhǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的新契機(jī)。素質(zhì)教育的實(shí)施是課程改革和教育改革的集中體現(xiàn)。推行素質(zhì)教育關(guān)健在教師，在于教師的素質(zhì)。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，不能不提高教師素質(zhì)。“素質(zhì)教育取決于教育素質(zhì),教育素質(zhì)取決于教師素質(zhì),教師素質(zhì)取決于教師專業(yè)化的程度?！币环矫妫處煹膶I(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，改革也因教師活躍的身影和創(chuàng)造的激情而充滿活力；另一方面，改革為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師參與新課程改革實(shí)踐新課程改革帶來(lái)教師的專業(yè)發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。從教師職業(yè)角色、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)能力等各個(gè)方面接受了一次新的“洗禮”。學(xué)校變革與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校變革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，成功的學(xué)校變革需要校長(zhǎng)和學(xué)校教師共同努力、共享學(xué)校發(fā)展愿景；同時(shí)，成功的學(xué)校變革也必然促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代，學(xué)校變革的顯著特點(diǎn)是將教師專業(yè)發(fā)展納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。與此同時(shí)，實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化更是學(xué)生，家長(zhǎng)乃至這個(gè)社會(huì)的時(shí)代需要。這已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，我們?cè)撘栽鯓拥膶?shí)際行動(dòng)來(lái)迎接？這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。作為一名新教師，前面的路還很長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)的呼聲在我耳邊響起。下面我對(duì)自己的專業(yè)能力進(jìn)行分析：優(yōu)勢(shì)熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)同事……愛(ài)是我教育的主題。以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”為座右銘，不斷前行。工作態(tài)度認(rèn)真，負(fù)責(zé)。踏實(shí)地做好本職工作是我對(duì)自己的基本要求。工作熱情飽滿，充滿朝氣，積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置的各項(xiàng)任務(wù)。和同事，家長(zhǎng)關(guān)系處理融洽和睦。家長(zhǎng)都很樂(lè)意配合老師的工作。凡事多一點(diǎn)寬容和理解，少一點(diǎn)苛刻和冷漠。這將是我受用一生的處事哲學(xué)。接受新生事物和新理論的能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)當(dāng)下的教育形式和教育改革。盡快進(jìn)入角色，全身心地投入到工作中。大學(xué)期間主修小學(xué)教育專業(yè)，有一定的教育理論基礎(chǔ)。積極參加各種教學(xué)研究并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。畢業(yè)的幾年間一直在從事教育，有一定的教育教育學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)以及處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)等。特別是兩年的支教生涯，讓我熟知教學(xué)工作的相關(guān)流程。并有幸參加了素養(yǎng)大賽，對(duì)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)視覺(jué)的拓展都有跨越式的幫助，這是我人生中不悔的經(jīng)歷和無(wú)價(jià)財(cái)富。能夠熟練的運(yùn)用多媒體課件。這對(duì)課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。并且在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及孩子們熟知的卡通人物，努力是課堂教學(xué)氣憤活躍。力求達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，努力提高自己。謙虛好學(xué)一直是我奉行的準(zhǔn)則。不足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，要注意積累。雖然之前一直在從事教育，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，但和經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩相比顯得淺顯稚嫩，